作爲一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的說不盡的橋教學設計，歡迎閱讀與收藏。
說不盡的橋教學設計 1
教學目標
（1）較全面地瞭解有關橋的知識。
（2）引導學生領略我國豐富的橋文化，提高文化素養。
教學重難點
（1）增強學生收集、整理、分析資料的能力。
（2）進一步培養學生自主、合作、探究學習意識。
（3）提高學生言語表達能力、拓展思維。
教學方法
知識競賽
教學過程
一、設置情境，渲染氛圍
1、競賽分組
2、猜謎語導入：樣子像船不是船，永遠停在江河畔;火車汽車它能載，光載東西不開船。(打一建築物)
二、活動過程
搶答題：
第一站:瞭解橋的基礎知識：
1、橋從形式的角度主要分幾類?
樑橋、拱橋、懸索橋、斜拉橋、浮橋
2、橋從功用的角度主要分幾類?
公路橋、鐵路橋、公路、鐵路兩用橋、立交橋和人行橋
3、建橋的常用建材有哪些?
石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵
4、現存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋？河北趙縣的趙州橋
5、現存最早、橋洞最多的聯拱石橋是哪座橋？
江蘇蘇州的寶帶橋
6、我國目前最大的城市立交橋是哪座橋？四元橋
7、橋名的由來有哪些，說出3個。有的由所在地命名，如：趙州橋；
有的由形狀命名，如:周莊的鑰匙橋，是相鄰的兩座橋恰好構成鑰匙的形狀，又如蘇州的寶帶橋，是因爲橋的外觀像一條腰帶；
有的由當地的習俗，如:上海朱家角的放生橋，則是由於這裏有人們在橋頭將魚蝦放生。
而西湖的斷橋如何得名則衆說紛紜，一說孤山之路到此而斷；一說段家橋簡稱段橋，諧音爲斷橋；一說大雪初停，登寶石山往南俯瞰，白堤皚皚如鏈。日出映照，斷橋向陽面積雪融化，露出褐色的橋面一痕，彷彿長長的白鏈到此中斷了，因此叫斷橋。
8、將橋名與其命名方式連接起來：
表揚銷魂橋
安濟橋
紀事聖女橋
思鄉橋
抒情績麻橋
蘭亭橋
神異白鶴橋
虎渡橋
第二站:關於橋的文學知識
1、關於橋的詩句：
2、關於橋的俗語
3、關於橋的成語
4、關於橋的對聯
5、關於橋的電影：
A、請說出關於橋的電影名2部。
B、請根據圖片，說出電影名。《搖啊搖，搖到外婆橋》、《廊橋遺夢》、《魂斷藍橋》
6、關於橋的歌曲：
7、關於橋的新詞：商橋：商業溝通的途徑
心橋：人與人心靈溝通的紐帶
書橋：通過書來溝通的方式
網橋：通過網絡來溝通的方式
文化橋：文化上互通信息的`手段
第三站:重慶名橋知多少
1、請說出重慶市區5個有名的橋名,
2、看圖片，學生搶答重慶橋名。依次是：石門、菜園壩、朝天門、黃花園、嘉華、高家花園、嘉陵江、鵝公巖、李家沱、大佛寺。
第四站:中外名橋知多少
主持人出示名橋的圖片,學生搶答橋名,國別,特點或著名的原因.
第五站:關於橋的故事
講一個關於橋的故事，要求:思路清晰,語言流暢,時間控制在三分鐘以內。
第六站:我設計的未來的橋
每組展示自己設計的未來的橋並說明設計的原理或構思。教師評分。
第七站：寫作
橋與我們的生活息息相關，它是人間地上的虹，它是連接溝通的路。它令我們魂牽夢繫，它讓我們流連忘返。你一定見過不少橋吧，每一座橋都是一幅畫，每一座橋都是一首歌，每一座橋，也都有一個動人的故事。請以“橋”爲話題寫一篇文章，體裁不限，600字左右。
說不盡的橋教學設計 2
活動目標
一、領略我國豐富的橋文化，提高文化素養。
二、培養學生藉助網絡和圖書查找資料的習慣，並提高從衆多的信息中獲取有用信息的能力。
三、培養學生的觀察力，想象力和動手能力；培養自主探索和團結協作的精神。提高言語表達能力。
四、培養愛國主義情感，激發學生樹立遠大理想。
活動重點
展示所蒐集到的資料。
活動準備
１.將學生分成科學、文學、鄉土和藝術四大活動興趣組，每大組根據需要又分成若干個活動小組。利用課外時間查找有關橋的基礎知識，橋的文學，橋的故事，世界名橋的資料，並設計未來的橋。在每組中選出主持人和組長，負責彙總資料。通過自主，合作，探究的方式，蒐集，整理資料。
２.組織學生到學校電腦室上網查找有關“橋”的資料。主要瀏覽的網站：專題學習網站《橋》、“橋”學科網站。
３.各活動小組在組內交流資料後，選擇有代表性的資料準備在班上交流。
４.教師指導和協助各小組把有代表性的資料進行整合並製作成課件。
活動課型
學生綜合實踐活動成果展示
課時安排
一課時
活動步驟
一、激情引趣
宋範與求詩云：“畫橋依約垂楊外，映帶殘陽一抹紅。”
唐杜牧詩云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。”
每首詩中都提到了一座古橋，一處景緻，一個動人的故事。歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風姿，向我們真情訴說……在這兩個星期中，同學們通過上網，查找書籍，詢問家長等途徑對橋和橋文化進行了學習和探究。今天就讓我們步入“橋’’的世界，一起來感受多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化。（屏幕投影課題：橋文化之旅）
二、展開活動
科學組
１.介紹橋樑知識。
２.介紹橋樑之最。
３.介紹橋名由來。
４.介紹中外名橋。
文學組
１.相聲表演《橋話》。
２.介紹與橋有關的詩歌、對聯等。
３.介紹與橋有關的故事、傳說等。
４.配樂詩朗誦《揚州曼》[淮左名都]
鄉土組
１.我與“街口大橋”的故事。
２.我與“彩虹大橋”的故事。
３.我與“碧水大橋”的故事。
藝術組
１.介紹自我設計的橋樑。
２.欣賞畫家筆下的橋。
３.欣賞郵票中的橋。
４.欣賞有關橋的影視、歌曲。
電影：《盧溝橋事變》片斷。
動畫：《開關橋》（時間允許時播放）
歌曲：《一條橋》（時間允許時播放）
三、活動小結
１.請同學們談談進行了這次綜合性學習後的心得和感受（課後把它寫在作文本上）。
２.合唱電影《魂斷藍橋》主題歌：《友誼地久天長》。
四、教師總結：
橋樑專家茅以升這樣風趣的'談說橋：“經過放大的一條板凳。”歷經2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人歎爲觀止。同時它們也孕育了豐富多彩、其樂無窮的“橋”文化。今天我們一起領略了橋的風采，思考了橋的內涵，而在整個活動過程中我們拓展了思路，學會了探索，懂得了思考，掌握了不少新的學習方法。十幾年後，或許我們同學設計的橋樑，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們大家一起跨越各種障礙，去構架屬於自己的時代橋樑吧。
說不盡的橋教學設計 3
活動目標
較全面地瞭解有關橋的結構、功能、建材等方面的知識。
使學生養成藉助網絡和圖書來查找資料的習慣，掌握做知識卡片和小檔案的方法。
培養學生的觀察力和想像力。
課時安排 1課時。
活動準備
讓學生了解關於“橋”的力學原理及“橋”分類等方面的科學知識，做摘抄並做成知識卡片；學生查找當地各種橋樑、世界名橋的資料，建立橋樑檔案；每人將收集資料裝入資料袋，交給老師打分後，同學相互間交流。
蒐集有關中外名橋的一些圖片或照片，做成課件，上課備用。
將學生分成興趣小組，分別安排橋樑知識和橋樑文化兩個小組。兩個小組又細分爲“橋樑分類”“橋樑建材”“橋樑之最”“中外名橋”“橋的故事”“橋的命名”“橋詩”“橋聯”“橋樑設計”等各子小組。小組內的同學設計互動問題，準備好課件，教師參與安排指導。
課後以“橋”爲內容，各小組自辦一份手抄報，做材料上積累，班內做成果展示。
(提前一週左右佈置，讓學生充分準備)
活動步驟
四小組擂臺，各子小組各選派一名主持。利用課餘時間先裝飾教室，美化黑板寫上
標題“橋之旅”。上課時由老師導人，橋樑競賽活動開始。
導入活動
宋範與求詩云：“畫橋依約垂楊外，映帶殘陽一抹紅。”
唐杜牧詩云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。
每首詩中都提到了一座古橋，一處景緻，一個動人的故事。歲月流逝，世事變遷，不
變的是那些橋的風姿，向我們真情訴說……今天就讓我們步人“橋’’的世界，一起來感受
多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化。 ’
展開活動
第一輪
由知識小組選派一個主持向大家提問，四小組同學搶答。(對一個加10分)
橋從形式的角度主要分幾類?(樑橋、浮橋、吊橋、拱橋……)
橋從功用的.角度主要分幾類?(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋……)
建橋的常用建材有哪些?(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵……)
現存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋?(是河北趙縣的趙州橋)
現存最早、橋洞最多的聯拱石橋是哪座橋?(是江蘇蘇州的寶帶橋)
我國目前最大的城市立交橋是哪座橋?(四元橋)
第二輪
請文化小組派一個同學主持，做必答題。
請四小組各選一名同學，寫出自己瞭解的中外名橋的名字，計時2分鐘。(對一個加5分)
趙州橋、寶帶橋、南京長江大橋、武漢長江大橋、錢塘江大橋、美國舊金山金門大橋、
英國泰晤士河倫敦橋……
每組一張白紙，組內和議，寫出已知橋的對聯、詩句、成語、俗語，計時3分鐘。(對一個加5分)
“山縣早休市，江橋春聚船”——杜甫
“我欲追尋萬里橋，山花風葉暮蕭蕭”——蘇軾
“波光柳色碧溟濛，曲渚斜橋畫舸通”——歐陽修
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”——馬致遠
“長橋臥波”、“船到橋頭自然直”‘‘我走的橋比你走的路還多”
將橋名與其命名方式連接起來，記時2分鐘連線。(對一個加5分)
a.表揚：安濟橋、績麻橋
b.紀事：蘭亭橋、虎渡橋
c.抒情：銷魂橋、思鄉橋
d.神異：聖女橋、白鶴橋
第三輪
四小組各派一名同學講述一個關於橋的故事，看誰講得清楚。(每個故事10分)
a.當陽橋的故事，
曹操統帥五十萬大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當時，劉備手下的戰將只有關
羽、張飛和趙雲，士兵不過三千人，難抵曹操大軍。劉備打算率領部下逃到江陵，又不忍
丟下百姓，於是只能日行十幾里路。曹軍追兵日行三百里，終在長阪坡追上劉軍。劉備
眷屬失散，趙雲幾進曹軍救出阿斗，但至當陽橋時卻無力對付敵兵，幸好張飛出現，他怒
喝三聲，嚇死曹將夏侯傑，使曹操也由疑到驚到怕，狼狽逃竄。京劇裏有唱詞：“當陽橋頭
一聲吼，喝斷橋樑水倒流”。
b.洗耳橋
相傳堯要將天下傳給許由，許由自命清高，認爲聽了這話污了自己的耳朵，就去河邊
洗耳，後來就在許由洗耳處，現在的河南汝州建了一座橋，定名爲“洗耳橋”，。 .
c.大渡河上的鐵索橋
d.萬里橋
第四輪
由中外名橋小組選派主持出示名橋圖片，學生搶答橋名、國別、特點或著名的原因。
(答對橋名、國別，一個加5分，如能說出特點或著名原因再加5分)
橋名 國別 特點或著名原因
明石海峽橋
日本
連接四國和本州島，是世界上最長的雙層橋，跨度
1990米。
江陰長江公路大橋
中國
位於靖江，是中國第一大斜拉索橋，現排名世界第四。有
世界第一大沉井之稱，埋A地下部分有20層樓深。
舊金山金門大橋
美國
連接舊金山市與Marin縣，不是世界最長卻是最著名
一的斜拉索橋
博斯普魯斯大橋
土耳其
是世界十大名橋之一，跨歐亞兩洲。是歐洲第一橋，狹
長如機翼，長1074米。
寶帶橋
中國
位於江蘇蘇州，是現存最早、橋洞最多的聯拱石橋。
英國泰晤士河倫敦橋、澳大利亞悉尼海港大橋、加拿大魁北克橋、意大利威尼斯里阿爾託橋…… ’
第五輪
請橋樑設計組選派一名同學主持。
學生介紹自己設計的未來的橋，並說明設計的宗旨。(每人次給所在小組加15分)
小組內交流，推薦高水平有創意的，在班內口頭介紹。當堂設計圖示。
學生評價。
教師總結。
無閡橋：這是一種用微電子鋅片設計的小裝置，以解除人們彼此間的隔閡。適用於
那些性格內向和外界交流極少的人。將此裝置安裝在人體的任何部位，幾秒鐘後，人真
實的想法就會被採集整合，不會涉及人的隱私。對方只要輸入簡單密碼，就可掌握被了
解人的信息，對方可同時收錄自己的信息，另一方也可通過輸入密碼的方式，洞察其精神世界，溝通變得更簡單。
地月橋：到22世紀，月球將可能成爲人類的第二家園。在地球與月球間要修築空間軌道，設計成螺旋摺疊式，不阻礙空中日常航行，便於宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。
活動小結
答案由各主持人評判，做必要的補充介紹，決定優勝組。
同學評出“橋樑小博士”和“最佳橋樑設計師”各一名。
老師小結：橋樑專家茅以升這樣風趣的談說橋：“經過放大的一條板凳。”歷經2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人歎爲觀止。同時它們也孕育了豐富多彩、其樂無窮的“橋”文化。
今天我們坐在一起領略了無數名橋風采，十幾年後，或許我們同學設計的橋樑，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們一起去跨越時代的橋樑，去構架屬於我們自己的時代橋樑吧。
說不盡的橋教學設計 4
一、 教學目的
（1） 進行口語訓練，培養口語表達能力。
（2） 培養學生自主、合作、探究學習的能力。
（3） 接觸橋文化，培養關注生活，熱愛生活的思想感情。
二、教學重點
（1）培養課堂口語交際的能力。
（2）採用自主、合作、探究的學習方式。
三、教學過程
（一）、教師導入
“搖啊搖，搖到外婆橋。”小時候，我們對橋就有一種美麗的想望，如夢一般的輕盈。
“你在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。”現如今，橋是如此真實地立在我們的生活中，就等你張開慧眼，去發現它的美。
今天就讓我們以小組爲單位來展示你們發現的“橋之美”吧。
（二）、分小組展示
1、賞橋（以手抄報和剪貼報的方式來分別展示橋之美。）
（1） 學生展示
小組派代表到講臺前介紹兩張報，主要圍繞着主題、版面設計和材料選取等方面來解說。
（2） 教師小結
這兩張報辦得可真用心，小組代表也說得很精彩。今天老師在這裏想強調兩點：辦報首先要主題明確，其次應版面新穎美觀。期盼你們以後有更多更好的作品。
2、寫橋（以同學們自己寫的有關橋的介紹性文字來展示橋之美。）
（1）學生展示
小組派代表到講臺前朗讀範文，一共選兩篇（教師從小組成員寫的作文裏選）。
朗讀完後，要求其它同學說說兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個特點，爲什麼？並結合平時學說明文的經驗，說說他們在文章裏都聽到了哪些有關於說明文的知識點。
（2）教師小結
本單元學習的就是說明文，都說學以致用，通過剛纔的活動，同學們要明確，寫說明文至少應該注意以下四點：認真觀察說明對象，抓住特點；按照一定的順序；運用恰當的說明方法；語言要準確、周密。
3、畫橋（以設計未來的橋來展示橋之美。）
（1）學生展示
小組派代表到講臺前，介紹小組當中最具未來感的橋的設計理念。（事先請設計者將橋畫在了黑板上。）
（2）教師小結
同學們的想象力真的很豐富，其實，“只要我們能夢想的，我們就能夠實現。”希望同學們學思並重，充實你的大腦，長大後，爲我們中華人民共和國的繁榮昌盛，爲我們中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。老師相信你們可以做到的。
4、知橋（以知識競賽的.方式來展示橋之美）。
（1） 學生展示
小組派代表上講臺組織競賽。
（2） 教師小結
知識競賽是最能顯現一個人的知識面寬窄的活動，以後我們還會舉行。那如何拓寬你的知識面呢？送你們六個字：多看書、多閱讀。正所謂：“讀萬卷書，行萬里路。”希望同學們除了學習課本里的知識外，還要多關注課外、留心生活。
（三） 、教師總結
“小橋流水人家”無處不在，但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美，然而橋的美是說不盡的，這就希望同學們不要停止追尋美的腳步。加油吧！
（四）、佈置作業
我縣崎嶺鄉的“橋上書屋” 多次獲得建築大獎，同學們如有可能，要求家長帶你們去參觀，並以你喜歡的方式記錄下它的美。
說不盡的橋教學設計 5
【活動理念】
語文綜合實踐活動，不僅要達到語文學科教學的目標和要求，還要將語文與社會、語文與其它學科整合起來，培養學生的合作精神以及研究、策劃、組織、協調和實施的能力。
【活動目標】
通過《說不盡的橋》這節活動課，掌握藉助網絡獲取信息，進行學習的方法，並從中瞭解有關橋的知識。
【活動前準備】
教師利用課外時間查找有關橋的基礎知識，橋的文學，橋的故事，世界名橋等大量資料並整理成一個資源庫，供學生閱讀探究。
【活動步驟】
一、導入
先展示趙州橋、南京長江大橋的照片，詢問學生是否認識?
師述：經過前段時間的資料查找和材料閱讀，同學們已看過不少的橋，也一定感受到的橋的文化真的是博大精深，令人驚歎的!
預期目的：激發興趣，引導學生從身邊熟視無睹的現象中學習語文，學會研究。
二、初步感知
引導學生進入《在線學習》，(鏈接《橋的萬花筒》)。要求學生觀看整個板面，找出編排規律。
學生髮言後，明確：老師已將大家蒐集的材料進行了整理和選擇性的歸類，並上傳到了學校的局域網，以方便大家在最短的時間內進行學習。
預期目的;提示學生，將材料歸類，便於探究。
三、過渡
“平時同學們在因特網上進行過閱讀，可往往是不帶什麼目的的瀏覽。但是，如果進行某些方面的專題研究，則需要我們用恰當的方法去閱讀有關材料，即能幫助我們解決問題的那些信息。
這節課，我們的學習目標是：通過《說不盡的橋》這節活動課，掌握藉助網絡獲取信息進行學習的方法，並從在瞭解有關橋的知識。
預期目的：信息時代，如何高效率的獲取信息也是衡量學生學習能力的一個標準，這一環節讓學生明白，要通過書籍和網絡蒐集需要的資料，並整理出重要的有價值的信息。
四、深入閱讀，開始探究學習(鏈接《深入探究》)
將學生分成兩大部分，並引導學生帶着問題，返回到《橋樑萬花筒》中選教有關內容閱讀。
1、第一部分同學的探究目標：
請從《有關橋的常識》、《中國古橋小史》、《橋樑圖片大全》等幾部分中選擇閱讀有關內容。
將有關圖片保存到自己的文件包中，對照圖片進行舉例說明，中國橋樑從古代到現代，發生了哪些大的變化?
2、第二部分同學的探究目標：
請從《橋的'故事》、《與橋有關的詩詞對聯等》、《其它》幾大部分中選擇閱讀有關內容，將有關句子或橋的圖片複製到自己的專用文件包中。說說從與橋有關的文學來看，自古以來，人們在橋的身上寄託了哪些情感傾向?
學生紛紛發言後，教師適當點評。(教師同步展示學生保存的內容)
預期目的：培養學生有選擇性、有針對性閱讀並篩選信息、提煉信息的能力，同時擴大知識面，積累文學素養。
五、合作研究，動手實踐(鏈接《學以致用》)
請左右組合，兩人一組，當一回橋樑設計師。在金沙路交通擁擠的地段、或瀏陽河上、或花炮廣場、或就在咱們學校前的淮川河上，共同設計一座橋樑。
請合作分工，登錄幾個不同的網站，查找相關橋樑設計圖，再進行合議，選擇一座最恰當的橋樑樣式，在借鑑的基礎上加以自己的創新設想。說說理由。
學生完成後，老師展示幾個學生的成果，進行交流。
預期目的：實踐性活動是對學生進行合作探究、觀察事物、發現問題、調查研究、實驗研究、動手操作、發明創造等能力的培養。
六、迴歸生活，在線討論(鏈接《走向社會》)
提供家鄉瀏陽河上的幾座大橋圖片，和《橋樑審美觀》文檔，要求學生進入《全體討論》，相互討論，略析風光橋的特點。
預期目的：讓學生走出課堂，觀察身邊的橋樑，總結髮現生活中的美，培養學生觀察問題的能力、思考問題的能力，讓學生生動活潑、積極主動地參與活動,促進學生個性充分、全面發展。
七、教師總結本節課的探究情況
八、佈置作業：繼續通過網站了解橋
說不盡的橋教學設計 6
【活動目標】
１、全面地瞭解有關橋的結構、功能、建材等方面的知識，並能用說明性的語言介紹具體的橋。
２、領略我國豐富的橋文化，提高文化素養。
３、使學生養成藉助網絡和圖書來查找資料的習慣。
４、養成善於觀察、思考生活中的現象，從中獲得知識習慣。
【課時安排】
兩課時
【教學設想】
本課課型爲綜合性學習課，關鍵在於培養和激發學生探究學習的積極性，併爲學生收集資料提供一定的指導。將學生分成興趣小組，並幫助組長協調小組內成員間分工和合作。參與設計成果展示方案。
【課時分配】
第一課時：領略橋文化
第二課時：“畫橋”寫橋
【活動準備】
師生共同討論探究子課題，各小組明確探究方向。老師爲小組成員創造交流討論的機會。並給予必要的指導。
第一課時
領略橋文化
〖活動目標〗
１、全面地瞭解有關橋的結構、功能、建材等方面的知識。
２、進一步培養學生自主、合作、探究意識。
３、培養學生的觀察力和想像力。提高語言表達能力。
〖活動準備〗
１、師生共同確立四個探究方向：①橋樑大觀；②古橋佳話；③橋詩橋聯；④成語俗語歇後語。學生利用課餘時間圍繞自己的任務展開探究，整理彙報資料。教師在此過程中引導學生學會收集資料和篩選資料。
２、師生共同收集有紀念意義的或欣賞價值的橋的圖片
〖活動步驟〗
一、導入
宋代範與求詩云：“畫橋依約垂楊外，映帶殘陽一抹紅。”
唐代杜牧詩云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。”
每首詩中都提到了一座古橋，一處景緻，一個動人的故事。歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風姿，向我們真情訴說……今天就讓我們步人“橋”的世界，共分兩課時，我們一起來感受多姿多彩、妙趣橫生的“橋”文化。
二、各小組展示成果
１、橋樑大觀（配圖配樂講解式）
２、古橋佳話（配圖配樂講故事）
３、橋詩橋聯（配樂朗誦詩歌和講解式）
４、成語俗語歇後語（自編自演相聲表演式）
三、自我評價
四、活動延伸
１、對對子
大家現在所見到的是浙江境內的小江橋，它連接簫山與北後兩縣，並且有對聯寫道，“大善塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫五湖四海”
這是下聯，請同學們對上聯。（配樂）
上聯：小江橋，橋洞圓，圓似鏡，鏡照山後兩縣
２、暢所欲言
看了這麼多的橋，你最喜歡那種風格的橋或哪座橋？爲什麼？
３、放飛你想象的'翅膀
有河的地方，就常有橋。當人們不耐於長久的舟楫，便架了木橋；當木橋朽壞時，便改爲石橋；當石橋頹圮了，又築混凝土橋；混凝土裂了，再改成鐵橋，至於以後，肯定將有更新的橋，那就讓我們展開想象的翅膀，想一想；未來的橋會是什麼樣子？並引入橋意新釋。
在此，橋已不僅僅是原本意義的橋了，在現實生活中，就的確存在許多這樣的橋，比如：
心橋：人與人心靈溝通的紐帶
商橋：商業溝通的途徑
書橋：通過書來溝通的方式
經濟橋樑：經濟上互通信息的手段
五、結束語
今天我們坐在一起領略了無數名橋的風采。不論木、石、混凝土、鋼鐵，或是更新的材料，沒有永遠不朽的橋，但我們也知道：在這時代的洪流上，永遠會有一座生命、歷史、文化、藝術、心靈的橋。就讓我們一起去跨越時代的橋樑，去構架屬於我們自己的時代橋樑吧。
說不盡的橋教學設計 7
活動理念：
語文綜合實踐活動，不僅要達到語文學科教學的目標和要求，整體發展聽說讀寫能力，綜合運用語文知識、積累文化素養；還要通過動手、動口、動腦、動眼，將語文與社會、語文與其它學科整合起來，培養學生的合作精神以及研究、策劃、組織、協調和實施的能力。
活動目標：
培養學生通過網絡進行學習的能力。本節課要求達到以下三方面的目標：
1、較全面瞭解橋的結構、功能、建材、發展等方面的基礎知識。
2、略我國豐富的橋文化中美的內涵，提高文化素養。
3、養善於觀察、善於思考，利用所學知識解決實際問題的能力。
活動前準備：
1、佈置學生通過網絡、圖書、教材等查找了解有關橋的知識。
2、教師利用課外時間查找有關橋的基礎知識，橋的文學，橋的故事，世界名橋等大量資料並整理成一個資源庫，供學生閱讀探究。
活動步驟：
一、導入
先放幾幅經典橋的照片，詢問學生是否認識？再詢問學生見到過的橋有哪些？師述：
同學們走過不少的橋，更看過不少的橋，如果仔細觀察它、思考它，用心去探討，你一定會發現橋的內涵竟然博大精深，令人驚歎！
預期目的：引導學生從身邊熟視無睹的現象中學習語文，學會研究。
二、個性化學習。
引導學生進入《在線學習》，（鏈接《橋樑萬花筒》）。給學生3分鐘，對自己最感興趣的內容進行閱讀。
預期目的；興趣是最好的老師，知識的探究往往從好奇心開始。這一環節，是開啓知識寶庫的鑰匙。
三、瞭解第一階段的學習情況，學生談體會。
提問：“你剛纔閱讀的是什麼內容？”
學生紛紛發言後，教師過渡：
“剛纔同學生閱讀得很好！這是不帶什麼目的的`閱讀，但是，如果進行某方面的專題研究，則需要我們用恰當的方法去閱讀有關材料，即能幫助我們解決問題的那些信息。
下面，我們就開始有針對性、有選擇性的從衆多的素材中查找出我們需要的內容。”
預期目的：信息時代，如何高效率的獲取信息也是衡量學生學習能力的一個標準，這一環節讓學生明白，要通過書籍和網絡蒐集需要的資料，並整理出重要的有價值的信息。
四、深入閱讀，開始探究學習。（鏈接《深入探究》）
引導學生帶着問題，返回到《橋樑萬花筒》，再次閱讀有關文件。
1、教師提出第一個探究目標：
請從《有關橋的常識》、《中國古橋小史》、《橋樑圖片大全》等幾部分中選擇閱讀有關內容。
概括說說，中國橋樑從古代到現代，發生了哪些大的變化？最好能舉實例說明。
學生紛紛發言後，教師略作點評。
（提示學生：課餘可將有關圖片保存到自己的文件包中，並製作一個古今橋樑變化對照表格。）
2、教師提出第二個探究目標：
從《橋的故事》、《與橋有關的詩詞、對聯》、《其它》幾大部分中選擇閱讀有關內容。
說說從與橋有關的文學來看，自古以來，人們在橋的身上寄託了哪些情感傾向？
學生紛紛發言後，教師略作點評。
（提示學生：有興趣或電腦操作較熟悉的同學可將有關句子複製到自己的專用文件包中。）
預期目的：培養學生有選擇性、有針對性閱讀並篩選信息、提煉信息的能力，同時擴大知識面，積累文學素養。
五、在線討論，或當堂互相討論。再師生交流體會。
預期目的：集衆人智慧，將零散的知識形成明晰的理論。
六、合作研究，動手實踐（鏈接《合作研究》）
將全班同學分成兩大部分，每部分各選下列一題，鄰近的四人小組合作：
第一部分同學：閱讀“相關鏈接”中有關趙州橋的資料大全。綜合考慮交通現狀、橋樑結構、環境協調、外形風格等因素，以圖配文的形式寫一份《趙州橋的改造方案》。
第二部分同學：假如你們是橋樑設計學院的實習小組，你們會在什麼地方設計一座怎樣的橋樑呢？請在電腦上或拿出筆和紙來，畫一畫。並稍作說明：
例（圖片略）：這是我們設計的“綠島橋”。長30米，寬12米。橋的形狀與一般的聯拱石橋沒什麼兩樣，它由10個拱組成，是由強效吸音石板建成。在人潮如流的地方，它可以減小噪音。橋面分三個部分，中間過車過人，兩旁則設置了一些桌椅。人們在繁忙的生活裏累了，開車來到橋上，坐一坐，休息休息，彷彿來到了一個溫馨的“綠島”。
預期目的：實踐性活動是對學生進行合作探究、觀察事物、發現問題、調查研究、實驗研究、動手操作、發明創造等能力的培養。
學生完成後，教師展示幾組學生的成果，進行交流。
七、拓展延伸，迴歸生活。（鏈接《走向社會》）
提供家鄉瀏陽河上的幾座大橋圖片，和《橋樑審美觀》文檔，要求學生略析其中風光橋的美。
如果時間不充足，則僅僅欣賞風光橋圖片，教師略作講解。
預期目的：讓學生走出課堂，觀察身邊的橋樑，總結髮現生活中的美，培養學生觀察問題的能力、思考問題的能力，讓學生生動活潑、積極主動地參與活動,促進學生個性充分、全面發展。
八、教師總結本節課的探究情況。
說不盡的橋教學設計 8
[活動理念]
橋是日常生活中常見的事物，它雖然從屬於建築業，卻包含着豐富的人文內涵。本次學習試圖讓學生在實地考察和搜索整理的基礎上，對本地橋樑和古今中外橋樑作導遊式介紹，豐富對自然之橋的感受和認識；同時以各種形式探討橋樑文化的內涵，從而提高學生語言表達能力，豐富學生的人文素養。
[活動目標]
1、通過對本地橋樑的實地考察和圖書、網上橋樑資料的搜索歸類，認識多種自然橋的特點和功能，領略其審美意義，發現本地存在的問題並提出自己的解決辦法。
2、通過收集有關橋樑的文化資料，感悟並理解橋的文化意義和內涵；
3、由有形的橋聯想到無形的心橋，學生能形成對橋新詞彙的理解；
4、使學生養成藉助網絡和圖書來查找資料的習慣，掌握做知識卡片、小檔案和寫描述性說明性文字的方法。
[活動準備]
1、設計四個表格（附後）：子課題組內任務分配表、資料蒐集過程和小組交流記錄表、集體交流評價記錄表；
2、教師進行子課題設計，分組選題及搜索實踐指導；
3、學生半個月時間的資料採集整理準備。
[整體設計與指導]
第一個環節：定子課題、分組、搜索、實踐；
定子課題及組長、個人分組選報子課題、開展爲期兩週的蒐集考察整理活動；
1、設小視角“衢城鄉橋考察設計組”：一組採訪衢州城鄉橋樑的形式、結構、功能、建築材料、修建情況，以照片入課件並以導遊形式形成說明性描述性介紹文字；一組找出橋樑使用中的問題並設計本市未來的橋、展望前景，以圖文形式呈現；
2、設大視窗“中外名橋大觀組”：由一組學生通過圖書和網絡查找古今中外名橋的圖片文字資料，從結構、功能、建築材料等角度進行分類，建立名橋小檔案；（做成課件配上說明或描述性文字卡片）
3、設“橋樑文化大組”：細分爲“繪畫雕刻影視橋賞析”“橋的命名與橋的故事”“橋詩橋聯謎語俗語成語”“橋的新詞無形橋如心橋含義辯”四個子課題組。小組內的同學設計賞析、互動等活動形式，準備好有關知識卡片和課件；
第二個環節：一課時的小組交流——按七個小組活動，組內各自彙報考察或蒐集的情況，其他同學認真聽評，推薦集體交流中有創意的成果，幫助修改交流展示的文字，選拔髮言代表。
第三個環節：展示課的課件及表述文字修改、步驟指導——課外教師與組長共同修改學生課件，聽取且修改各小組的初步展示文字，並與主持人探討成果展示課步驟。
第四個環節：三類成果集體展示——選取衢州城鄉橋和橋樑文化兩大組課內以各種活動形式展示；指導其它小組課外以相應的成果冊子或手抄報參加展覽；課後寫一篇橋的介紹性文字或一篇以心橋構建爲話題的文章。
[學習焦點問題]
1、注重橋的人文內涵，引導學生藉助圖片而淡化圖片的吸引力和展示欲而將小組交流與集體展示導向對說明性或描述性文字表述的關注；
2、小組活動交流時人人要參與，請主持人和學生對集體交流的同學表述及時進行隨堂客觀評價，將聽衆導向參與記錄、評價，而非被動觀賞看風景。
[成果交流展示課]
導入活動：由橋的謎語引出此次交流課的'對象——橋。它是形聲字，從“木”旁應該是木質結構，但歷史發展到今天，橋的含義已發生了重大變化，它不僅架在河上，還架在在陸地之上和峽谷之間。建橋的材料不僅有木質的，還有石材、鋼筋混凝土等等。今天就讓我們先走近“衢州的橋”，感受它的多彩多姿。
一、走近橋認識橋：
1、衢鄉與衢城橋樑考察組：展示衢州農村的和城區的各種橋的圖片，作歷史、形式、結構、功能、建築材料等的導遊式介紹。（後附學生說明性描述性介紹文字兩例）
2、聽衆給兩組小導遊的表述作隨堂點評，並以“衢州的橋多以地名命名，下面來聽聽關於各地橋樑名稱由來的故事”，引出橋樑文化環節。
二、橋樑文化考察：
1、橋樑民間文化（命名與橋的故事）：講述兩個橋樑名稱由來的故事。
2、文人大聚會：橋詩誦評、橋聯賞析組對抗賽
（1）朗讀並賞析《洛橋》·李益——金谷園中柳，春來似舞腰。那堪好風景，獨上洛陽橋。齊讀三首古詩：《天淨沙·秋思》元·馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
《楓橋夜泊》唐·張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
《洛橋晚望》孟郊
天津橋下冰結，洛陽陌上人行絕。榆柳蕭疏樓閣閒，月明直見嵩山雪。
朗讀並賞析徐志摩的《再別康橋》。
（2）對聯內容修辭賞析並嘗試寫對聯：
a、三副對聯賞析：
第一副是水惠橋上的對聯：修數百年崎嶇之路：造千萬人往來之橋。
第二副是趙州橋上的對聯：水從碧玉環中去，人在蒼龍背上行。遠望趙州橋，橋身倒影水中，恰似碧玉之環，河水潺潺流逝，猶如穿環而過。於是就有了水從碧玉環中去。趙州橋雄偉壯觀，橫跨水上，橋寬肩背闊，給人以穩健之感，好似蒼龍臥波。於是就有了這個下聯：人在蒼龍背上行。
第三副是：石婆婆磨刀劈竹竿，萬家箍桶；範公公拖板搭浮橋，千秋太平。在這幅對聯的下聯中，用到丁鎮江的幾個橋名：範公橋、拖板橋、石浮橋、下一秋橋、太平橋，詞義貼切，生動形象，對仗工整，風趣別緻，寫出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動情景。
b、對出下聯的隨堂練習：
3、聽衆對詩歌和對聯組給以對比的客觀的評價，並以“剛纔大家看的說的都是有形的橋，其實網絡時代有了許多橋的新詞彙，下面來聽聽關於無形橋的一段相聲”引出下一環節。
說不盡的橋教學設計 9
一、 選定主題
期會考過後，我開始了第三單元的教學。第三單元學的是有關建築園林、名勝古蹟的說明文。其“綜合性學習寫作口語交際”的主題就是《說不盡的橋》，我認爲這個主題便於學生開展活動，於是我選定了它。
二、組建團隊
由於3班平時參與活動的熱情較高，我決定就讓3班與橋文化來一次親密接觸。3班共有52個學生，按桌椅的排列情況分成4個小組。我就以這四個小組爲單位組建了四個活動團隊，分配以賞橋、寫橋、畫橋、知橋的學習活動任務，並由各組長全權負責活動的組織與進度。
三、 制訂計劃
參照課本上的活動，我給每一組的具體活動任務分別是：
1、賞橋：蒐集並整理、歸納相關材料，設計創作一版手抄報和一版剪貼報（小組全員合作完成）。展示成果時由小組派代表上講臺解說主題、版面設計和材料選取等方面的內容。
2、寫橋：仔細觀察一座橋，並瞭解、蒐集有關它的修建情況等資料，寫一篇500字左右的介紹性文字（小組成員個體完成）。小組討論（教師做指導）找出最符合要求（介紹性）的文章與最不符合要求的文章。展示成果時由小組派代表上講臺朗讀範文，朗讀完後，要求第4小組（他們組出競賽題）同學說說兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個特點，爲什麼？並結合平時學說明文的經驗，說說他們在文章裏都聽到了哪些有關於說明文的知識點。
3、畫橋：設想未來的橋是什麼樣子的，畫出來（小組成員個體完成）。小組討論找出符合要求（未來）的.作品。展示成果時由設計者們分別上講臺展示創作並介紹自己的設計理念。
4、知橋：蒐集並整理、歸納相關材料，擬出競賽題（小組全員合作完成）。將題目分成必答題、選答題和搶答題三種類型，題數靈活把握，以競賽時間20分鐘爲宜（教師做指導）。競賽時由本小組指定念題員、記分員、記時員並組織紀律，其餘三組作答。
四、開展活動
我給學生三個週末的時間準備，初定在第15週週一展示。我強調全員參與，並輔以“獲贊”機制，明確論“功”行“賞”,多做事情多得贊，獨立完成的作品，越優秀贊越多。各組長組織、協調小組成員，並如實記錄他們參與的積極程度。
五、展示成果、反思總結
第15周剛好是本年段的教研周，我們備課組長安排我開課。於是我決定把這次綜合性學習作爲公開課的內容。
我將這節課分爲四個環節：
1、教師導入
2、分小組展示、
3、教師總結、
4、佈置作業。
分小組展示是整節課的重點，大約佔40分鐘，在每個小組展示後，我也有給予適當點評，但課堂主要還是交給學生。
說不盡的橋教學設計 10
活動目的：
1、較全面地瞭解有關橋的知識，並能用說明性的語言介紹具體的橋。
2、領略橋文化，提高語言文學素養。
3、培養學生的觀察力和想像力。
活動準備：
1、發佈活動信息並指導學生蒐集有關橋的資料。本次活動的主題是“橋”，凡是有關橋的詩、對聯、謎語、俗語、諺語、成語故事及橋的分類，橋名的由來等，都可以參加活動。
2、組織學生參觀當地的橋或拜訪橋樑專家。
3、把全班分成六個小組，由一人主持橋樑知識競賽活動，教師任評委。
活動過程：
開場白：出示四幅風格不同的橋圖片。真是一座橋，一處景緻，歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風姿。今天就讓我們一起步入“橋”的世界，感受那多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化吧！
第一輪必答題，答對一題加10分。
1、現存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋？（河北趙縣的趙州橋）
2、現存最早、橋洞最多的聯拱石橋是哪座橋？（江蘇蘇州的寶帶橋）
3、我國目前最大的城市立交橋是哪座橋？（四元橋）
4、現存最早的十字橋是哪座橋？（山西晉祠魚沼飛樑）
5、最早的開關活動或大石橋是哪座橋？（廣州潮州廣濟橋）
6、當今世界最長的跨海大橋是哪座橋？（波斯灣上的巴林—沙特阿拉伯跨海大橋）
7、詩“曉月照盧溝，大河曾流淚和血；狼煙騰燕薊，長橋猶記恨與仇。”是寫的在哪
座橋上發生的什麼歷史事件？（盧溝橋七七事變）
8、“一橋飛架南北，開塹變通途。”是描寫的哪座長江大橋？（武漢）
9、“盤旋上下，通連左右，交東西南北；橫貫長江，縱接黃河，矚目紅旗宜賓。”是描寫的哪座橋？（開津長江道立交橋）
10、“中化堪稱首，鐵索斜拉，坦途凌波，淞南沙北橫大道；世界亦數二，衆智輝燦，科技結晶，浦東滬西並東流。”是寫的哪座橋？（上海南浦大橋）
11、電影《廊橋遺夢》就以哪座橋爲背景，講述一個浪漫而又令人感動的愛情故事？（“麥迪遜郡的橋”）
12、請你說出一部與橋有關的文學名著。
第二輪橋文化積累題，必做題。
每組一張白紙，組內和議，寫出自己瞭解的中外名橋的名字，計時3分鐘（對一個加5分）
趙州橋、倫敦橋、阿爾託橋、布魯克林大橋……
每組一張白紙，組內和議，寫出已知的橋的對聯、詩句、成語、俗語，計時5分鐘。（對一個加5分）
每組推薦一名同學講述一個關於橋的故事，看誰講得清楚生動。（每個故事片10分）
第三輪
每組一張白紙，組內和議，設計未來的橋。請其中一名同學介紹設計宗旨、所擬橋名的緣由等情況。（15分鐘，根據創意給予評分，總分20分）
小結，評出優勝組。
寫作訓練
請同學們以“橋”爲話題，寫一篇作文。
例文參考：
橋·文人·文化
贊山之險峻者，心中定有凌雲壯志。
觀海之無崖者，心中已有廣闊天地。
得浮雲於目者，必有淡薄名利之情。
愛花之人，定贊花之妖嬈；追鷹之人，心定慕起自由；慕橋之人，定向往橋之清閒。
雨絲如弦，與月兒彈奏出傷感的音符，鄭板橋憂愁的眼神在橋上徘徊。終於在朦朧的雨中，橋上穿來朦朧的低吟“雞聲毛店月，人際板橋霜”。
血紅的黃昏，映照在清澈的水中，一座座被夕陽染紅的小橋沉睡在清閒裏，烏鴉淒涼的一叫，打破了這種沉寂，落日的蒼涼背影中，馬致遠低聲吟唱“枯騰老樹昏鴉，小橋流水人家”。
風塵籠罩着咸陽附近的獨橋，一對對士兵加快了腳步無聲無息的載入死亡。一個銷售的身影站在一旁黯然神傷，眼裏含着淚水。看着這些壯丁奔赴前線，知道是送死，卻非去不可的悲涼像一根一根的銀針一樣，深深的`刺傷了杜甫，於是《兵車行》都了一句話“塵埃不見咸陽橋”。
……
康河上康橋的嫵媚，蛟河上趙洲橋的華麗，永定河上盧溝橋的自然，西湖斷橋的憂鬱……
時常想起這些橋的名字，黑夜給了我黑色的眼睛，橋給了我清逸的心情。清逸中想想爲什麼我們要去尋訪這些早已被歷史風化的橋樑，僅僅因爲它們美麗？我想我們更多的是在尋詩，尋找文化的歷程，尋覓古代文人那褪色的青衫。童年時候我們自己把這些橋想象得過於完美，我們便利用這些橋樑返回遠古，去感悟文人墨客的心境。
橋與文人的魔力，竟然能把那些冷僻的角落，變成人們夢幻的對象。那是爲什麼？是中國文化的艱難，它有着訴不盡的苦，無人傾聽，只有默默的流淚。一滴，兩滴……文人們便把這些淚珠，銘刻在心底，然後銘刻在橋上。
這些橋，這些詩句，蘊涵着中華文化的見證。去走，去品，就像對那一部分文化的實地探訪。
說不盡的橋教學設計 11
教學目標：
1、 領略我國豐富的橋文化，提高文化素養。
2、 增強學生利用網絡等多種工具收集、整理、分析資料的能力。
3、 進一步培養學生自主、合作、探究學習意識。
4、 提高言語表達能力。教學重點難點
激發學生自主探究的積極性，欣賞橋上附着的文化及其內涵。對收集的大量材料進行歸納、分析並從中探究出有價值的內容。
教學準備：
１、師生共同確定四個探究子課題：
①談橋論名；
②橋與文學；
③聽聽橋故事；
④橋意新釋。
學生利用課餘時間圍繞自己的任務，分頭展開探究，自習課上分小組整理彙報資料。教師在此過程中引導和幫助學生蒐集信息和篩選信息。
２、師生共同收集有紀念意義或欣賞價值的橋的圖片。
教學過程
一、導入
投影橋的圖片：
(“碇步橋”)
初看到這幅照片中的水上建築，不像橋，但它確是橋。它是最原始的橋，名叫“碇步橋”。青白條石砌成，高低錯落，古樸美觀。“橋面”上印下的是歲月的足跡。
(“廊橋”)
因其橋上有廊，故曰：廊橋。又因其形如蜈蚣蜿蜒于山澗之上，當地人又稱其爲“蜈蚣橋”。青山綠水之間，多了一份神異。
(“八字橋”)
這張照片上的橋，色彩斑駁，陳舊破落。不過，這卻是中國最早的立交橋。外表雖不起眼，可它身上卻承載着我們先人聰明才智。
(“瀘定橋”)
這座橋你一定不陌生，[衆生齊說：瀘定橋] 不錯，看到“瀘定橋”，我們眼前就不由得浮現出紅軍戰士在橋上用鮮血演繹驚天動地的壯舉，讓人熱血沸騰。
(“楓 橋”)
說到“楓橋”，大家就會想起張繼的《楓橋夜泊》。大家一起來背誦《楓橋夜泊》。
學生集體背誦。
其實，不論是古代的橋，還是現代的橋，它們不僅僅給我們帶來交通上的便利，還帶給我們美的享受。橋文化已成爲中國文化中的一個重要組成部分，特色鮮明，它的豐富性和綜合性爲世人所驚歎。今天就讓我們一起走進橋世界，一起領略橋文化魅力。
同學們課前的探究活動已經了初步的成果，下面就讓我們一起分享這些成果。首先請第一組的代表給我們“談橋論名”。聽完後，請下面同學就探究彙報發表自己的看法。
二、小組展示探究成果
1、談橋說名
學生彙報
南京橋名析
在我們這個孕育了千年文化的東方國度，巧奪天工的驚世之作數不勝數。橋就是其中之一。我們這個小組就蒐集了古今中外大大小小的橋名上千個，我們組同學在探究過程中，都感受到了它豐富的文化內涵。今天，我代表全組同學向大家彙報我們的成果，下面內容只是截取探究報告中的一小部分——對南京橋名的分析。與大家一起學習。
首先，請大家看幾幅漫畫，談談你看到了這些圖畫想到了南京哪些橋。(展示圖片，衆人起答：四象橋、老虎橋、邁皋橋、虹橋)。
像四象橋這樣的橋名是以數字爲序的來命名的，這樣的橋還有我們熟悉的三步兩橋、五龍橋等
老虎橋是以動物來命名的，此類橋還有獅子橋、鴿子橋、仙鶴橋等。說完動物就不能不談談植物，以植物來“塑造”的橋名有很多，蓮花橋就是其中之一，還有花家橋，這些橋都給人美好的印象。但像豆菜橋、瓜圃橋就很通俗了。
虹橋是大家熟悉的了，它的橋名屬於非木質“構造”的，這樣的橋在我們生活還有不少，如：白水橋、賽虹橋、寶塔橋等。
而邁皋橋(賣糕橋)、鹽倉橋、糖坊橋這一類橋名都是用飲食堆成的。
橋樑的名稱多種多樣，深入探究其中，你會覺得它們很有趣。
大中橋、中山橋、下浮橋、等是按大小方位排列的。
北門橋、板橋、四板橋之類的橋名是用“門板”搭成的。
此外橋名中還有不少古代文仁武衛的影子：文德橋、文昌橋、衛橋、武定橋都在其中。
“私家橋”則更多，有管家橋、丁家橋、裴家橋、蔡板橋……
試想每橋皆有名，在我們古老的大國，該有多少橋名啊!如果把所有橋名收集起來，編一部《中國橋名錄》，一定會洋洋大觀。當然，這些都有待我們去探究去創造。我們收集整理的其它材料，已經被編成小報，課後與大家進一步探討。
(衆生鼓掌)
同學評議
老師過渡：剛纔第一組同學的彙報生動有趣，兩位同學的`評議客觀到位。真沒有想到小小的橋名中有這麼豐富的文化內涵。難怪古代有“地以橋名”做法，意思是說有的地方，乾脆以橋名爲地名。因此歷代文人墨客見到橋就吟詩抒情。下面有請第二組代表，向大家彙報你們的——橋與文學
2、橋與文學
同學彙報：下面，我們進入第二個環節：“橋與詩歌”。古今中外，橋的式樣和造型可以說是多姿多彩，豐富多樣，這不知吸引了多少文人墨客寫下了無數關於橋的詩歌。在查找資料的過程中，我們組同學受益匪淺，下面就請我組同學把這些詩歌奉獻給大家。從吳曉宇開始。
［第二組同學輪流背誦與橋有關的詩句］[幻燈顯示詩句]
其實，我們還蒐集了很多關於橋的詩歌，但是以上是我們精選給大家的。
我們第三個環節是橋與對聯，下面是我們精選出的幾副對聯。
第一個是：永惠橋上的對聯，修數百年崎嶇之路，造千萬人往來之橋。請大家把它讀一遍。
第二個是衆所周知的趙州橋上的對聯：水從碧玉環中去，人在蒼龍背上行。遠遠望趙州橋，橋身倒影水中，恰似碧玉之環，河水潺潺流逝，猶如穿環而過。於是就有了水從碧玉環中去。趙州橋雄偉壯觀，橫跨水上，橋寬肩背闊，給人以穩健之感，好似蒼龍臥波。於是就有了這個下聯：人在蒼龍背上行。請大家把它讀一遍。
第三個是：石婆婆磨刀劈竹竿，萬家箍桶；範公公拖板搭浮橋，千秋太平，在這幅對聯的下聯中，用到了鎮江的幾個橋名：範公橋，拖板橋，石浮橋，千秋橋，太平橋，詞義貼切，生動形象，對仗工整，風趣別緻，寫出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動情景。請大家把它讀一遍。
最後一副是：世間有佛宗斯佛，天下無橋長此橋。請大家把它讀—遍。
同組同學唱《小放牛》
同學評議：
老師過渡： 橋，在詩人的筆下已不是沒有生命的冷冰冰的建築物，它的身上承載着多少文人的情思。人們情不自禁地用詩文來讚頌它，關於它的故事傳說也十分豐富。下一組給我們帶來的橋故事，一定會讓你對橋文化有進一步的認識。
3、聽聽橋故事
同學彙報：
有關橋的故事真是多，由於時間關係我在這裏只能給大家講一個橋故事。(幻燈顯示圖片)
蓮花橋的傳說
進香河南段與北門橋和相接處，又一座橋叫蓮花橋，以橋旁的蓮花庵得名。相傳這裏原來只有幾戶人家，既沒有橋，也沒有庵。有戶姓成的人家，只有母子二人，母親雙目失明，臥病在牀，兒子成孝以揹人涉渡爲生。成孝與鄰家女何蓮青梅竹馬，相愛多年，正準備成婚。不料住在附近的惡霸趙高對何蓮窺視已久，強搶了何蓮，並把成孝打得臥牀不起。
一天傍晚，成孝聽見外面有人在呼渡，出門一看，以老婦形如枯槁立於對岸，乞求他幫忙背渡。成孝雖然傷病在身，但看到老婦可憐的樣子，頓生惻隱之心，掙扎着將老婦背到對岸。老婦過河後突然口吐白沫，倒地不醒，成孝二話不說，又將老婦揹回家照顧。並跑去請郎中。但當他帶着郎中匆匆趕回時，卻發現老婦不見了，他母親奇蹟般的復明了 ，並且傷痛全無。母親對成孝說：“兒子啊，我們遇到活菩薩了，剛纔那個老婦用手摸了我的眼睛，我就什麼都看見了，渾身的病也沒有了。”正在這時，何蓮也回來了，原來成孝背的老婦是觀世音所扮，他被成孝的善良所感動，治好了他母親的病，救出了何蓮。使成孝一家團聚，幸福生活。
人們爲了報答觀世音菩薩的救苦救難之心，在河邊蓋了座蓮花庵，又在庵旁修了座蓮花橋。此地因此而得名。
此類故事還有很多，如《文德橋的典故》、《鵲橋傳說》等，透過這些故事，我們看到了中華民族對勤勞善良，也看到了我們悠久的歷史文化。我們組也爲大家編了《橋故事》報，課後與大家再交流。
4、橋意新釋
同學彙報：同學講相聲：材料
甲：最近可好啊？
乙：不好。
甲：WHY？你要是有什麼困難找我，要知道我走的橋比你走的路還多。
乙：既然這樣，那我就跟你比試比試，誰知道的橋多！
甲：你正好撞在我的強項上了！這個橋我知道的太多了！
乙：算了吧，你肚子裏有幾跟蔥我比誰都清楚！就你那兩下子！切----
甲：不信？你數着：趙州橋、朱雀橋、飛虹橋、邁高橋、文德橋、四象橋、包東橋(本班同學的名字)……這個南京大橋的設計師的姑媽叫什麼名字我都知道！
乙：停，我們是比誰知道的橋的新意多！你可知道心橋是什麼？
甲：心橋不就是心臟搭橋手術嗎！葉利欽就作過這樣的手術！
乙：去你的！心橋是人與人心靈之間溝通的橋樑。你輸了，請客！
甲：不帶的！我也來問你一個！你知道商橋是什麼意思？
乙：商橋是現代社會一大隱患，在立交橋上全是賣雜貨的小商販！讓外國人看到多不文明呀！
甲：回答錯誤，商橋是商業溝通的橋樑！
乙：哦~~~該我問你了！書橋是什麼？
甲：是以書來溝通的方式，THIS IS A PIECE OF CAKE！
乙：真不知道廉恥，問你個簡單的你就爬上房頂了！文化橋樑怎麼解釋？
甲：就是文化溝通的渠道嗎！
乙：說的好！
甲：我問你個難點的！經濟橋樑是啥？
乙：不就是搞中介的嗎！真不是個玩意！坑人害人！
甲：不知道就別講，這個經濟橋樑是指經濟上互通信息的手段。常向我學學嘛，長知識！
乙：誒，士別三日，刮目相看，你水平漸長，令我自嘆不如啊！那你還知道什麼橋？
甲：還有鵲橋！
乙：鵲橋是什麼？
甲：是傳說中七夕牛郎織女相會的地方！How romantic!
乙：那鵲橋是什麼樣子？
甲：我怎麼會知道？我又不是牛郎！這只是傳說中的橋！
乙：說道傳說中的橋，我還知道“奈何橋”！這是通向陰曹地府的橋樑！
甲：還有橡皮橋、太空橋、誠信橋、友誼橋、信息橋、文藝橋、警民連心橋……
乙：怎麼都是一個名詞+橋啊！生活中的許多職業與物品也起着橋的作用，如電話是通訊橋、家長是孩子的成長之橋、老師是知識橋……
甲：還有許多軟件如譯橋、橋接器、陳橋五筆輸入法、象棋橋……
同學評議：
二、活動拓展
1、看圖配橋聯。
我國橋文化是如此的豐富，可惜我們課堂上的時間非常有限，不然我們可以更多瞭解大家探究的成果。探究成果喜人，不過探究過程也同樣有意思。
在探究活動過程中，我發現這麼一座小橋(投影照片)，請看屏幕，橋的外形也不是很特別，這是浙江紹興的一座古橋，名曰“小江橋”，連接蕭山與北後兩個地方，橋上有一幅對聯，其中上聯是：“大善塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫五湖四海。”現在我想考考大家，請你根據上聯以及這座橋的名稱和外形特點，對出下聯。請大家思考，在紙上寫寫。
學生思考、動筆。
老師巡視，請出三位同學到黑板上寫下聯。師生評議。
2、給小橋命名
大大小小的橋遍及我們生活空間，展圖片給橋明名。
三、活動延伸——展示橋照片，寫作導遊詞。
中國橋確實多，而且美，它吸引了無數遊人前來觀光，給人留下了深刻而美好的記憶。今天我們雖然不能撫摸到它的橋欄，也不能上去踩踩它的背脊，但是我們依然可以通過圖片，和它有一個親密的接觸。請大家欣賞我們收集的南京二橋的照片。
同學看照片。
作爲東道主，結合圖片，請你給外地遊客，作個導遊解說。你的導遊詞要儘量突出這座橋文化魅力，以其文化魅力吸引四方遊客；一百字以內。相信效果一定會更好，我們一起來試試吧。
由於時間有限，寫作導遊詞，留給大家回去繼續完成，作爲下節課彙報的內容。
四小結：
中國的橋文化舉世無雙，之所以有如此的魅力，那是因爲中華民族歷史悠久，人文鼎盛。我們在爲這些橋文化感到驕傲、自豪時候，別忘記把這座傳統的橋延續下去。
【課前佈置】：
學習這個單元的初始，關注綜合性學習內容。佈置學生回家閱讀綜合性學習“說不盡的橋”的課動介紹和要求，選擇自己感興趣的話題。師生共同確定四個探究子課題：
①談橋論名；
②橋與文學；
③聽聽橋故事；
④橋意新釋。
根據自己的興趣分組(注意人數的平衡，實力的均衡)，利用課餘時間圍繞自己的任務，分頭展開探究，自習課上分小組整理彙報資料。教師在此過程中引導和幫助學生蒐集信息和篩選信息。
這一過程中，師生還要共同收集有紀念意義或欣賞價值的橋的圖片。
說不盡的橋教學設計 12
活動目標：
培養學生藉助網絡和圖書來查找資料的習慣和能力
較全面地瞭解有關橋的結構、功能、建材、文學、藝術等方面的知識
活動準備：
將學生按興趣分成科學、鄉土、文學、藝術四個興趣小組，分別收集資料，並且在每組選出主持人和組長，負責彙總資料及製作課件。各小組進行交流。
活動步驟：
1、 導入
“橋是經過放大的一條板凳”，橋樑專家茅以升這樣風趣地說橋。跨越障礙的通道，這是橋簡潔準確的定義。橋樑是人類所建造的最古老、最壯觀、最美麗的建築工程，記錄了人類的文明，與人類的生活密切相關。在這兩個星期中，同學們通過上網，查找書籍，詢問家長等途徑對橋和橋文化進行了學習和探究。今天，就讓我們向大家來彙報一下我們的學習成果。
2、 展開活動
1、科學組
主持人介紹橋的基本構造（橋墩，跨度，承臺，承重結構等）
分類：樑式橋（樑分成簡支樑，連續樑以及懸臂樑）
斜拉橋（橋塔與橋面之間有許許多多鋼索相連）
懸索橋（容易與斜拉橋搞錯，判別方法：觀察是否有一根主索與其他鋼索相連，若有就是懸索橋）
拱式橋（拱分成上承式拱，下承式拱和中承式拱）
建橋的常用建材（鋼鐵，木料，石料等）
根據已介紹過的知識看圖片競答圖示各橋分別屬於哪種橋
競猜橋樑之最（中國最大的斜拉橋 上海揚浦大橋
世界上最大跨的的懸索橋 日本明石海峽大橋
世界上最大的石拱橋 湖南鳳凰烏巢河橋
中國石拱橋中橋孔最多 蘇州寶帶橋）
2、鄉土組
請同學們說說所知道杭州的橋名（八字橋、鎖瀾橋、望山橋、跨虹橋、壓堤橋等）
看杭州名橋的圖片，說說這些名橋的動人故事，體會這些故事所體現的橋的文化底蘊。（斷橋、望仙橋、西泠橋、長橋等）
3、文學組
主持人介紹與橋有關的成語（濠梁之上、河梁攜手、架海金梁）
主持人說解釋，同學猜成語（橋歸橋，路歸路；過河拆橋；河梁之誼）
介紹與橋有關的對聯
（一樓一水一橋，千古文章千卷畫；萬國萬商萬旅，滿城春色滿湖詩。
貫通八百里重湖，浩渺今看聯一線；翻遍幾千年歷史，巍峨那見有斯橋。
小江橋，橋洞圓，圓似鏡，鏡照山會兩縣；大善塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫五湖四海。
吉利橋橫形半月，太平梁峙映雙虹。
淺渚波光雲影，小橋流水江村。等 ）
介紹與橋有關的歇後語：（九曲橋上散步--走彎路；
爛板子搭橋--白搭；
爛樁子搭橋--不牢靠）
配樂詩朗誦《再別康橋》
交流描寫橋的詩歌。
（雞聲野渡溪橋滑。《疏影》吳潛
橋東橋西好楊柳，人來人去唱歌行。《竹枝詞》劉禹錫
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。《寄揚州韓綽判官》杜牧
雞聲茅店月，人跡板橋霜。《 商山早行》溫庭筠
朱橋翠徑，不許京城塵飛到。《謝池春》陸游
半廊花院月，一帽柳橋風。《臨江仙》陸游）
4、藝術組
欣賞富有藝術美的`名橋（紹興縴夫橋、八字橋，泰順廊橋，揚州五亭橋，廣西三江程陽橋，福建泉州安平橋，西安灞橋等）
欣賞畫家筆下的橋（孟克《橋上的少女》，梵高《阿爾的吊橋》，達芬奇《蒙娜麗莎橋》等）
欣賞郵票中的橋
介紹有關橋的音樂和電影（《北京的橋》，《卡桑德拉大橋》，南斯拉夫著名電影《橋》，《廊橋遺夢》，《桂河大橋》，《遙遠的橋》，《魂斷藍橋》等）
3、 活動小結
請同學們談談進行了這次綜合性學習後的心得和感受。
教師總結：今天我們一起領略了橋的風采，思考了橋的內涵，，而在整個活動過程中我們拓展了思路，學會了探索，懂得了思考，掌握了不少新的學習方法。就讓我們大家一起跨越各種障礙，去構架屬於自己的時代橋樑吧。
說不盡的橋教學設計 13
一、準備
1、學習第三單元的課文《中國石拱橋》《橋之美》，激發學生對橋的興趣，使其能自主提出有關橋的問題，產生較強烈的閱讀需要。
2、網絡資源的配置：網絡課件、網絡教室、作爲網絡課件運行主要平臺的局域網主機服務器、可供訪問Internet的互聯網接入設備。
3、網絡課件的製作：網頁文件格式、上傳至局域網服務器或Internet網站、包含BBS論壇（供學習共同體間交流或師生間指導答疑）。
二、活動內容。
世界各地都有頗具特色的橋，這些橋目前已成爲一處處遊覽勝地。本次的語文綜合性學習活動，要求我們根據自己的興趣愛好，選擇一座橋，並想辦法蒐集一些相關的材料，爲導遊寫一篇簡短的解說詞。
三、佈置任務
面對這個任務，大家有哪些困難呢？對“說不盡的橋”，同學們還有什麼感興趣的問題？解說詞的一般格式是怎樣的？
你選擇介紹的橋的具體地址在哪兒？它有多少年的歷史了？最初是怎樣考慮設計建成的？橋名的由來是什麼樣的？它在構造及建築材料上有什麼特色？關於這座橋，人們創作了哪些詩歌、對聯、謎語、俗語、諺語、成語等？它有何故事與傳說？你能用繪畫、雕刻、圖片等形式來表現你所介紹的橋嗎？這些問題在網上都有答案。今天，我們就到網上去查找並解決這些問題。
四、指導使用網絡課件
熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用BBS論壇共享信息資源
五、組織指導
1、學生按共同的閱讀興趣自願組合，以二至四人爲一小組，選擇同一座橋，組成學習共同體。2、小組討論，確定小組活動具體目標。（可參照課本提供的`話題，也可以自己確定話題。）
3、小組組內分工、組織協作。
六、自主探究
1、各小組根據本組目標，展開自主探究性網絡閱讀
①根據本地資源索引，閱讀校園網資源庫中的資料。
②利用網絡課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯網，查找所需資料。
③進入BBS論壇，將蒐集的資料粘貼於BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料。
④在BBS中進行組際交流或師生交流，質疑、交流想法、組織協作。
2、各小組對蒐集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。
3、各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。
七、總結評價
1、完成解說詞的寫作，將其修改後發表於作業展示區。對作業展示區的作品發表評論，對錶現突出的小組給予表揚鼓勵。
2、閱讀和評價作業展示區中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價，並進行小組間的經驗交流。對本次活動總結評價，組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄製作成網頁上傳至學校網站，進行網絡展示。
3、幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學生多嘗試利用網絡等現代媒體獲取信息，進行自主探究性學習。
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【創意說明】
“說不盡的橋”是八年級第三單元安排的綜合性學習活動。課前，立足於當地教學資源，發動學生利用網絡等多種工具收集、整理、分析資料，促其形成個性認知並形成文字；課堂上，利用多媒體課件展示古今中外橋建築，本地橋特色，集畫、音於一體的橋文化等，組織學生圍繞四個探究話題──橋名趣談、橋與文學、家鄉的橋、小設計師。同學們既是參觀者，又是解說員；既是表演者，又是鑑賞家、設計師。多媒體課件的應用豐富了學生的視野，擴大了課堂容量，增長了見識，拓展了想象力，爲學習活動構建了精彩的平臺。
【課型】
綜合性學習課
【活動目標】
１、領略我國豐富的橋文化，提高文化素養。
２、比較全面地瞭解橋，如結構、功能、建築材料，並能用說明性的語言介紹具體的橋。
３、瞭解家鄉的橋。養成善於觀察、思考生活中的現象，從中獲取知識的習慣。
４、進一步學習收集、整理、分析資料。
【課前準備】
１、學生──收集關於橋的圖片、故事、詩詞、歌曲，初步瞭解各種類型的橋。
２、教師──製作課件，帶領學生觀賞學校外的銀湖大橋。將學生的資料分類，佈置分組準備重點。
【教學設計】
一、導入活動（大屏幕：中國畫橋背景，字幕：說不盡的橋）
宋範與求詩云：“畫橋依約垂楊外，映帶殘陽一抹紅。”唐杜牧詩云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。”每首詩中都提到了一座古橋，一處景緻，一個動人的故事。歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風姿，向我們真情訴說……今天就讓我們步人“橋’’的世界，一起來感受多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化。’
二、展開活動（大屏幕：字幕：）
１、橋名的由來
⑴談橋論名
①橋名的由來。第一小組介紹：
地名命名──趙州橋
形狀命名──鑰匙橋（周莊）、寶帶橋（蘇州）
由傳說故事命名──放生橋（上海朱家角）斷橋（杭州西湖）
大渡河上的鐵索橋蓮花橋鵲橋
派兩名同學講述關於橋的故事，
Ⅰ當陽橋的故事，曹操統帥五十萬大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當時，劉備手下的戰將只有關羽、張飛和趙雲，士兵不過三千人，難抵曹操大軍。劉備打算率領部下逃到江陵，又不忍丟下百姓，於是只能日行十幾里路。曹軍追兵日行三百里，終在長阪坡追上劉軍。劉備眷屬失散，趙雲幾進曹軍救出阿斗，但至當陽橋時卻無力對付敵兵，幸好張飛出現，他怒喝三聲，嚇死曹將夏侯傑，使曹操也由疑到驚到怕，狼狽逃竄。京劇裏有唱詞：“當陽橋頭一聲吼，喝斷橋樑水倒流”。
Ⅱ洗耳橋相傳堯要將天下傳給許由，許由自命清高，認爲聽了這話污了自己的耳朵，就去河邊洗耳，後來就在許由洗耳處，現在的河南汝州建了一座橋，定名爲“洗耳橋”，。
２、中外名橋（用簡潔的語言介紹）第二小組介紹：
⑴明石海峽橋──日本連接四國和本州島，是世界上最長的雙層橋，跨度１９９０米。
⑵江陰長江公路大橋──中國位於靖江，是中國第一大斜拉索橋，現排名世界第四。有世界第一大沉井之稱，埋A地下部分有２０層樓深。
⑶舊金山金門大橋──美國連接舊金山市與Marin縣，不是世界最長卻是最著名一的.斜拉索橋
⑷博斯普魯斯大橋土耳其是世界十大名橋之一，跨歐亞兩洲。是歐洲第一橋，狹長如機翼，長１０７４米。
⑸寶帶橋中國位於江蘇蘇州，是現存最早、橋洞最多的聯拱石橋。
⑹英國泰晤士河倫敦橋、澳大利亞悉尼海港大橋、加拿大魁北克橋、意大利威尼斯里阿爾託橋趙州橋、南京長江大橋、武漢長江大橋、錢塘江大橋、
３、橋知識競答。第三小組同學問。其他三組回答。
⑴橋從形式的角度主要分幾類？（樑橋、浮橋、吊橋、拱橋……）
⑵橋從功用的角度主要分幾類？（公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋……）
⑶建橋的常用建材有哪些？（石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵……）
⑷現存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋？（是河北趙縣的趙州橋）
⑸現存最早、橋洞最多的聯拱石橋是哪座橋？（是江蘇蘇州的寶帶橋）
⑹我國目前最大的城市立交橋是哪座橋？（四元橋）
三、橋與文學
猜謎語
誦詩歌
貼對聯
唱歌曲
四、橋與文學
第四小組同學主持。其他三組參與。（屏幕顯示下列內容）
猜謎語：一座木橋兩邊鉤，橋下有水水不流，木橋下面有人走，說話倒在橋上頭。（打一日常用品：扁擔）
誦詩歌（第四組第一排）
１、“金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒”──毛澤東《長征》
２、“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”──馬致遠《天淨沙。秋思》
３、“山縣早休市，江橋春聚船”──杜甫
４、“我欲追尋萬里橋，山花風葉暮蕭蕭”──蘇軾
５、“波光柳色碧溟濛，曲渚斜橋畫舸通”──歐陽修
６、“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的揮手，作別西天的雲彩。
軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康橋的柔波里，我甘心做一條水草。”──徐志摩《再別康橋》
貼對聯（第四組第二排：出示書法對聯並簡介）
修數百年崎嶇之路，造千萬人往來之橋
石婆婆磨刀劈竹竿，萬家箍桶；
範公公拖板搭浮橋，千秋太平。
範公橋、拖板橋、石浮橋千秋橋、太平橋
生１介紹：這三副對聯分別在永惠橋、趙州橋、鎮江的橋上。
生２介紹：遠望趙州橋，橋身倒影水中恰似碧玉之環，河水潺潺流逝，猶如穿環而去；趙州橋雄偉壯觀，雄跨水上，橋寬肩背闊，給人以穩健之感，好似蒼龍臥波。
生３介紹：第三副詞義貼切，生動形象，對仗工整，風趣別緻。寫出了箍桶婆婆、橋匠公公辛勤忙碌的勞動情景。
唱歌曲：
１、多媒播放歌曲《小放牛》（關於趙州橋）
２、學生自由唱。
四、家鄉的橋（由各組派一名學生介紹家鄉的橋）
１、介紹蕪湖長江大橋、中江橋、銀湖大橋……（大屏幕展示蕪湖長江大橋圖片及文字簡介）感受家鄉經濟騰飛，日新月異的變化。
２、各組同學展示自己以橋爲背景的照片，並做簡要說明。
３、由兩位表演能力強的學生講相聲《橋意新解》。通過相聲瞭解心橋、商橋、文化橋樑、經濟橋樑、鵲橋、信息橋、知識橋……的含義，在笑聲中再一次接受橋文化的薰陶。
五、我做設計師
１、欣賞各式各樣的橋，說說這些橋像什麼，有何感受。
２、設計未來的橋，並說明設計的宗旨。小組內交流，推薦高水平有創意的，在班內口頭介紹。當堂設計圖示。（用實物投影儀展示學生作品）學生評價。
教師總結。
無閡橋：這是一種用微電子鋅片設計的小裝置，以解除人們彼此間的隔閡。適用於那些性格內向和外界交流極少的人。將此裝置安裝在人體的任何部位，幾秒鐘後，人真實的想法就會被採集整合，不會涉及人的隱私。對方只要輸入簡單密碼，就可掌握被瞭解人的信息，對方可同時收錄自己的信息，另一方也可通過輸入密碼的方式，洞察其精神世界，溝通變得更簡單。地月橋：到２２世紀，月球將可能成爲人類的第二家園。在地球與月球間要修築空間軌道，設計成螺旋摺疊式，不阻礙空中日常航行，便於宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。
老師小結：橋樑專家茅以升這樣風趣的談說橋：“經過放大的一條板凳。”歷經２５００多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人歎爲觀止。同時它們也孕育了豐富多彩、其樂無窮的“橋”文化。今天我們坐在一起領略了無數名橋風采，十幾年後，或許我們同學設計的橋樑，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們一起去跨越時代的橋樑，去構架屬於我們自己的時代橋樑吧。
說不盡的橋教學設計 15
“說不盡的橋”是一次以網絡爲背景的綜合實踐活動，安排在計算機教室進行。同學們表現出了相當的激情來投入這次活動，取得了較爲理想的效果。下面分項說明：
一、說背景
人教版八年級語文（上）第三單元以說明文爲主，說明對象是中國古代的建築及裝飾：橋、園林、故宮、屏風。其中關於橋的文章有兩篇：《中國石拱橋》《橋之美》，一篇是說明文、一篇是知識性的小品文。這兩篇文章讓同學們對橋以及如何欣賞橋之美有了一個初步的瞭解。在學了這兩篇文章之後，有必要對橋作進一步的探討。同時這種探究性的實踐活動又能激發學生在實踐中學習語文的興趣與激情。再加上網絡已經普及，很多學生已經掌握了關於上網的很多方面的知識，但是都未能用於正途，通過這次語文實踐活動，讓他們正確的認識網絡，提高收集信息整理信息的能力。
二、說過程、方法與能力知識與技能科學態度、情感與價值觀
引導學生關心祖國文化，積極參與討論並制定詳細的研究計劃；通過上網查詢、閱讀篩選整理資料發展學生收集信息和處理信息的能力；通過社會調查、專家訪談、辯論會發展學生的人際交流能力和語言表達能力；分組研究，多學科知識整合，培養學生相互合作的精神和知識的綜合運用能力；採用各種方法（如語言、文字、圖表、模型、電子文稿、網頁、動畫等）表述研究的過程和結果，達到多元智能的提高。在這個過程當中能夠做到：
1、領略我國豐富的橋文化，提高文化素養；
2、比較全面地瞭解橋，如橋的結構、功能、建築材料等，並能用說明性的語言介紹具體的橋。
3、養成善於觀察、思考生活中的現象，從中獲取知識的習慣。
4、對祖國文化保持較強的好奇心，形成保護文化遺產的正確理念。
5、養成善於與人交流、分享與協作的習慣，形成尊重別人勞動成果的意識。
6、瞭解橋對自然、人類生活和社會產生的重要影響，學會用辨證唯物主義的觀點分析問題。
三、說教學程序
1、準備階段
（1）、佈置任務
在教師的指導下、經同學們共同探討決定出此次語文實踐活動三個方面的探究方向：
一、多姿多彩的橋，探究的內容：古代的橋、現代的橋、重慶的橋、世界名橋。
二、古橋史話，探究的內容：古橋的發展史、古橋的文化史、古橋之美（昇華第十二課的內容）、古橋的現狀與保護。
三、藝術中的橋，探究內容：雕刻藝術中的橋，影視藝術中的橋，繪畫藝術中的橋，文學藝術中的橋，自我設計的橋。根據這三個方面，把全班同學分爲三個大組，選出組長、負責人及發言代表。分配相應的任務，並落實到人頭。要求同學們通過網絡收集與橋有關的資料，進行整理。寫出過程資料及形成性報告，署上相應同學的名字。能實地考察的最好要有過程分析。
（2）、指導監督
教師要隨時關注學生探究的過程及發展，出現的問題要及時處理，要引導學生合作性的學習。
2、形成階段
通過兩週的調查，學生拿出調查報告，教師審覈，審覈通過後再進入第三階段。
3、展示階段
（一）成果展示：
⑴第一組成果展示
代表及發言人：吳婷婷
展示主題：多姿多彩的橋
展示內容：先後展示十幅代表性圖片每幅圖片都附有文字資料內容包括：修建時間、地理位置、主要數據、作用與意義、建造者等以及關於橋的小故事。
展示程序：
i、古代的橋
ii、現代的橋
iii、重慶的橋
iv、世界名橋
同學們發言非常的積極。涉及的內容也十分廣泛。
⑵第二組成果展示：
代表及發言人：潘雪、劉彥伯、丁在瑤等
展示主題：古橋史話。
展示內容：有關中國古橋的歷史、發展、有趣的史事、現狀、家鄉附近的橋等信息。包括攝影作品、文字資料。
展示程序：
1）發言：古橋見證了中國的歷史，凝聚了古代勞動人民的智慧。雖經數百乃至上千年巋然不動。這是中國文化的寶貴遺產，我們有必要繼承和發展它們。下面把我們調查和探究的內容向同學們展示出來。
2）的歷史回顧
3）橋的逸聞趣事
4）橋的現狀
5）古橋的驚鴻一瞥（攝影作品、繪畫作品、文字資料）
6）發言代表答記者（同學）問。
7）附
總結陳詞：古往今來，橋是人類改造自然創造歷史的見證，它體現了人類對自然的征服力，也反映出大自然對人類的回報；橋又是人類創造的美麗多姿的藝術精品，是充滿靈氣神韻的建築奇葩。它給大自然增添了美妙動人的旋律，又以自身不同的.風采向人們展示和奉獻出特有的文化美和藝術美；橋是與人們生活息息相關的人文景觀，是人類改造大自然，通向現代文明和美好未來的紐帶。我國古代橋樑最值得稱頌的是造橋工藝先進，趙州橋的疊拱工藝，有文字記載的紹興歷史上就存在過開元寺前橋、謝公橋等32座着名古橋。特別是我國園林中的橋，工藝精湛，別具一格，有的橋上還建造了亭臺樓閣，其藝術造型極爲優美。杭州西湖斷橋的令人流連忘返；揚州瘦西湖上的二十四橋使人眷戀難忘；北京頤和園昆明湖上的十七孔橋叫人陶醉其間。但是有些地方對古橋的保護極爲不利，有些人的保護意識極爲淡薄，甚而至於出現了拆除古橋的情況，同學們讓我們積極行動起來，爲古橋的保護貢獻出自己的力量吧！
這個組在展示的時候，同學們發言很踊躍，發表了很多很有見地的觀點。
⑶第三組成果展示
展示主題：藝術中的橋
代表及發言人：吳洪瑤等十二位同學。
展示內容：雕刻的橋、製作的模型橋、設計的橋、文學藝術中的橋等。
展示程序：
①展示雕刻家手工雕刻的橋的資料（暫缺）
②展示畫家筆下的橋
③展示自己製作的模型
④展示自己設計的橋
⑤展示文學藝術中的橋的相關資料
注：以上每一項，都要求相關代表做解說。即使是沒有完成的內容，也要講清楚探究的過程、失敗的原因。
⑥配樂朗誦《再別康橋》（結束展示）
這個階段是整個活動的中心環節，是高潮，確實也取得了相當的效果。
4、交流彙報階段
（1）各組代表作小結
（2）教師作指導
（3）活動後的感想（請同學暢所欲言）
在這個階段，很多學生都意猶未盡。
5、總結提高階段
（1）活動測評：教師分發活動測評表
（2）用一句話表達出你此次活動的感受。
（3）發言代表上交此次活動的形成性報告
（4）鞏固提高：教師佈置任務，完成教材122頁第三大題第一小題。
在這個階段，主要是培養學生的寫作能力，把課堂研伸到課外，讓學生在寫作中能做到胸有成竹、言之有物。達到學以致用的目的。
四、說教法學法
無論是教法還是學法都以合作探究爲原則。教師要與學生合作，教師不是一個指導者，學生也不是被指導者。教師與學生在這次活動中共同進行對橋樑的探討，真正做到教學相長、共同提高。在這個過程中，教師要處理好學生與學生在合作過程中出現的矛盾糾紛。要讓學會寬容與團結。要體現出教師的主導地位與學生的主體地位。
說不盡的橋教學設計 16
一、說教材
語文綜合性活動《說不盡的橋》所處的單元是八年級上冊第三單元。這一單元所選課文基本上都與建築園林、名勝古蹟有關。《中國石拱橋》使我們分明看到了趙州橋和盧溝橋那不爲歷史的風塵湮沒的光輝，《橋之美》讓我們領略到橋在不同自然環境中的無窮魅力；閱讀這些文章，可以使學生接觸到多種知識，開闊眼界，激發對祖國文化的自豪感。而《說不盡的橋》正是在學習這些文章的基礎上，通過活動實踐，拓寬學生的視野，使學生對橋的知識和橋的文化有更深入的瞭解。
二、說教學目標
知識目標：1、學習關於橋的知識。
2、瞭解橋文化的博大精深和無窮魅力，能夠自主體驗以橋爲代表的建築物中的文化內涵，全面提高語文素養。
能力目標：1、培養學生獨立蒐集信息的能力。
2、進一步培養學生自主、合作、探究的學習意識。
情感目標：領略我國豐富的橋文化，豐富文化素養，激發學生熱愛民族文化的思想感情。
三、說教學重難點
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統性和完整性”。所以，我根據課標的要求，根據教材的特點，我把橋的知識和橋的文化兩大塊作爲本課的重點。把怎樣利用網絡環境蒐集資料，然後用不同的形式把它表現出來並獲得對橋的感性與理性的全面認識作爲本課的難點。
四、說教法和學法：
八年級有男生26人，女生22人，共46人。大部分學生的學習目的性明確。學習積極性高，能主動的學習，有70%的同學有上進心，但主動性不夠，需要老師的引導，但也有10%左右的學生學習目的不明確，整天貪玩好動，不能積極主動的完成學業，甚至不能完成老師佈置的作業。大部分學生有一定的理解能力和分析判斷推理能力，但學習自主性不太強，基礎較薄弱，通過七年級的精心培養，學生們已經養成了良好的學習習慣和行爲習慣。語言文明，思想健康，積極、認真、紮實。但有的學生對自己的學習沒信心，在自動放棄學習。
八年級是一個產生劇烈變化的時期，更是一個危險的時期，也是一個爬坡的時期，是一個分水嶺。根據學生的學習情況，可分爲以下四類：第一類：學習有一定的'基礎和很濃厚的興趣。學生成績穩定。第二類：基礎差，但熱情高，方法不當。第三類：學習有一定的基礎，但因各種原因（如懶、上課紀律差易開小差注意力不集中、不想上學的思想作怪等）成績就是提不上來。第四類：基礎差，沒有太大的興趣，但儘量跟住老師。這些孩子的家長當然也在督促。第五類：跟不上正常的進度。
因此，在學法上，我採用小組合作學習法和學案學習法，課前佈置學習任務，安排小組同學圍繞學案進行分工，通過網絡、電視、新聞等媒體蒐集有關橋的知識和橋的文化，然後進行整理，實現自主學習，先學後教。教學上注意小組合作學習的目標要明確，組員之間相互交流，整理要點，完成本課所設計的問題。
《說不盡的橋》是綜合性的活動課，知識具體，內容充實，需要了解的東西比較多，如果僅限於課本知識和現實生活中有限的模糊記憶，顯然不能滿足學生的認知需求；其次，假如事先不進行適當的分工，學生會感到無從下手，極有可能眉毛鬍子一把抓，到最後什麼也沒抓住，最後形成的對橋的認識必定是膚淺的；第三，橋是具體可感的事物，如何在活動過程中讓學生獲得超越形體的理性認識，獲得情感的體驗和心靈的感悟，是本堂課的關鍵所在。
因此在教法上，我主要採用問題討論法和多媒體輔助教學法，以簡單的導入直奔主題，在引起學生興趣的同時消除緊張的心理狀態，創設輕鬆的教學環境。然後指導學生以小組互助的形式，在對橋有了鮮明的感性認識的基礎上（多媒體輔助展示），展開問題探究，訓練學生的自主、合作、探究的能力。在此基礎上形成對橋的理性認識。從而突破難點，完成重點。在教學理念上，我認爲教師可以放開些，減輕學生的思想包袱，採用鼓勵性評價，儘可能的讓學生敢說、多說、會說，儘可能的在自主學習中不斷的鍛鍊口語表達能力、信息處理能力的語文實踐能力。
五、說教學程序
（一）質疑導入
師：橋是我們生活中常常見到的，同學們說說橋有什麼用處和價值呢？
學生討論後，教師展示幻燈片小結：橋是經過放大的一條板凳———橋樑專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”。是啊，橋就是這麼簡單。不過，橋是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值於一身。生活中少不了橋，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯想與感受，使橋歷來都是文人畫士筆下的寵兒。（採用質疑的形式，一時激趣，二是揭示課題。採用形象的比喻，簡明扼要的說明橋的作用和價值，調動學生的求知慾。）
師：那麼，請同學們伴隨着老師的解說，去欣賞各種特色的橋。
（二）圖片展示：各具特色的橋
教師解說：海天一色，優美的鋼架橋連接海岸，是一道美麗的風景線。夜色降臨，在五彩的華燈下它展現出無窮的魅力。晨曦初露，你看見了它奇特的身影。碧波盪漾中，她驕傲的橫我在河面綠柳婆娑，九曲連環中，它給你感官的喜悅。險峻的山澗和濃雲迷霧中，它帶給你的是驚心動魄。（通過展示各種圖片，增強學生的感性認識，拓展學生的視野，同時，進一步增強學生對橋的認知慾望，覺得新奇而有味，他們會想知道更多橋的知識。）
（三）有關橋的知識。
銜接：同學們，剛纔我們欣賞了橋的精美畫面，對橋有了直觀的認識，下面請同學們說一說：橋是什麼？請同學們想一想橋有哪些類型？
學生自由交流，教師指名回答。歸納：
1、橋是一種用來跨越障礙的大型構造物。確切的說是用來將交通路線（如道路、鐵路、水道等）或者其他設施（如管道、電纜等）跨越天然障礙（如河流等）或人工障礙（高速公路、鐵路線）的構造物。
橋的目的是允許人、車輛、火車或船舶穿過障礙。 “橋”原本是一種高大的樹（參見喬木），因爲夠高大，砍下來就夠長放在河面，可以連着兩邊岸，即獨木橋。
2、橋的類型：1獨木橋
3、石橋和磚橋
4、竹橋、藤橋、鐵橋
5、鹽橋和冰橋
6、紙橋
（本環節的設計，考慮到學生在知識和表達方面的匱乏，採用展示圖片，師生合作的形式，降低了問題的難度，增強學生對橋的專業認識）
進一步拓展知識，教師質疑：剛纔，同學們瞭解了橋的定義和橋的類型，那麼，有關橋的成語你知道多少呢？（教師展示問題）
學生交流，教師進一步要求學生，你能說說這些成語的意識嗎？
（三）橋的成語
學生交流後，有學生回答，教師示例：
過河拆橋：比喻達到目的後，就把幫助過自己的人一腳踢開。
小橋流水：泛指江南小鎮的景色。
修橋鋪路：修建橋樑，鋪好道路。舊喻熱心公益，解囊行善。
（四）教師補充：有關橋的故事有那些同學知道呢？
學生準備，指名上臺講故事，
1、糖橋——相傳，三官（今光明）鎮繼芳橋原是頂破竹橋，來往行人，非常危險。有一天，有個換糖者走過，就說：“這橋怎麼沒人修？要是我有了錢，造頂新的。”一次，換糖者在一戶敗落官吏人家，換着一對金彌陀，從此發了財。
於是，他籌集一等石料，聘來巧匠，拆去竹橋，建造三孔石拱橋，取名繼芳橋。當地人爲了紀念他，則直呼“糖橋”。
2、彈琴橋——在南橋鎮北數百米，原有座小石橋，名彈琴橋。
相傳很早以前有個姓錢的官宦，生養三女，小女彈得一手好琴。附近有個青年名韓重，也是彈琴高手。日子一久，兩人知音相愛，可錢老爺不允，小女只得勸韓重進京城修琴藝，求得功名，好讓父親答應他倆婚事。韓重灑淚而別。但錢老爺逼小女嫁於權貴，小女思念韓重，含恨而死。不久，韓重歸來，得知情人已故，就盤坐於小石橋上，彈起傷心之曲，表達懷念。彈罷，抱琴投河而亡。
3、有的學生可能會提到鵲橋，在時間允許的情況下，可讓學生繼續說。
（四）小結：通過這堂課的學習，我們瞭解了有關橋的哪些知識？
學生回答後，教師展示知識結構圖片。
以我國著名愛情詩人徐志摩的《再別康橋》結束教學
（五）作業設計：
同學們，橋方便了南來北往的商旅，既有它的使用價值，又有它的審美價值。那麼，拿起你的筆吧，把你所知道的橋的知識向老師說說吧！
題目：說橋
要求：條理清楚，語言流利，500字左右。
六、說板書：
板書力求簡明清晰，我採用的是傳統的綱要式板書，做到條理清晰，一目瞭然。從而使學生對本課教學內容有了整體的認識。
橋的定義：簡單地說跨越障礙，方便交通。
橋的類型：獨木橋、石橋和磚橋、竹橋、藤橋和鐵橋、鹽橋和冰橋、紙橋等
橋的成語：過河拆橋、小橋流水、修橋鋪路。
橋的故事：糖橋、彈琴橋。
