大班幼兒應逐漸培養起珍惜時間的意識，形成初步的時間概念，才能適應將來的國小生活。而傳統的教學模式往往僅停留在"認識時鐘"的層面上，時間概念在幼兒的腦海中還是模糊的、抽象的。爲此應屆畢業生小編爲大家帶來了大班優秀社會教案《珍惜時間》，希望對大家有所幫助。
設計意圖：
時間對幼兒來說比較抽象，觀念淡薄，所以做事拖拉的現象隨時可見，整理玩具時邊玩邊整理，作業時東看看西摸摸，浪費了許多寶貴時間。在日常生活中，我們常常可以看到這樣的現象，父母急急忙忙地拖着孩子上學，而孩子呢?卻不緊不慢地跟在後面，邊吃早點邊欣賞着路邊的風景;在教學中，我們也何嘗不是因爲幼兒的拖拉現象而影響了下一環節的開展呢……大班幼兒應逐漸培養起珍惜時間的意識，形成初步的時間概念，才能適應將來的國小生活。而傳統的教學模式往往僅停留在"認識時鐘"的層面上，時間概念在幼兒的腦海中還是模糊的、抽象的。因此，本活動設計是以體驗和激發情感爲主的社會活動，同時藉助於《喜歡鐘錶的國王》這一繪本故事的啓發，旨在讓幼兒充分感知時間與人們生活、自身努力的關係，真正感受到時間是寶貴的，要珍惜每一分每一秒的時間，從而達到做事不拖拉，抓緊時間做有意義的事。
活動目標：
1.建立初步的時間概念。能結合自己的感受大膽地表述表達。
2.在故事的情境中，瞭解時間在人們日常生活中的重要作用。
3.在體驗中，養成珍惜時間、抓緊時間的良好習慣。
活動準備：
故事PPT、勾線筆、白紙、定時器一隻
活動過程：
(一)導入活動，引出時間的概念。
1.交流旅遊的經歷，體驗路程遠、時間長。師：小朋友，你們出去旅遊過嗎?那從張家港到**地方遠不遠?你怎麼感覺到的?
2.在很短的時間內說出這個圓像什麼。
出示一個圓。師：坐車**地方去要花很長時間，那我們能不能花很短的時間內說出這個圓像什麼呢?大班小朋友要想的快，說的快。
3.提問：如果把圓變成鍾還缺什麼?
幼兒會根據自己的經驗很快說出還有數字，還有針，說明鍾在孩子的生活中無處不在。
4.出示鍾，簡單認識鐘的數字與指針。
教師：老師這裏帶來了一個鐘，看看上面有幾個數字呢?一起來數一數。那這些數字是按什麼排列的呢?這個叫順時針。除了數字還有什麼?有幾根針?分別叫什麼呢?
教師小結：長長的叫分針，短短的叫時針，還有一根細細的看着在走動的叫秒針，誰能看出上面是幾點了呢?小朋友大約說一下，有的小朋友能一下子說出幾點，對時間比較掌握了。
5.提升經驗：除了鍾，我們還能怎麼知道確切的時間?幼兒這個方面的經驗很豐富，回答出：我爸爸的手機上有時間的、汽車上有時間的、還有手錶上等等。
教師小結：小朋友都很有觀察能力，真棒。手錶、鐘錶、手機等都可以幫助我們瞭解時間，知道什麼時候該做什麼事情，時間在我們的生活中很重要。
(二)感受故事情境，理解故事內容。感受時間的重要。
1.引出故事《喜歡鐘錶的國王》。
演示PPT圖一，教師：今天，老師還帶來一個故事，故事的主人公是誰呢?國王戴着皇冠，穿着王袍多神奇呀!猜猜他有什麼愛好?你是怎麼知道的?
教師引導幼兒觀察圖片上國王的特徵、愛好，引出這是個愛好鐘錶的國王：是的，他是滴答滴答國的國王，非常非常喜歡鐘錶，他把全國所有的鐘表都收集到他的'皇宮裏來了，看看他的表情是什麼樣的?可是大家想想，全國的人們沒有了鐘錶會發生什麼事情?會有什麼麻煩呢?
2.逐幅觀察課件圖片，並分析交流討論：沒有時間會給人們的生活帶來很多不便，時間很重要。
演示圖二，教師提問：國王怎麼啦?國王爲什麼不高興?
根據常規，幼兒的想法多數是：鐘錶太多了，太吵了;人們要來搶回鐘錶。……這些原因讓國王不高興，這時由教師引出真正的原因：國王的僕人們因爲沒有了鐘錶，不知道時間，就沒有人做早飯，也沒有人來給國王送早飯，國王餓的肚子咕咕叫。
演示圖三，教師提問：國王生着氣來到花園裏，看看他心愛的小鳥，咦，小鳥又怎麼啦?
幼兒有了國王生氣表述的經驗，已經能往"肚子餓了，沒人給他餵飯"這方面原因去說了。前期的經驗對幼兒接下來的活動很有幫助。教師幫助小結：你真瞭解小鳥。原來飼養小鳥的僕人們沒有了鐘錶，不知道時間，就有沒有及時來喂小鳥，小鳥又餓又渴，纔會難過的哭了。
演示圖四，教師提問：國王又來了到皇宮外的集市上，被這裏的場景嚇了一跳，集市又發生什麼事情了?你從哪裏看出來的?爲什麼會這樣呢?畫面內容很形象，幼兒很容易描述出畫面中集市上混亂的場景。從而引發出孩子對時間重要性的感觸。
3.爲了讓孩子更深刻地體會上述幾個畫面是因爲時間而引起問題，教師提問：大家沒有了鐘錶，不知道時間會怎樣?
教師總結：原來所有的人都沒有了鐘錶，不知道時間，大家就不知道什麼時間該做什麼事情了，整個城市一片混亂。沒有了時間會給人們的生活帶來這麼多不方便，時間在生活中真的很重要。
(三)體驗一分鐘，幫助幼兒建立時間概念的基礎上，知道要珍惜每一分鐘。
