近三年的教學工作緊緊圍繞“不斷學習、勤奮探索、勇於實踐、敢於創新”來紮實開展，取得了良好的效果，現總結如下：
1、堅持一個理念。在課程改革中始終以課堂高效的理念指導自己教學工作的方方面面。即：教育的目的在於以生爲本的發展觀。由知識目標向個性目標轉變，培養學生的綜合能力和創新精神，促進學生積極主動的發展。基礎教育階段數學教育的目標是提高學生的綜合素養，包括培養學生熱愛科學，尊重事實的科學態度，敢於創新，勤於創新，樂於創新的習慣，最終形成追求真理的人生觀。價值觀。
2、實施新課標幾年來，我注重融合兩種方式，即教師的教學方式和學生的學習方式的融合。改變了過去教師單純的教和學生單純的學，我認爲，教師的教中也有學，學生的學中也有教。教與學要實現互動，充分融合。教學過程中主要實行了師生對話爲場景的合作學習，教師引導下的探究學習，學生之間的互動學習三種方式。探究性學習方式是數學教學中的主要方式，每學年開展20多次。新教材中規定的.探究活動一次不落地開展，沒有規定的探究活動創造性地開展。
3、整合三種資源，根據新課標的原則——只規定教學中下限。這給了教師在教學中更多更大的自主空間。每年我補充教學資料20多份，課件30多個。其二是教學的媒體資源。課標中爲教師指定的是目標，但達到目標的路徑由老師選擇。所以，僅藉助教師與學生的語言，教師的板書，學生的閱讀等媒體，已不符合教學要求。本人在教學中，最大限度地實現班班通教學。其三是整合活動資源，本人引導學生開展的不同形式的活動有：社會調查3次，辦數學知識小報4期，手工製作10次，知識競賽2次，技能競賽1次，通過這些活動有效地促進了學生綜合素養的形成。
4、幾年的探索和付出，換來了各方面能力的提高。其一是包括本人自己在內的教師業務能力得到了提高。本人爲學校教師業務講座四次，本人的業務能力和教學水平得到教師的公認和上級的認可。其二是學生的學習能力大提高，學生的學習是在已有知識的基礎上主動建構的過程，歸根結底是讓學生掌握學習方法，學會終生學習，在本人的引導下，學生的學習能力逐步提高。本人的引導是循序漸進的，如開學初的九月份，讓學生養成良好的學習的習慣，其後逐漸學會每章整理，逐漸過渡到學生自學整個一章。其三是學生的綜合能力大提高，經過三年教學實踐，本人所教學生的表達能力，溝通能力，創新能力等都有了很大程度的提高。本人所寫的論文在省市縣多次刊發和獲獎。如教學設計《平面圖形的鑲嵌》在縣《教學研究》第四期刊發，論文《讓學生“動”起來，使課堂“活”起來》獲中國教育學會成長研究會“全國教研成果一等獎”，數學活動課案例《我是理財小能手》獲省一等獎，《探索多邊形的內角和與外角和》教學設計及課件均獲縣二等獎等。同時本人蔘與的縣級課題《國中數學合作與探究學習方式研究》於2010。12順利通過鑑定，其評定等級爲B等（良好）。三年來，在校內上展示課、示範課、競賽課六次，參加校際協作區研討活動三次，受到了上級業務部門的高度評價。本人艱辛的付出終於有了回報，所教班的學生的綜合能力和水平在同類班級中名列前茅，20xx年春至20xx年秋的六個學期中，有五個學期的綜合E值名列榜首。
總之，本人在今後的工作中會以一名優秀共產黨員的標準，始終把自己定位在教育教學的前沿，作一名教書育人的先鋒，以自己對教育事業的赤誠之心踐行“三個代表”。始終把自已定位在學校管理的前沿，作一名管理育人的楷模，以滿腔的熱忱推進教育事業的發展。始終把自己定位爲一名公僕，牢記自己的信仰，以最好的工作成果報答黨和人民對我的栽培。
