七年級語文同步練習冊大家做好了嗎？它的參考答案大家覈對了嗎？以下是專門爲你收集整理的七年級上冊語文同步練習冊答案，供參考閱讀！
七年級上冊語文同步練習冊答案：第一單元
1.童年的朋友
chàn pú ɡū nong lòu liǔ jiá zōng tuó 2.應 詛咒 潤 懲 3.蘇聯 自傳 《童年》 《在人間》 《我的大學》 《童年》 4.如：“明晃晃、密密、烏黑烏黑”等。示例：“密密”“烏黑烏黑”寫外祖母的頭髮濃密而有光譯。 5.B 6.D
理解與鑑賞
1. 第一自然段：我從外祖母的談吐和臉部表情中感受到她的和藹可親和溫柔慈祥。第二自然段：外祖母成爲我的終身朋友。 2. 用詩化的語言，形象地突出了外祖母的每一句話都充滿着對我的親切、溫暖的關愛與體貼。 3.外貌描寫 這樣的外貌描寫是對外祖母人性的讚美，可以使讀者感受到作者在外祖母身邊那種溫馨的感覺。 4.不能。因爲“睜”是描寫外祖母微笑時的神態，如果改爲“瞪”，就與“微笑”的神態相矛盾了。 5.“是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的”，所以我覺得外祖母是我終身的朋友。
拓展與提高
1.(1)這首詩描繪了禪院幽靜、脫俗、自由、沒有人世煩惱的景象。(2)“空”字把詩人由於身處幽靜、脫俗、自由的禪院，一下子把心中的種種人世煩惱都除去、心胸寬闊、俗念頓消的純淨的感受生動地表現了出來。 2.要求：抓住特徵，描寫生動。
2. 一面
積累與運用
1.窖 頹 挲 wù chóu chú zì
2. 踱步 地窖 摩挲 恣情/渡江 窖洞 婆挲 諮詢
3.(1)E (2)A (3)F D (4)B (5)A (6)B
4.①—C ②—D ③—E ④—A ⑤—B
理解與鑑賞
(一)1.C 2.甲：從遠處粗線條地勾勒;乙：從近處細描;丙：面對面仔細地觀察(或說特寫) 3.突出魯迅的外貌的主要特徵——瘦，表現了他把整個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強意志。 4.爲革命(爲民族、爲國家)忘我工作(忘我工作爲國擔憂);痛恨反動派，有着意志頑強
(二)1.抒情 議論 2.這裏的“路”是引導中國人民走向勝利的革命道路。 3.因爲與魯迅先生見了一面，他給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的!”“我”更加堅強起來。 4.對先生的逝世沉浸在悲痛之中是不夠的，一定要化悲痛爲力量，投入頑強的戰鬥，繼續先生未竟的'事業，這纔是對先生最好的悼念。 5.點明寫作緣由，收束全文，表達了對魯迅先生的深切懷念和無限崇敬。“不能自已”強烈地表達了上述感情。
拓展與提高
1.略 2.憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們。
3.我的老師
積累與運用
ì fén kē tuì dānɡ pū bǔ yú
2.共記敘了七件事：①蔡老師假裝發怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩;⑤我們對老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學間的糾紛;⑦睡夢中去找老師。這七件小事，後兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，既使文章結構疏密相間，更能表現出師生感情的步步加深。 3.(1)“僅僅”限定“有一次”，說明是僅有一次。“好像”意思是不過做做樣子，不是真打。“落”的速度慢，手裏有控制，與“抽”“揮”大不一樣。“迎”與“落”相對，說明不是真打。“敲”，又是在“邊上”，也說明不是真打，用詞極有分寸。全句表現了蔡老師愛學生，師生關係親密，融洽。(2)文中的“狡猾”，是調皮、機靈的意思，它形象地表現了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。(3)一般的情況下，文章的人稱應前後一致。這裏由於抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。 4.蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學生的好老師。
理解與鑑賞
1. 有一件小事……心靈 / 我父親……“心清如水的學生”。/ 一個老師……偉大的人啊。
(1)有一件小事曾佔據過“我”的心靈 (2)老師爲我們排除糾紛。
(3)老師是溫柔慈愛、公平熱情，是學生的良師益友。。
2. 記敘、議論、抒情 3. B 4. D 5. 不能，從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情讚美自己的老師，真實反映了作者當時的心情。如果刪去，不親切。
拓展與提高
1. D 2. 示例：你妙語連珠，像連接不斷的知識階梯，引領我們步入文學殿堂。
4.展示華夏文化的魅力
積累與運用
1.mèi jué kān qū pò yíng tī hè jī shuāng lín bān
2.(1)軒 (2)妝 (3)彰造句能準確運用詞語即可。 3. A (B項中“賦於”的“於”應爲“予”，C項中“新頻”的“頻”應爲“穎”，D項中“卓着”的“着”應爲
“著” )。 4 .A(“根”確有比喻子孫後代的意思，如“他是劉家的一條根”句中的“根”就比喻後輩兒孫。但是在“我的根在中國”一句中，“根”就不是比喻那個了，考查這句話的前後，這裏的“根”應比喻貝聿銘先生的祖祖輩輩及中西合璧的建築風格的本源。) 理解與鑑賞
1.第一個“風水”是指住宅基地、墳地等的地理形勢，如地脈、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二個“風水”指的是建築要和周圍的自然環境和諧，不包含迷信因素。2.建築屋宇和它周圍的自然景觀相輔相成的格局，光影美學的恰當運用 3.在一個現代化的建
築物上，體現出中國民族建築藝術的精華。 4.成功的原因：①堅持自己的興趣與追求;②建築設計新穎、風格獨特;③愛國、熱愛中國傳統文化;④作風嚴謹、認真細緻。…… 拓展與提高
1.諷刺老闆短斤少兩，坑害顧客。 2. 例：楊振寧、李政道獲諾貝爾物理獎，李遠哲獲諾貝爾化學獎。
5. 趙普
積累與運用
1.lì hé qiè hōng xún wò chuò dú zhì zhuì
2.宋史·趙普傳 則平 北宋政治家 半部《論語》治天下趙匡胤
3.(1)手不釋卷 (2)以天下事爲己任 (3)齷齪循默 剛毅果斷
4.年輕時熟悉 少 關上 書箱 曾經 當 已經 性格，性情 又 終於
5.(1)處理決斷 執行死刑 (2)形容人過分謹慎，拘於小節 不乾淨，骯髒，人品惡劣。(3)任何一天的第二天。 今天開始的第二天 (4)臉色 色彩。
理解與鑑賞
1.(1)太祖/常勸/以讀書 (2)嘗/奏薦/某人爲某官
2.(1)宋太祖常拿讀書這件事來勸(趙普)。 (2)關上門，打開書箱，拿出書，整天讀。
(3)第二天，趙普重新奏請任用此人。(4)(宋太祖)把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上。
3.晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啓篋取書，讀之竟日。
4.“奏” “復奏”“又以其人奏”，“他日補綴舊紙，復奏如初”
5. 刻苦讀書，奏薦人才。爲國而勤奮學習，重用人才，以天下事爲己任。
拓展與提高
1.寫景的詩句是：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”這兩句詩既是寫實，又寓想像，一“坼 一“浮”，把洞庭湖的氣象描繪得壯麗而又生動。 2. B
七年級上冊語文同步練習冊答案：第二單元
6.從百草園到三味書屋
積累與運用
1.záo 畦 yín jǐ suǐ 倜儻 蛻 2. A 3. 魯迅 文學 思想 革命 朝花夕拾
4.對比。百草園和三味書屋，是兒童兩種不同的生活環境，一 是“樂園”，一是“最嚴厲的書塾”。通過對比，反映了封建教育的方法、內容對兒童天性的束縛。 5. C
6.“單是”以後的內容是作者強調的重點。造句略
理解與鑑賞
1. 景物 低 高 靜 高 低 動植物動物泥牆根一帶 動物 植物。
2. 形：高大、肥胖;聲：長吟、彈琴;色：碧綠、紫紅;味：又酸又甜;趣：翻斷磚，拔何首烏。
3. 掃 露 支 撒 系 牽 看 拉 罩 動作描寫，表現了兒童捕鳥的動作和心理，寫出冬天百草園捕鳥的樂趣。
4. 第一層(至“只好來捕鳥”)寫冬天的百草園比較無味，引出雪地捕鳥。第二層(至段末)具體介紹捕鳥的過程。
5. 拍雪人和塑雪羅漢不相宜。
6. 描繪了春夏秋冬的百草園四季圖。(桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;雪，冬天。)這樣就寫出了百草園一年四季都充滿樂趣，給兒時的“我”帶來的歡樂照應了“那時卻是我的樂園”。
7.表達了作者對百草園的喜愛之情，與後文三味書屋的生活作對比。
拓展與提高
1. 言之有理即可。
2. 請按應用文的一般格式擬定徵稿啓事。擬稿時，須寫清徵稿的範圍、徵稿的目的要求及投稿方式，最後還別忘了寫清徵稿截止日期及徵稿單位。
7.月跡
積累與運用
1. qì jū bǐnɡ shū niǎo xiàn mù cāo xī jí qù wēi 2.(1)粗粗 疏疏 疏疏 累累(2)嫋嫋 淡淡 癢癢 3.(1) 鋪 砌(2)看 浮 捧 顫
理解與鑑賞
(一)1.院中尋月圖樹下爭月圖 河邊得月圖 2.喜愛渴望 滿足 3.尋月 美麗純潔的心靈 純真願望 美屬於每一個人，人人都應該擁有美 4.孩子們追求美的領路人 5.不好。“大呼小叫”寫出了弟弟十分驚喜，想引人注意。(二)1.喜愛 2.想象 3.因爲三妹最先擁有月亮 ，他們也想擁有 4.符合情景即可
拓展與提高
1.示例：牀前明月光，疑是地上霜。 2.提示：熱愛、親切、憂傷等均可。思緒要結合自己的經歷來寫。
