教學目標
1．使學生學會列綜合算式解答一般的兩步計算的應用題，提高學生解答應用題的能力．
2．培養和發展學生連貫、有順序地進行思維的能力和綜合能力．
3．初步培養學生用不同的方法解答應用題的能力和思維的靈活性．
教學重點
如何列綜合算式正確解答一般兩步應用題．
教學難點
如何依據題意正確使用小括號列出綜合算式解答一般兩步應用題．
教學過程
一、溝通舊知，建立聯繫．
1．用綜合算式解答下面各題．
（1）500減去150除以5的商，差是多少？
（2）500減去150的差，再除以5，商是多少？
（學生獨立列式計算．）
訂正：
教師提問：爲什麼這樣列式？兩道題有什麼不同？第（2）題的“500—150”爲什麼要加小括號？
2．以舊引新．
出示：三年級要澆300棵樹，已經澆了180棵．剩下的`分3次澆完，平均每次要澆多少棵？
獨立審題，列出分步算式．
300—180＝120（棵） 120÷3＝40（棵） 答：平均每次要澆40棵．
教師提問：說說你是怎麼分析的？每一步求的是什麼？第一步的結果在第二步的算式中作什麼數？
根據分步解答的過程，這道題還可以用綜合算式解答，怎麼列綜合算式呢？今天我們就來學習列綜合算式解答一般兩步應用題．（板書課題）
