教材簡析：
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含着與人相處要尊重別人的道理。
讀着《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我爲中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致民怨沸騰而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
學習目標：
1.會認9個字，會寫10個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，能用自己的話講故事。
3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
課前準備：字詞卡片、投影儀、課前佈置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。
預設教學過程：
一．創設情境，提示課題。
同學們，我們都知道獅子是萬獸之王可是現在它想找一個動物接替它做萬獸之王。都選誰了呢？請看（課件出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來換去，現在究竟誰成爲森林裏的新首領了呢？這節課我們就來學習21課--《從現在開始》（板書課題）sh始認讀。
二．讀通課文，學習生字。
1．自由讀書，課件出示要求：劃出本課的生字，藉助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，劃出不懂的地方，同桌討論。
2．自由讀課文，把你認爲難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
三、檢查自學情況。
1．我會讀：課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。
(1)你們輪流當萬獸之王，每個動物當一個星期。（輪、之、期）
(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)
(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)
(4)獅子見了，笑眯眯地說：不用再往下輪了。我鄭重宣佈，從現在開始，小猴子就是萬獸之王了！(眯、鄭)
2．我會認：課件出示生字。
（1）出示生字指名學生認讀後，指名學生當小老師領讀，擴詞。
（2）說說你的發現，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。
（3）讓學生自讀生字卡片，再互相考考。教師用開火車等方式檢查。
（4）做摘果子的遊戲。（課件出示果樹、果子）
3．指名分自然段朗讀課文。（課件出示課文內容）
把你喜歡的認爲自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
4．我會寫：
（1）課件出示學生讀要寫的字，正音。
（2）寫字指導。
四、講讀課文
1．學習第1段
課件出示獅子圖，學生自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做萬獸之王。於是，他宣佈……大王宣佈了一個什麼消息？學生接讀獅子說的話。結合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
2．學習第2自然段
（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當萬獸之王？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的`語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態，並說出自己的感受。
（2）根據學生的回答，結合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。
（3）學生表演，大家評議。
（4）小結這段的學習方法。
3．小組合作學習第3、4自然段
請小朋友運用剛纔學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。
4．彙報學習情況
（1）學習第3自然段，課件出示圖。
讓學生自己彙報學習的情況，重點體會激動、直搖頭，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會
在聽讀與評價中體會直搖頭。想想動物們會想些什麼？會說些什麼？
看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的？
（2）學習第4自然段，課件出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解擔心、歡呼。
大家擔心什麼？爲什麼會有這樣的擔心？
大夥兒爲什麼歡呼起來？指名回答並隨機進行朗讀指導。
爲什麼猴子得到了擁戴呢？
5．學習最後一段。
（1）學生默讀，提問：爲什麼不再往下輪了？
（2）如果你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什麼？
五、拓展練習
1續編故事：猴子當了獸王以後，動物們是怎樣生活的？
2說說班裏的小幹部哪些地方做得好？如果你當了小幹部，你將怎樣做？
