教材簡析及學情分析：
本節課是學生初次接觸比較，通過體驗比較的過程，獲得比較的不同方法，從而理解感知最多與最少，最大與最小，同時體驗學數學用數學的樂趣。低年級學生在入學前，通過對各種物體的感知，已經積累了有關比大小，比多少的感性經驗，因此聯繫生活中的實例開展教學多爲學生創造動手操作的機會有助於他們更好的感知和理解最多與最少，最大與最小。
教學目標：
1.在具體的情境中，能夠正確比較兩個物體的大小、多少。
2.經歷與他人合作和交流的過程，並嘗試解釋自己的`思考過程，積累一些簡單的比較方法。
3.通過比較活動，感受數學與生活的聯繫，培養仔細觀察、認真思考的良好習慣。
教學重點：
感知最大與最小、最多與最少的含義。
教學難點：
掌握比較大小、多少的方法。
教學資源：課件 瓶子 玻璃杯
教學教法：情境----探究式
教學過程：
一、創設情境、揭示問題
1、 小朋友們，你們知道自己的生日嗎？那麼知道爸爸、媽媽的生日嗎？
今天是小紅的媽媽的生日，看，他們在開生日會呢？（課件出示）
2、 觀察主題圖，這麼多好吃的，說一說你看到了什麼？
【設計意圖：創設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。充分運用教材提供的教學資源，利用課件爲學生展現一幅過生日畫面，引發學生的興趣，調動學生的情感投入，激活學生原有知識和經驗，以此爲基礎展開想象和思考。】
二、探究發現、建立模型
1、比較大小
（1）、學生看圖說出餐桌上擺放的物品。
（2）、爸爸開始切蛋糕了，他一共切了幾塊？（出示課件）
（3）、比一比，那塊最大？那塊最小？
【設計意圖：讓學生在生動的情境中學會比較大小，並知道最大和最小隻有一個。】
（4）、小朋友們，剛剛我們比較了三塊蛋糕的大小，知道那塊最大那塊最小。如果西瓜切成這樣你是不是也能比較他們的大小呢？（出示課件）
（5）、學生回答比較的結果。
（6）、學生說一說我們身邊還有哪些物體需要我們比較大小？
2、比較多少
（1）、我們身邊有很多大小不一的東西，需要我們仔細去比較，下面我們再來看看這兩杯飲料：（出示課件）
比一比：哪杯裝的最多？最多的畫“√” ，最少的畫“o”。
（2）、同桌討論完成此題，再集體訂正。
【設計意圖：教師要引導學生明白，水位一樣時，要看杯子的大小。最大最寬的杯子裝的水最多，最小最窄的杯子裝的水最少。】
（3）、小朋友們請看，他們家過生日喝了兩種飲料，這兩瓶飲料哪瓶多，哪瓶少呢？你們能比較嗎？（學生可能出現不同的意見）
（4）、小朋友們，剛纔我們比誰多誰少都是靠眼睛觀察，然後判斷的，現在這兩個飲料瓶的高矮、形狀都不一樣，我們再只靠眼睛觀察就不能準確的判斷了，那麼你能不能想一個科學合理的方法呢？
（5）、學生動手操作，比較多少
A、4人小組，每組兩個不同的瓶子，一個玻璃杯。
B、各組演示比較的方法，動手試一試。
C、小組演示彙報。
演示兩種方法：
A、把高瓶子倒空，將矮瓶子裏面的飲料倒進高瓶裏面就可以比較出來了。
B、把他們倒進玻璃杯裏面比較。
（6）、同學們真聰明，想出了這麼多種比較的方法，你們真棒！看來，我們比較多少、大小可以用眼睛觀察，還可以進行動手操作，用同一個物體量來比較。
【設計意圖通過動手操作讓學生在小組合作中積極開動腦筋，嘗試解決問題，並在小組合作中互相啓發，互相補充，培養虛心向他人學習的好習慣。】
三、理解應用、強化體驗
1、再次出示生日情境圖
觀察，從這幅圖上，你能不能用剛學過的比較大小、多少，來比較一下餐桌上的物品？
