教材分析
由於面部表情對於我們每一個人來說都是很熟悉的，是我們所常見的。因此，這節課的內容很容易引起孩子們的興趣，又可以爲學生提供很大的想象與創作空間，爲學生提供了交流、學習、思考的空間。而且，在備課上我充分考慮了教學內容多於學生好動的實際情況，打破單一的繪畫教學方式，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕鬆愉快的.氛圍中獲取知識，體驗到學習的快樂。
學情分析
本課的教學過程主要強調師生間的互動，基於以上我對教材的理解和分析，因此，對本節課的基本思路就是培養學生自主探究知識的能力。通過與實際生活的聯繫，進一步激發他們強烈的創作慾望。在教學中我主要運用了以下三種方法：表演法、交流法、情境法。
學生認知發展分析：五年級學生對美術基礎知識和基本技能有一定的掌握，學習習慣比較好，對美術的學習興趣也比較濃厚。
學生認知障礙點：學生的好奇心和想象力還不夠豐富，在教學環節和活動方式中開放性和立體性表現不出，在美術活動中不夠大膽的採用各種繪畫的方式。
教學目標
1、通過觀察瞭解喜、怒、哀、樂等人物表情的五官特徵。
2、能應用簡筆畫對人物表情進行簡單的繪畫。
3、培養學生對生活的觀察表現能力，培養熱愛生活的思想情操。
教學重點：能通過觀察理解人物表情的五官特徵，並能簡單應用。
教學難點：瞭解眉、眼、嘴在不同表情中的變化特徵，並能用漫畫誇張變形的手法表現人物表情。
教學過程
1、創景導入：拿出學生生活中的一些照片展現出來，讓學生們回想往日生活的情景，然後說說照片中的人物都有怎樣的表情。揭示課題，然後思考：（人物表情中最常見的表情有哪幾種？）
2、聯繫實際生活，激發創作慾望
多媒體播放，最常見的四種人物面部表情（板書：喜、怒、哀、樂）（引導學生了解我們是怎樣通過眉、眼、嘴來表示不同的表情）出示四種表情的範畫，注意觀察眉、眼、嘴的特徵。讓學生先觀察再相互討論、交流各自的意見，抽出幾個學生表演四種不同的面部表情，再一次仔細地觀察。教師和學生得出結論：喜若要畫人喜眉開眼彎嘴上翹；怒若要畫人怒瞪眼咬牙眉上豎；哀若要畫人哀嘴向下彎眉頭皺；樂若要畫人樂眉開眼彎咧嘴笑。強調畫表情時可以誇張些。
課堂練習：要求每個學生以寫生或臨摹的方式完成一幅人物面部表情的簡筆畫，教師巡視輔導時，表揚、鼓勵認真繪畫的同學，待學生畫完後，可展示幾幅學生優秀的作品。以便使其他同學受到啓發。通過上述學生精彩的表演和討論以及教師的啓發突破了本課的重點和難點。
