作爲一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的大班的美術教案:標誌設計師，希望對大家有所幫助。
大班的美術教案:標誌設計師 篇1
活動目標：
1.初步瞭解標誌的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標誌。
2.大膽結合自己的生活經驗設計標誌。
活動準備：
記號筆、蠟筆、白紙、課件。
活動過程：
一、認識標誌
1.小朋友們，你們知道標誌是什麼嗎？它有什麼作用呢？
2.標誌能夠很清楚地提醒我們前方是什麼。
二、生活中的標誌
1.在我們的生活中，有許許多多的標誌，我們一起來看一下。
2.（出示各種標誌圖）你們看懂了哪些標誌？它們是什麼樣的？表示什麼意思？
3.例如介紹理髮店的標誌：這是理髮店的標誌，如果你想理髮，只要看見這個標誌，就可以進去了。
4.原來標誌可以告訴我們是什麼地方，它是一種簡單而清晰的圖示語言。
三、討論設計標誌
1.你們想設計標誌嗎？你想設計什麼標誌？（幼兒自由講述）那這個圖案應該怎麼畫？
2.小結：標誌的圖案簡單、色彩單一，讓人一看就能明白。
3.今天我們就來當一回小小設計師，爲我們班的各個區域設計一些標誌。
4.你們想爲我們班的哪個區域設計標誌？那這個圖案應該怎麼畫？
四、設計標誌
1.師：大家想出了這麼多標誌，那我們就分組設計吧。
2.幼兒設計，教師巡迴觀察。
五、展示標誌
1.（展示一些標誌）師：你看懂了哪個標誌？它標誌什麼意思？
2.師：你設計的標誌表示什麼意思？你打算把它貼在哪裏？
大班的美術教案:標誌設計師 篇2
教學目標：
1：知識目標：瞭解生活中常見標誌的用途和其意義，明確標誌設計的方法。
2：能力目標：培養同學邏輯思維能力和發明思維能力。
3：情感目標：培養同學學習美術的興趣和體驗藝術活動的樂趣。
教學重點：
瞭解標誌的特點和用途。
教學難點：
瞭解和掌握標誌設計的原則和方法。
教具準備：
標誌範例、課件
學具準備：
直尺、圓規、色彩、蒐集到的標誌
教學流程：
一、導入：
電教室作爲我們學校的一個教學的公共場所，假如有人要在這裏吸菸，你會同意麼？你能用那些不同的方式告訴人們這裏不準吸菸？
那種方式更能比較直觀簡便準確快捷傳達禁止吸菸這一信息呢？
小結：老師非常贊同大家的觀點，假如把這同學們畫的這些視覺圖形進一步加以簡化、美化，形成像這樣簡明易認印象深刻的視覺符號，他將更能準確地向人們傳送特定的信息，這就是標誌。這節課我們就來學習標誌設計。（出示：課題）
師：你想通過今天的學習瞭解有關標誌的那些知識呢？
下面請同學們帶着這些問題和老師開始今天的學習。
二、在情境中欣賞各種標誌（重點了解標誌的表示形式 標誌的作用 標誌的特點 ）
一位外地的朋友，初次來到我們佳木斯，在沒有嚮導的情況下，自身開着車去了好多地方，愉快地度過了一天。你想知道爲什麼麼？
汽車啓動了：
一組：郵局等公共標誌
二組：交通標誌，
三組：商品標誌，
四組：是電視網絡中的新興標誌，
三、標誌的表示形式
1課前老師讓大家收集一些你喜歡的標誌，現在請同學們拿出來再組內互相欣賞一下，從標誌的構成形式上嘗試給給他們分一分類別，誰能到前邊來分一分？
標誌的構成形式1以圖案爲主的標誌2文字爲主3圖文結合的
2快速記憶遊戲：爲什麼醫院 花花公子服飾殘疾人通道便於記憶？
四、接下來我們看看書中給我們帶來了那些標誌？
你又發現了標誌的哪些特點？
標誌的特點：簡潔 易懂 醒目 美觀。
從哪裏能感受到標誌的簡潔的美？
警示性的標誌以黃色和黑色搭配爲主
禁止類的標誌已紅色爲主
黑白也是標誌中常見的色彩
五、小練習
請根據大家對標誌的認識和理解快速設計一個“保護樹木 禁止砍伐”的社會公益標誌
活動：小組合作
在展示作品是和時發現問題
1不夠簡潔
2注意標誌的美化醒目
3創意不夠新穎：
1 以同學的實例講構思的巧妙 立意新穎 選材獨樹一幟
2欣賞：農業銀行 污水排放 2008奧運會的標誌
我們在構思力求深刻、巧妙、新穎、獨特，表意準確，能經受住時間的考驗。
六、藝術實踐活動“關愛學校標誌設計大賽”
同學們，“關愛學校標誌設計大賽”即將開始徵稿，
稿件要求：簡 - 準 - 奇 - 美
作爲學校小主人，你們應該最知道學校的什麼地方需要標誌，你們都有哪些好的想法，誰來說一說？
1學校宣傳美化標誌
2學校行爲標誌
3學校環境標誌
小標誌大作用，下面就請同學們行動起來，把這份濃濃的關愛之情化作我們的實際行動吧！
遇到困難的同學可和時向老師和時提出，或到微機中查閱相關的資料庫。
七、作品展評
八、小結
通過今天的學習，我想大家都有各自的收穫，那我想問大家一個問題，你知道中國的標誌是什麼？同學們你們知道世界最具影響力的一百品牌標誌是什麼？我相信十幾年後世界最具有經濟價值的品牌標識就會誕生在你們的手中，爲此我充溢了希望，同學們你們有信心麼老師期待大家都能早日親手打造出具有中國特色的世界級品牌標誌。
大班的美術教案:標誌設計師 篇3
標誌大擂臺
設計思路:
最近電視裏一直在宣傳上海市民遵守交通規則的活動,作爲新一代的孩子從小對他們進行交通規則的教育非常的必要.我園周圍的交通比較方便，同時周邊又有較多的汽車銷售單位，有許多可利用的資源。所以我們選擇了的主題.
馬路是幼兒熟悉的環境，與幼兒生活緊密相關，尤其是馬路上各種各樣的車，深受幼兒喜愛,我班幼兒對各種各樣的標誌很感興趣,尤其是幼兒園附近的馬路上也有幾個標誌,他們都熱烈的討論這是什麼標誌?但是對於三種不同意思的標誌還不是很瞭解,因此我就設計了本次活動.
本次活動是在主題背景下的一次活動，我是利用遊戲形式導入,更能激發幼兒的興趣,然後請幼兒說說自己熟悉的標誌的名稱,再讓幼兒通過PPT來懂得過馬路要遵守交通規則,最後請幼兒把三種不同的標誌進行分類,進一步鞏固對標誌的認識.
內容和要求：
1、通過幼兒對交通標誌的回憶，培養幼兒遵守交通規則的意識。
2、嘗試將交通標誌按一定的規律分類。
材料與環境創設：
1、各種交通標誌、幼兒人手一張標誌
2、PPT課件
活動流程：
遊戲導入交流互動操作實踐活動延伸
觀察與指導要點：
一、遊戲導入
1、遊戲《開汽車》
幼兒隨着音樂在教室裏開汽車，教師出示紅綠燈提示牌，“指揮”交通，紅燈停，綠燈行。
2、教師提出問題：老師沒有說活，你們爲什麼一會兒停車，一會兒開車？你在什麼地方見過紅綠燈？紅綠燈告訴我們什麼？
二、交流互動
1、出示各種標誌，引出課題。
2、引導幼兒交流各種標誌所代表的意思。
3、引發幼兒回憶：你在哪些地方見過這些標誌？
三、選擇標誌，區別認識標誌。
1、教師逐一出示三幅圖片，引導幼兒觀察圖片內容，並根據內容選擇相應的標誌。
2、引導幼兒觀察比較三種標誌的不同。
3、讓幼兒把自己手裏的標誌送到相應的黑板上。
4、教師指出個別幼兒錯誤的地方。
活動延伸：
讓幼兒回家看看馬路上還有哪些標誌？
大班的美術教案:標誌設計師 篇4
活動目標：
1.認識熟悉幾個的幾個場所中常見的標誌，並能根據標誌判斷標誌所指示的行爲。
2.初步嘗試設計基本的行爲標誌。
3.知道危險來臨時如何保護自己，如何逃生。
4.初步培養幼兒的安全意識，提高自我保護能力。
活動準備：
1.多媒體課件、交通標誌視頻
2.紙、畫筆
活動過程：
一、情境導入(小明去奶奶家的背景圖)提問：小明怎樣走才能到奶奶家，爲什麼?
(一)情境一：播放馬路上交通標誌視頻提問：剛纔小朋友看到了哪些標誌?依次出示圖片
(二)情境二：出示公園標誌圖片提問：小朋友們你們看到了哪些標誌?它們表達了什麼意思?
(三)情境三：出示超市標誌圖片討論：幼兒分小組討論說出自己在超市裏見過哪些標誌?它們表達了什麼意思?
(四)情境四：出示肯德基標誌圖片提問：肯德基裏放了哪些標誌呢?爲什麼?
二、判斷對與錯
1.判斷停車的位置是否正確
2.根據紅燈停綠燈行來判斷行人走的是否正確
3.當發生火災時小朋友判斷是走樓梯的安全出口還是乘坐電梯
三、議一議標誌在生活中的作用，如果生活中沒有標誌的危害：
1.小組討論想一想、說一說，標誌在生活中的作用，如果生活中沒有這些標誌的危害。
2.小結：標誌的本領很大，它不會說話就告訴了我們這是什麼地方。我們應該做什麼，所以標誌的作用是非常重要，我們一定要學會認識它，瞭解它。
四、我是小小設計
1.教師向示範設計些簡單標誌，然後請每個小朋友當一次小小設計師， 設計出一些自己感興趣標誌(教師提醒幼兒應該做表示方法和不應該做的表示方法)
2、幼兒自己動手操作，教師巡迴指導，對於能力較弱的幼兒要重點指引
3、請幼兒講述自己製作的標誌的名稱及作用。
活動延伸
1.爲幼兒園或區角製作相應的標誌，並將它貼在相應的地方.
2.鼓勵幼兒平時多觀察生活中有什麼標誌，並畫下來介紹給同伴
教學反思：
作爲一名小班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護自己的能力，老師就要將工作做到最細微處。在今後的工作中我要多學習，積累，調整。我想，隨着教育改革的深入，我們一定會有越來越多的好方法，那時，幼兒的安全問題不會再成爲困擾我們的一個難題。
大班的美術教案:標誌設計師 篇5
主題目標
1、認識幾種常見的生活、安全有關的標誌,知通它們所表達的意思及與人們生活的關係。
2、樂於尋找生活中常見的標誌,初步感知標誌圖形底色與形狀的含義。
3、大方的向同伴介紹自己找到的標誌,並仔細傾聽同班的介紹,初步用排比方式創編兒歌,體現對標誌的認識。
4、理解故事內容,知道在路上開車、行走時要遵守交通規則。
5、能清楚地排列口述10以內數量的順序,知道它們是順數還是倒數,初步理解單雙數的意義,並能區分10以內的單雙數。
6、能用繪畫的形式來表現自己認識的常見標誌,嘗試爲幼兒園需要的場所設計和製作標誌,並介紹標誌的含義。
7、會唱歌曲《顛倒歌》,常準切分音符和休止符,初步體會歌曲的幽默風趣的風格。
8、能按信號快走及提高快跑能力,在快跑的過程中注意分散、避讓,以免發生碰撞。
教學活動
科學:有趣的標誌(一)
科學:有趣的標誌(二)
科學:我們居住的地球
語言:我找到的標誌
語言:小老鼠過生日(故事)
語言:標誌是我們的好朋友
音樂:顛倒歌
音樂:拉拉勾
音樂:小熊找家
美術:我認識的標誌
美術:我們班上的老師
社會:交通規則
社會:幼兒園需要的標誌
計算:學習顛倒歌
計算:學習單雙數
計算:折裝紙盒
計算:認識正、長方體並歸類
體育:熊和石頭人
體育:人槍虎
體育:投沙袋
綜合:我們的新教室
綜合:我和弟弟妹妹一起玩
綜合:我們找到的標誌
綜合:活動區規則
綜合:設計標誌
健康:學習的好習慣
大班的美術教案:標誌設計師 篇6
設計意圖
我發現很多剛升入中班的幼兒變得活潑好動起來，很多孩子的自主願望非常強烈，尤其在活動和遊戲中總是按照自己的意願行動，導致發生秩序混亂的狀況。他們初步萌發交往意識，但總是發生爭搶玩具等情況。這提醒了我建立規則意識的重要性，“沒有規矩，不成方圓。”《綱要》中要求：“在共同生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行爲規則。”對於剛升入中班的幼兒，初步建立規則意識是對他們最大限度自由活動的最好保護，是爲他們剛剛萌發的交往意識提供的基本前提。
活動目標
1、體會標誌的作用，結合幼兒園日常生活嘗試設計簡單的生活標誌。
2、通過製作標誌引導幼兒懂得自覺規範自己的行爲，具備初步的規則意識。
重點難點
重點：感受標誌的作用，懂得遵守一定的生活規則。難點：爲幼兒園設計簡單的生活標誌。
活動準備
1.經驗準備：幼兒在日常生活和教學活動中所獲得的標誌經驗和幼兒園生活經驗。
2.物質準備：標誌PPT，幼兒生活錄像、油畫棒、圖畫紙。
活動過程
（一）談話導入，喚起幼兒對標誌的原有經驗，體會規則的意義。
依次出示人行橫道、禁止煙火、將垃圾扔入垃圾桶標誌的PPT，通過提問引導幼兒說出每個標誌的含義、懸掛的'地點和作用，使幼兒感受生活中標誌的作用，初步體驗遵守社會規則的意義。
（二）對幼兒園生活環節進行討論，嘗試設計生活標誌。
1、通過錄像啓發幼兒發現幼兒園生活中需要提示、提醒的地方，嘗試設想相應的標誌。
首先，向幼兒提出問題：在幼兒園裏也會有很多需要提示和提醒的地方，想一想用什麼來提醒大家遵守規則呢？引導幼兒說出用標誌來提示大家。
其次，依次播放玩滑梯、走樓道、上下樓梯、飲水的幼兒生活錄像。播放時，先播放秩序混亂的錄像，提出相應問題，再播放有秩序進行活動的錄像，然後引導幼兒說出玩滑梯、走樓道、上下樓梯、飲水的規則，鼓勵幼兒想象怎樣來設計這些的標誌。
最後，引導幼兒想一想在幼兒園生活中還有什麼地方需要提醒大家遵守規則的。
鼓勵幼兒大膽地進行交流與分享，我會對進餐、睡覺、活動區等環節提出問題，請幼兒討論後回答。通過引導幼兒討論如何正確地進行幼兒園各項活動，啓發幼兒產生初步的規則意識。
2、組織幼兒設計標誌，教師巡迴指導。
要求幼兒每人畫一個標誌，滑梯、樓梯、飲水等地方的都可以，只要畫的標誌起到了提醒大家遵守規則的作用就可以了。把標誌的畫的簡單一點，大一點，這樣才能讓別人一下就能看見並且明白標誌的含義從而起到提醒別人的作用。
（三）分享與交流。
請幼兒介紹自己設計的安全標誌的內容和作用，並用簡練的語言講給大家聽。
1、幼兒自己直接表述，說說我設計的標誌表示什麼意思可以貼在什麼地方，然後讓大家來評判我設計的標誌對不對。
2、讓大家來看，猜猜這個標誌是什麼意思，可以貼在哪裏。
活動總結
社會活動的根本在於貼近幼兒生活，爲了使平淡的標誌學習更加具有趣味性和生活化，我在活動中安排了繪畫標誌的環節，引導幼兒將自己在幼兒園的生活經驗運用在標誌的學習與製造中，幼兒通過回憶和提取幼兒園生活
中需要注意的地方的生活經驗，利用繪畫的方式表達出來，從而使生活標誌的學習更加貼近幼兒生活，學習興趣更加濃厚，學習經驗更加深刻。
大班的美術教案:標誌設計師 篇7
教學目標：
1、學習認識環保標誌，豐富環保知識;
2、在生活實踐中能更好的宣傳環保。
教學重點和難點
環保標誌的寓意。
教學設計：
一、中國環境保護徽
“中國環境保護徽”是中國環境保護的標誌，象徵地球，說明地球只有一個，這是我們全人類賴以生存的大環境，人們要共同保護它。
1、徽標上端圖案基本結構與組合同聯合國環境保護徽相近，說明環境保護事業是全球性的，它爲全世界所關注。在當今時代，日益惡化的環境告誡人們：環境保護事業與全人類生存休慼相關。
2、上端圖案綠色橄欖枝，既代表和平、安寧，又代表一切植物和生態環境，象徵綠色在召喚，人們應當知道：綠色的消失，就會使生態失去平衡，就是對人類生存的嚴重威脅。
3、圖形的藍色塊，代表藍天與碧水，泛指大氣與水體，太陽代表宇宙空間，山與水借用中國象形文字並使之圖案化，從形象上增強中國特色。說明我們環境保護工作者的任務，就是要通過對污染的監督與治理，使天長藍、水長清、山長綠，讓人們永遠生活在美好環境中。圖案基本色調採用明快，潔白的顏色，代表潔淨，無污染的大氣。
4、下端ZHB爲Zhong Guo Huan Bao(中國環保)的縮寫，標明這是環境保護徽。
二、循環再生標誌(回收標誌)
這是個形狀特殊三角形的三箭頭標誌，就是在這幾年在全世界變得十分流行起來的循環再生標誌，有人把它簡稱爲回收標誌。它被印在各種各樣的商品和商品的包裝上，在可樂、雪碧的易拉罐上你就能找到它。這個特殊的三角形標誌有兩方面的含義
1、它提醒人們，在使用完印有這種標誌的商品後包裝後，請把它送去回收，而不要把它當作垃圾扔掉。
2、它標誌着商品或商品的包裝是用可再生的材料做的，因此是有益於環境和保護地球的。
在許多發達國這家，人們在購買商品時總愛找一找，看商品上是否印有這個小小的三箭頭循環再生標誌。許多關心保護環境、保護地球資源的人只買印有這個標誌的商品，因爲多使用可回收、可循環再生的東西，就會減少對地球資源的消耗。
三、綠色食品標誌
“綠色食品標誌”圖形由三部分構成
1、上方的太陽、下方的葉片和蓓蕾，象徵自然生態;
2、標誌圖形爲正圓形，意爲保護、安全;
3、顏色爲綠色，象徵着生命、農業、環保。
整個圖形描繪了一幅明踞陽光照耀下的和諧生機，告訴人們綠色食品是出自純淨、良好生態環境的安全、無污染食品，能給人們帶來蓬勃的生命力。綠色食品標誌還提醒人們要保護環境和防止污染，通過改善人與環境的關係，創造自然界新的和諧。
四、國家節水標誌
“國家節水標誌”由水滴、人手和地球變形而成。
1、綠色的圓形代表地球，象徵節約用水是保護地球生態的重要措施。
2、標誌留白部分像一隻手托起一滴水。
3、手是拼音字母JS的變形，寓意節水，表示節水需要公衆參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節約每一滴水;
4、 手又像一條蜿蜒的河流，象徵滴水匯成江河。
五、中國節能產品標誌
1、“中國節能產品標誌”由“energy”的第一個字母“e”構成一個圓形圖案，中間包含了一個變形的漢字“節”，寓意爲節能。
2、缺口的外圓又構成“C HINA”的第一字母“C”，“節”的上半部簡化成一段古長城的形狀，與下半部構成一個峯火臺的圖案一起，象徵着中國。
3、“節”的下半部又是“能”的漢語拼音第一字母“N”。整個圖案中包含了中英文，以利於國際接軌。
4、整體圖案爲藍色，象徵着人婁通過節能活動還天空和海洋於藍色。
大班的美術教案:標誌設計師 篇8
[教材簡解]
《幼兒園教育指導綱要（試行）》爲幼兒園課程改革指明瞭方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經驗，本次活動，依託幼兒的生活爲課程開發新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯繫在一起，突出科學領域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經驗化”特點，基於以上的思考，我設計這一個嘗試性的活動。
[設計理念]
我們的生活中到處充斥着各種各樣的標誌，簡潔明瞭的標誌裏蘊含着大量的信息，大大方便了人們的生活，幼兒在生活也能接觸到各種各樣的標誌，但是很少關注標誌的意義，課前通過引導家長有意識的帶着孩子觀察生活中的標誌，在哪些地方需要使用標誌，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標誌記錄下來，在積累相關經驗的基礎上，進而爲幼兒園設計標誌。
[目標預設]
1．瞭解標誌的特徵和作用，對標誌感興趣，並體會標誌所蘊涵的意義。
2．遷移有關的標誌認知經驗，嘗試爲幼兒園進行大膽地設計和創作標誌。
3．能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
4．願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
重點：
收集分享生活中的標誌，引發對標誌的興趣，瞭解標誌的作用和含義，嘗試爲幼兒園設計標誌，培養幼兒的規則意識。
難點：
嘗試爲幼兒園進行大膽地設計和創作標誌。
[活動準備]
1.幼兒知識經驗準備，在此活動之前幼兒已對交通標誌有了一定的認識和了解，請家長帶領幼兒收集的各種與生活有關的標誌的圖形、照片、繪畫作品。
2.在活動室內預留張貼標誌圖的空間，爲孩子們自己製作的標誌在幼兒園張貼懸掛提供支持。
3.物質準備學具：各色彩紙、彩筆等製作用品等。
教具：
各種標誌的卡片。如：禁止標誌：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車等；警告標誌：注意危險、注意信號燈；提示標誌：安全出口等。
［活動過程］
一、分享親子活動收集的各種生活的標誌師：在生活中我們發現了很多標誌，請小朋友們和大家介紹一下你所找到的標誌，什麼標誌，在哪裏找到的，有什麼用，把你的記錄與大家一起分享。請個別幼兒帶着自己的記錄單介紹自己找到的標誌。
幼：我在馬路上找到了禁止停車的標誌。
幼：我在高樓裏找到安全出口的標誌。
（評析：通過親子活動單形式鼓勵幼兒尋找生活中的標誌，爲了引發幼兒的標誌的關注，通過家長有意識的帶着孩子觀察生活中的標誌，在哪些地方需要使用標誌，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標誌記錄下來，並向爸爸媽媽請教標誌的含義，積累有關各種標誌的初步經驗。孩子們通過發現、觀察、認識、比較各種標誌，開闊了眼界和視野，激發了幼兒探究發現的興趣。）
二、瞭解標誌的作用
1．師幼討論，並體會標誌所蘊涵的規則。
師：這麼多標誌有什麼用處呢？
幼：可以告訴我們有的地方是不能停車的。
幼：看到出口的標誌可以很快找到出口在那裏。
(評析：教師以一個引導者和傾聽者的身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發現，讓幼兒有充足的時間交流和分享。）
2．教師出示標誌圖片，讓幼兒瞭解警告標誌、禁令標誌、指示標誌的作用。
師：你們已經找到這麼的標誌，現在，老師來考考你們，說說這些標誌的意思。
幼：紅色有個圈的是禁止。
幼：黃色的三角形表示要小心。
3．師小結：我們的生活到處可見到各種標誌，標誌有固定的顏色和形狀，禁令標誌是圓形、白底、紅邊，如禁止吸菸禁止停車，警告的標誌是三角形、黃底、黑邊，如注意安全、小心觸電等等，指示標誌方形、藍底、白色圖案，如安全出口等等，誰找到了這類標誌，哪裏地方需要用這類標誌。
（評析：從幼兒的交流分享中，幼兒獲取了有關標記的大量經驗，教師將幼兒這些零散的關於標誌的經驗進行分類總結，並出示相關標記圖讓幼兒獲取禁止、警告、指示三類標誌的特點，並引導幼兒大膽用語言進行表述。）
三、設計幼兒園需要的標記。
1.師：你在幼兒園裏見到過標誌嗎？
幼：大門口有禁止停車的標誌。
幼：樓道里有一個人走的標誌。
2.師：你覺得在幼兒園裏還有哪些需要哪些標誌？爲什麼？幼兒交流討論，發表看法。
幼：午睡室需要“安靜”的標誌幼：滑滑梯上可以增加“禁止倒滑”的標誌。
幼：班級的開關旁可以有小心觸電的標誌。
3.教師小結，午睡室需要“靜”的標誌，滑梯需要“禁止倒滑”的標誌；開關旁邊需要“小心觸電”的標誌；盥洗室需要“節約用水”的標誌；大門口需要“禁止停車”，上下樓梯需“靠右行走”等等。標誌可以起到提醒、指示的作用，讓小朋友一看就知道應該怎樣做。
4.播放幼兒園圖片的視頻，一起來爲我們幼兒園需要標誌的地方設計一些合適的標誌，好嗎？你想爲幼兒園的哪裏設計一個標誌提醒大家呢？
大班的美術教案:標誌設計師 篇9
設計意圖：
《綱要》中指出“保護幼兒的生命安全和健康，是有幼兒園工作的重中之重。”而安全意識和解決事情的能力稱爲幼兒安全和健康的良好保障。於是對幼兒進行良好的安全教育勢在必行。那麼，如何讓安全教育深入幼兒心中，喜歡參與兵樂在其中，於是，我設計了《認標誌 講安全》的活動，讓幼兒從生活中，發現標誌，產生興趣。又能理解並用於指導行動上。從而達到“來源於生活又應用生活”這一教學法則。
活動目標：
1． 通過活動讓幼兒能辨認幾種常見的交通和生活得安全標誌。
2． 瞭解標誌在生活中的作用，引發對標誌的興趣。
3． 進一步培養幼兒的語言表達能力和對生活得觀察力、判斷力。
活動準備：
1． 知識準備：已具備一定得交通安全意識。
例如：紅綠燈、斑馬線的用處等等。
2． 物質準備：
① 創設馬路情境。
② 交通、生活常見的標誌一套。
③ 生活場景的掛圖若干。
④ 三四組生活安全小標誌(例：小心觸電，禁止煙火等)
放於幼兒椅子下面。
活動過程：
一、玩一玩，感受標誌。
1．創設馬路情境，與幼兒一起當司機。
2．發現交通標誌，並作出相應的動作。
二、看一看，認識標誌。
1. 回顧剛纔的交通標誌，並逐一出示，加深幼兒的認識。
2.討論：爲什麼要掛這些標誌？（標誌在生活中的作用安全）
3.說一說，你還見過什麼安全標誌？
三、猜一猜，瞭解標誌。
1．幼兒人手1個生活安全標誌，觀看並猜猜是什麼意思。
2．說出你的想法。
3．教師小結，並介紹安全標誌的名稱。
四、比一比，鞏固標誌。
1．出示認識過的標誌，逐一說出名稱或含義，（複習）
2．出示標誌，比一比誰說得快又對。
五、貼一貼，幫標誌找家。
1．出示生活場景圖若干。
2．幼兒將手上的安全標誌找家並貼上。
六、找一找
幼兒園需要安全標誌的地方。
延伸活動：
畫一畫，爲幼兒園設計安全標誌。
大班的美術教案:標誌設計師 篇10
我說課的內容四年制國中第二冊第16課《標誌設計》（山東版），美術說課方案（標誌設計）。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。
一、教材分析
1.內容、地位、作用
本節課是設計製作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使學生在鞏固舊知識的分類、標誌設計的基本知識作全面的瞭解。標誌是一門實用崐性很強的設計藝術，它要求以簡潔明瞭的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標誌爲主線、輔以生動的講解，使學生從標誌應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的願望。
2.教學目標
根據教學大綱和教材要求，本着使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標爲：
知識目標：瞭解標誌的分類和功能以及設計的創作特點
能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力
3.教學重點和難點
因爲標誌的強烈實用性，確定本課的重點是標誌的應用分類、形象分類和構成手段分類。它對學生初步觀察分析標誌有重要意義，由於學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定爲創意設計。
通過以上教材分析，才能使全體學生達到教學目標，我準備用下列教學方法。
二、教學方法
依據本課的性質及學生，我主要採取“啓發──引導法”，以實例爲線索，充分動用教具，不斷採用欣賞，啓發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。並提問不同層次的學生，這樣多法並用，即培養了他們分析作品的能力，又啓發了學生的思維。
美術課是讓學生知道爲什麼這樣畫，而不是其它的。
三、學法指導
標誌是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內設計出標誌是一件很難的事，因此本課利用大量實例和製作過程的演示，使學生沿着形象簡潔、手法概括，表達以象徵爲主的思路前提下，啓發學生髮展創造思維。在課堂中創設情境，激發興趣，穿插打出學生都熟悉的標誌，增加了直觀性。
無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。
四、教學程序
本節課教學由導入、新授、巡迴指導、小結四個環節組成。
1.導入
上課以後，我先向學生出示印有各種標識的產品和印刷品，引起學生興趣，然後讓學生用自己的觀點去分析、歸類，並回答老師提出的問題。我再具體分析一種標誌，得出標誌的概念：象徵性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《標誌設計》。
2.講授新課
<1>讓學生掌握標誌的基本分類
結合課本30頁左上角圖例講受標誌分類。集團標識：最早的標誌，如原始部落的圖騰，現在多是各種組織、機構的徽志;商標：經過登記註冊的商品標記。節慶徽志：個別傳統節慶活動和大型文體活動均設置專用徽志，有以宣傳號召人們積極參加。識別符號：在公共場所、道路交通中用以代替文字的簡潔形象，約定俗成爲民衆公認的標識。
<2>標誌的圖形類別[分別打出幻燈]
具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象徵的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復職代辦處。
抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環表示五大洲緊密團結在一起；後者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。
文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合。
大班的美術教案:標誌設計師 篇11
目標：
1、瞭解常見交通標誌的作用，知道標誌是社會生活環境中不可缺少的一種符號。
2、嘗試按標誌的不同特徵進行分類。
3、培養幼兒的安全意識，養成看標誌的良好習慣。
4、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
5、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的乾淨，體驗不同形式美術活動的樂趣。
準備：
1、交通標誌的PPT及律動音樂。
2、每組交通標誌圖片若干，膠水、白紙等操作材料。
3、交通道路操作圖。
過程：
一、律動出場《去郊遊》
師：小朋友們集合啦，今天天氣真好，我們一起去郊遊好嗎？。坐上我的大巴，我們出發啦！
二、出示PPT，引出主題
1、出示PPT，教師導入
師：路上的風景真美麗，我還看見馬路上有許多交通標誌，
你認識他們嗎？他們表示什麼意思呢？
2、幼兒自由發言
三、幼兒自由按標誌特徵進行分類
1、小組探索，按特徵分類標誌
師：除了這些，馬路上還有許多交通標誌，你們能按特點給它們分分類嗎？
2、教師巡視並參與討論。
3、小組彙報，展示分類結果，師生共同小結得出：
按標誌的顏色和外形的不同可以分爲三類（分好標誌牌）。
四、學習新的交通標誌含義
1、幼兒討論，自由發言，教師小結標誌含義
師：在這些標記裏你有哪些是不認識的？
你見過他們嗎？他們表示什麼意思呢？
2、教師新授新的交通標誌
3、教師引導幼兒說出另一種分類方法
師：這些標誌都表示什麼意思？我們可以統稱爲什麼呢？
4、教師小結
師：
a、三角形、黃底黑邊黑圖案一類，表示提醒司機的意思的標誌，我們稱它們是“警告標誌”。
b、圓形、白底紅圈黑圖案，表示禁止司機行爲的標誌，我們稱它們是“禁令標誌”。
c、藍色方形的或圓形的，告訴司機道路方向的標誌，我們稱它們是“指向標誌”
五、交通標誌作用大
師：現在我們都知道了很多交通工具的意義，現在我們就可以幫助司機叔叔認識路啦。
1、出示交通道路圖，教師引導幼兒投放正確的標誌，並在活動中運用這些標誌。
2、師：那小朋友你們想象一下，如果我們生活中沒有了這些交通標誌，那會變成什麼樣子呢？
3、教師小結：交通標誌在我們的生活中起着重要的作用，如果沒有了交通標誌，那馬路上的車就會隨意亂行，沒有規則，互不謙讓，很容易引起車禍；如果沒有交通標誌人們就不知道什麼是停車場，那車輛就會隨意停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響；如果沒有了交通工具，上班的時候馬路就會混亂，這樣會影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標誌是社會生活環境中不可缺少的一種符號。
六、延伸拓展
1、交通標誌能告訴司機前面的地形，給司機指路並對司機提出要求，那我們小朋友在出行時要注意什麼呢？（看標誌、遵守交通規則）
2、教師小結，提倡幼兒做“小小宣傳員”，爲身邊的人們宣傳交通安全知識。
活動反思：
近期對於幼兒的安全問題放在了幼兒園工作的首位，我園一直重視幼兒的安全教育，我們每星期都會給幼兒上交通安全課，還利用走廊把交通安全知識用兒歌貼出來。在外操場畫了模擬交通安全圖，平時讓幼兒去走一走。
《綱要》中所說：“既符合幼兒的現實需要，又利於其長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又助於拓展幼兒的經驗和視野。因此，次活動來源於社會生活，又能服務於幼兒的生活。交通安全要從幼兒抓起，本活動幼兒還是比較感興趣的，但在遊戲中有的幼兒不遵守遊戲規則，今後還要多加強練習。
大班的美術教案:標誌設計師 篇12
活動目標：
1.能識別陰、晴、雨、雪四種氣象標誌。
2.激發幼兒觀察自然現象的興趣。
活動準備：
1.陰、晴、雨、雪四種天氣的圖片及氣象標誌。
2.水彩筆、圖畫紙。
3.磁帶。
活動過程：
1.討論：去不去郊遊。引起幼兒對天氣的關心。
（1）明天要休息了，小熊想去郊遊，晚上睡覺前，小熊給它的好朋友打電話：“喂，小兔嗎？明天我們去郊遊好嗎？”小兔說：“明天下雨，不能去。”小熊想：小兔怎麼知道明天下雨呢？小朋友們，你們說說，小兔是怎麼知道明天會下雨呢的。
幼兒集體回答。
（2）“天氣預報”有什麼用？
2.觀察圖片，發現天氣是不斷變化的
（1）“老師今天給你們帶了幾幅圖片，請你們看看，這幾幅圖片都表示什麼天氣？”
出示圖片陰、晴、雨、雪四幅圖。
（2）“今天你來幼兒園的時候感覺天氣是什麼樣的呢？”
3.認識氣象標誌
“小朋友在看天氣預報的時候，並沒有出現象咱們這樣的圖片，天氣預報裏面出現的都是氣象標誌，主要是爲了方便記錄天氣表化的情況就規定了許多標誌來代表天氣，那咱們的這幾幅圖，可以用什麼樣的標誌來表示呢？”
出示天氣氣象標誌，讓幼兒一一認識，並講出它代表什麼天氣。
4.討論
（1）“你喜歡什麼天氣呢？”“爲什麼”
（2）幼兒畫出自己喜歡的天氣標誌。
5.遊戲
旅遊：坐着火車去旅遊。
“小朋友們都畫好了自己的天氣標誌，那帶着你的標誌咱們去旅遊吧。”
大班的美術教案:標誌設計師 篇13
一、學習目標
1 基礎知識目標
瞭解有關張抗抗的文學常識，識記理解重要字詞。
2 能力目標
能運用多種修辭手法比喻、排比表達自己的思想情感。
3 思想情感目標
通過學習《城市的標識》一文，增強我們對生存環境保護的意識，從我做起，化作行動。
二、 學習的重點，難點
重點:用細膩的語言，賦予變化的語言表達思想感情。
三、 教學過程:
1導入新課：隨着社會的發展，人們的生活水平日益提高，於是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那麼怎樣來辨認識別呢?這節課我們就來學習《城市的標識》一課，看一看作者把什麼當做城市的標識。
2首先來講解文題。什麼是標識？所謂標識，是指用來辨認識別事物的標誌。作者在本文中把樹當做一座城市的標識，其作用是表達對現代化城市樹木的珍愛，提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環境，使之與人和諧共存，共同發展。
四、初讀課文，整體感知
1讀課文（認生字）
2解決字詞
生字:遒qiú 涸hé 芸yún 饋kuì 忖cǔn
蒡bàng 啾jiū 窠kē
正音字:胞bāo，不讀pāo 嶄zhǎn，不讀zhàn
詞語:
遒勁:雄健有力。
饋贈:贈送。
芸芸衆生:芸芸:衆多的樣子。衆生:泛指人類和其它一切動物。指一大羣無知無識的人。
川流不息:川:河流。息:停止。象河水那樣流個不停。比喻來往的人或車輛，船隻很多。
壽終正寢:壽終:很大年紀才死去。正寢:舊式住宅的正房。指年老時在家安然死去。比喻事物的自然消亡。
3作家:
張抗抗:
張抗抗是我比較喜歡的一位作家，她的作品，帶有一定的理想主義因素卻又敢於直面現實。她1950出生於浙江省杭州市，1969年插隊，後報名去邊至黑龍江國營農場，1977年進入黑龍江藝術學校編劇班學習，1979年畢業，加入中國作家協會分會從事專業創作，並任黑龍江省作家協會副主席、中國作家協會理事等職。她於1975年便完成了反映知青題材的長篇小說《分界線》，1979年以短篇小說《愛的權利》而知名。八十年代則更是作品不斷。長篇小說除《隱形伴侶》(1987)外，還有反映三十年代革命知識分子命運的《赤彤丹朱》(1995)。
全文層次清晰，共分三個部分。
1-5段爲第一部分：列舉城市之間的雷同現象。
6-15段爲第二部分：寫樹纔是城市的真正標識。
16-17爲第三部分：喚起人們對樹的愛護以及作者對自然界的崇尚。
三精讀課文，瞭解作者本意
1默讀課文，劃出城市間雷同的具體事物"大廈和大樓"，"街道"，"轎車"，"人們的衣着"等
2出示多胞胎，連體人相關句子，寫出了現代化的城市與城市之間越來越雷同，像"多胞胎"像"連體人"，失去了特有的個性，失去了活氣和靈性。
這一部分裏有一個難句，應該用懂它的含義。即"就 好像每個城市的商店賓館，都用各自特製的拉鍊，把天下各處自家的門臉統一鎖 成一個連體人。"這句話運用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。
3難道城市中就沒有標誌了嗎？從哪看出？
作者就寫城市中的樹，正面寫城市的標識。不同的城市，有不同的標識。
香樟樹是杭州的標識;法國的梧桐是南京，上海的標識;榕樹是福建或廣州的標識;油松是長春的標識;圓冠榆是喀什的標識;國槐榆是北京的標識。
4爲什麼要以樹作爲城市的標識？
出示15、16、17段朗誦
作者發出由衷的感慨，樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標識，將成爲城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性。
寫作技巧：本文多用比喻，排比，對比修辭手法，語言親切，優美。
6總結
7作業：開展小調查，瞭解自己的家鄉有哪些標識。
