在平平淡淡的日常中，我們很多時候都會有考試，接觸到試卷，做試卷的意義在於，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。一份好的試卷都是什麼樣子的呢？下面是小編整理的五年級數學期中質量分析範文，歡迎閱讀與收藏。
五年級數學期中質量分析 篇1
一、數據分析
參加考試35人，總分2800分，均分80分，合格率爲100%，轉化率爲100%。
與上學期制定的奮鬥目標相同，合格率達到了，轉化率達到了，只能均分沒有達到目標，與制定的奮鬥目標均分爲90分，相差10分。
二、取得成績的主要原因
1、在平時的課堂教學中，我十分注重知識點的拓展與延伸，加強了知識點的歸納與綜合訓練，加強了知識點的縱橫對比，本次期考試，學生對知識點的掌握相當好。
2、在平時的綜合訓練中，我注重強調，培訓學生的動手操作訓練，在本次期末考試中，第四大題滿分8分，全班只有4人，丟掉了3分，其餘同學都得了滿分。
3、在平時的教學中，我十分重視學生的書寫習慣，認真計算的習慣，注重口算、筆視、視算三結合，本次期末考試計算滿分32 分，只有3人丟失了9分，其餘32名學生都得了滿分。
4、在課堂教學中，注重和培養學生的自主學習、合作學習、探索的能力，收到了較好的效果，走進生活，解決問題，滿分18分，90%的學生答題的正確率高，基本上都得了滿分。
三、教學中存在的問題
1、在本次考試中，學生對組合圖形面積的計算失分較多，主要原因在於我本人，在平時的訓練中，對強化訓練的不夠，學生審題不夠認真，其實用割補的方法，把這個組合圖形進行割開，就變成了一個三角形和一個梯形，面積就很快算出。導致了這次考試平均分沒有達到90%以上的主要原因。
2、在教學中學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，抓的不夠透徹，不能使學生用已學到的知識靈活解決生活中的實際問題，學生的綜合能力有待於進一步加強。
3、在培養學生自學能力方面，做的不到位，沒有持之以恆的培養學生的自學能力。
四、改進的措施
1、在吃透教材的和知識點上下功夫，在教學方法上多引導、多啓發，向課堂40分鐘要質量，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
2、在培養學生形成良好的學習習慣上下功夫，注重培養學生的傾聽、表達上、書寫的習慣，讓學生全力參與學習，探究知識面，合作交流。
3、在課堂上注重讓學生利用已經學過的知識進行遷移，從而主動學習新知識。
4、在培養學生質疑，激勵機械上下功夫，使學生樂學，教師樂教。
5、精心設計數學活動的過程，努力把課堂教學落在實處，留給學生獨立思考、自主探索的足夠空間。
6、利用空閒時間，多關心、幫助、輔導差生的學習，從而全面提高本班的教學成績。
7、在期末教育局統測中，平均分力爭達到90分以上，合格率達到100%，轉化率達到100%，在全市的統測中取得較好的成績。
8、抓單元測試，抓單元過關。 分，只有3人丟失了9分，其餘32名學生都得了滿分。
4、在課堂教學中，注重和培養學生的自主學習、合作學習、探索的能力，收到了較好的效果，走進生活，解決問題，滿分18分，90%的學生答題的正確率高，基本上都得了滿分。
五年級數學期中質量分析 篇2
本次五年級數學其中檢測卷，主要以第一二三單元爲主，滲透有部分第四單元的內容。其中第一單元“圖形的變換”佔17分，第二單元“因數與倍數”佔到24分，第三單元“長方體和正方體”佔45分，第四單元分數的意義和性質佔14分。
這樣的分數比例來說應該還是比較合理的。只是由於事先根據我們的判斷考試的範圍可能是一二三單元，所以對於第四單元的知識點沒有進行強調和要求，學生在這一塊內容上失分較多。
我任教的五（3）班數學，在這次考試中明顯發揮不理想，其中90分以上11人，80多分15人，70多分11人，60多分的有3人，還有8人不及格，其中5人50多分、兩人40多分、1人30多分。從總體情況來看，這次考試是十分不理想的。這其中有部分是試卷難度和考試範圍帶來的，也有一些可能是考試前沒有進行適當必要的複習有關，另一部分是我在教學中採用的練習量比較少造成的後果。相比較同年段平行班級，存在着比較大的問題，最主要的有兩方面：一個是落後的學生出乎意料的多，另一方面優等生人數不升反退。中間學生在考試中發揮有失水準。
縱觀五（3）班的試卷情況，主要反映出這樣幾個重點的問題。
其一，對於分數這一塊知識的掌握不夠好。由於考試的範圍一開始定爲1到3單元，分數一節的知識屬於第四單元，教師沒有向學生進行強調，也沒有進行必要的複習。這樣學生對於這一塊的內容掌握的不夠紮實，導致最終整張試卷扣分較多。
其二，學生的靈活運用能力不夠。本次的試卷很好的體現了靈活運用的特點，試卷中的很多題目都是需要學生進行靈活運用解決問題。對於這方面，五（3）班的學生存在較大的問題，經過幾輪的轉學和變動，學生的層次有了較大地變動。平時學生習慣於教師的引導，自己審題、讀題的能力退化嚴重，有時候甚至不看題就開始解題了。還有就是學生的理解力不夠，對於題目中的一些語句的表達，不能很好地做到清晰地理解，做題目存在盲目性。
其三，做題浮於表面。缺少了學生深刻地思考，這樣得來學習成績是比較不理想的。班級中的學生存在了較多的不動腦筋的情況。他們喜歡的就是死記硬背的學習方式，課堂上看似認真聽講的學習，實際上確實思維不動的呆坐。
其四，由於試卷本身難度較高。很多學生在解題時時間分配地並不是很好，過多地浪費在個別特難題上，而忽略了檢查題目的過程。也導致考試成績的不理想。
從這些方面我認真反思了一下自己的課堂及教學，我覺得存在以下幾方面的問題：
首先，學生的態度方面存在一定的問題。學生平時的學習態度表現的就不夠端正。主要表現在作業方面。很多同學作業雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業的正確率。有時也對他們進行批評教育，但並沒有採取一個有效的措施來改變他們的學習態度。有時我也覺得是自己的失信導致他們學習態度的惡化。比如，有學生的作業沒有完成，我叫他做好回家，但自己有事，放學沒有過問，有的學生沒有做好就溜回家了。事後，我也不去過問。
其次，課堂上學生聽課的有效性較差。很多時候我發現班上有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中並不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經歷知識的形成過程，他纔能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經反覆強調過，但仍有部分學生出錯。在後半學期裏；
首先轉變學生的學習態度。通過說服，轉變學生對學習的錯誤認識。幫助學生在學習上獲得成功，消除學習中的消極情緒體驗。
第二，加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學方法，激發學生的學習興趣，使之願意學，樂意學，積極主動地學。在每節課上，每次作業都要培養學生的審題意識與能力。在夯實基礎知識的同時，培養學生運用所學知識綜合解題的能力以及計算的速度。培養學生靈活解題的能力，防止心中有數，解題是出錯。
第三，努力提高自己。平時多看一些有關教學方面的雜誌，特別是與自己所教年級有關的。多聽課，多向有經驗的老師學習。
針對後20%學生分析，懶得做作業，懶得看書，對於跟學習有關的活動都懶得參加。在數學學習有困難的學生在做作業方面、回答問題方面等都要慢上半拍，甚至是幾拍。往往早上佈置的作業到了下午放學還沒有完成，做事比較拖拉。作業粗心、作業毛糙，作業正確率低。思維遲鈍等問題，我想從以下幾方面開展工作：
1、降低學習起點，減少練習的坡度。爲了使後進生聽得懂、學得會，對難度較大的知識內容適當降低起點，做到從熟到生，由易而難，逐步深入，講解例題減少每步間的推理難度，儘量照顧到基礎差，反應慢的後進生，練習題要精心設計。
2、舉一反三，講清概念。後進生對概念常常是知其然而不知其所以然，只能片面領會，不能抓住實質，在講概念時要注意引導學生分析關鍵字眼，多角度，通過有效的練習溝通新舊知識間的聯繫與區別，舉出反例加以深化。
3、循序浙進，多次反覆。後進生基礎知識薄弱，沒有形成正確的知識網絡，因而知識的鞏固也比較差，不要指望他們一次性掌握，應多次反覆、逐步加深理解，直至完全掌握。
下一階段改進措施：
1、重視學生書寫習慣培養，書寫端正、規範，卷面整潔。
2、重視學生學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、對學生加強基礎知識的鞏固練習，尤其是對後進生加強基礎練習，掌握好基礎知識。
4、加強教研，加強教材研究，吃透新教材主旨，不漏知識點，特別是習題中的教學重點。
5、重視學生學習興趣培養。
五年級數學期中質量分析 篇3
一、基本情況分析
本次數學檢測試卷題型多樣，覆蓋全面，能重點考察學生的應用基礎知識能力。從整體上看，本次試題難度偏上，注重應用知識，內容緊密聯繫生活實際，注重了實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。
二、試題分析
數學試卷分爲“填空”、“判斷”、“選擇”、“計算”、“觀察物體”、“解決問題”等幾道大題。概括有以下特點：
1、注重基礎知識
本套試題考查面廣，涉及知識點多，難易程度偏上，能考察學生對知識的正確理解和應用水平。
2、試題結構均衡
試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中“判斷”、“填空”、“選擇”、“計算”重在考查對基礎知識的理解以及靈活應用情況，注重了數學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而“解決問題”考查了學生的觀察能力、整合信息能力以及發散思維能力。
3、貼近生活實際
試題從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數學，數學離不開生活。
三、試卷分析
（一）取得成績
1、基礎知識部分。學生答的還算理想，這是我們在平時的教學中對基礎知識抓的實，對學生應當掌握的知識訓練的比較到位。大多數學生對本冊書前半部分知識掌握得很牢固，但仍有部分學生出現問題。
2、計算能力不容樂觀，但多數學生的計算準確率較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練，還有合理的作業佈置是分不開的。
3、在解決問題中，學生基本能夠解決本冊知識與生活之間的聯繫，不過還是有部分學生因爲審題不認真，對知識掌握不夠牢固而丟失了很多分數，這是我們今後應當努力做好的。
（二）存在問題
1、“選擇”中的第6題學生選對的正確率很小，學生的思考空間沒有開發性，多數學生都做錯了，這說明學生實際應用數學的意識還有待加強。
2、“計算”中的解方程部分，很多學生失分不少。計算作爲一個基礎知識和基本技能，還需加強練習，其中部分學生是因爲方法沒有掌握，還有一部分是格式不正確。
3、“解決問題”的最後一題，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。應用題是日常生活在數學中的反映，既能發展學生數學思維能力，也是培養學生應用意識和創新能力的重要途徑，從卷面看：⑴學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；⑵學生解題的策略性還不夠。這說明在平時的教學中，還要着重讓學生學會找題中的數量關係。
（三）今後的教學方向
從試卷的方向來看，我認爲今後在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，並不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認爲最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、立足於教材，紮根於生活。在教學中，我們既要以教材爲本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以爲無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
3、重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。
五年級數學期中質量分析 篇4
一、考試結果情況：
五年級三、四班共有94名學生參加了此次測試，平均分是78分；及格率爲90%，優秀率爲15%。
二、學生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生選擇題、應用題。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍複雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。
三、試卷卷面情況分析：
一題：共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80%，錯的同學多數是不細心造成。7、8、9、11小題失分率爲90%原因有二：一是數量關係弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第12小題，學生沒有根據生活的實際需要取值，大部分學生是利用四捨五入的方法取值，
二題：共10道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。 3小題概念理解不清。
三題：共5道選擇題，每題1分，大部分同學第2小題失分較多，原因是“全班有56名學生，女生有56–x人，這裏的x表示（）”學生對於含有字母的式子理解不透徹。
四題：共4道小題，包括直接寫得數、豎式計算、簡算、解方程，其中直接寫得數、解方程錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬於粗心，筆誤。如：計算小數點點錯：0.68×0.82錯算成5.776
五題：共6道小題，每題5分，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低於其它部分，能拿到滿分的學生不多。第2小題失分率50%，原因題意弄不清楚。第3道小題，失分率60%，這說明部分學生對關係式：“速度×時間=距離”的理解還不深刻；第5小題，是一
四、反思及改進措施：
1、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養。
2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課後的輔導。
3、激發學生學習興趣，注重培養學生良好的學習習慣。
4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。
五年級數學期中質量分析 篇5
一、對試卷的評價
本次期中檢測試卷依據課程標準和課程內容，注重基礎知識、基本技能、解決問題能力的考查，試題知識覆蓋面廣，題型難度適中，突出了平時教學中的難點、易錯點、疑點。題型依次呈現的是填空、判斷、選擇、計算（1、口算2、解方程。3、求這個圓柱的體積4、操作題5、看圖列式計算）、解決問題這幾個部分，各部分題型的分數比例適中。
二、對學生學習狀況的總體評價
本次學生成績不太理想，大部分學生對所學知識的掌握程度較好，能靈活運用相關知識解決實際問題。但是在解題過程中也存在着一些需要注意和調整的地方，表現在：
1、填空第4小題：一個圓的周長是半徑的（）倍；第5小題：大圓的半徑等於小園的直徑，那麼大圓和小圓周長之比（）。
錯誤原因：學生審題不認真、馬虎。對圓的周長公式掌握不熟練，沒有考慮到寫比時有順序之分。
2、填空題的第11小題：一塊布5平方米的布，把它平均分成8分，每份佔整塊布的（），每塊是（）平方米。
錯誤原因：學生對每份的分率和每一份的量混淆不清。
3、判斷題的第2小題：一個圓柱和一個圓錐的底面積相等，圓錐的高是圓柱的3倍，圓錐的體積是12立方分米，圓柱的體積是（）立方分米
錯誤原因：學生不會靈活運用圓錐和圓柱底面積、高和體積之間的關係。
4、判斷題的第6小題：昆吾國小進行數學競賽共20道題，若做對1道得5分，做錯一道或者不做扣2分，王軍得了79分，他做對了（）道。
錯誤原因：這是一道雞兔同籠問題，做錯或者不做扣分基礎差的學生不理解，導致錯誤較多。
5、操作題：在長方形中（長6釐米，寬4釐米）中剪下一個最大的半圓，請你畫出這個半圓的對稱軸。並計算出半圓的面積。
錯誤原因：畫半圓時大部分學生沒有標出圓心，有的對稱軸畫成了線段。
6、解決問題第3題：把圓柱沿底面直徑切成形狀、大小完全相同的兩部分，切面是一個長8釐米、寬6釐米的長方形，原來這個圓柱的表面積是多少？
錯誤原因：有的學生不理解題意，有的學生側面積公式沒有掌握住，有的學生計算錯誤。
7、解決問題第7題：一輛自行車輪胎直徑70釐米，如果每分鐘專100圈，通過一座長1100米的大橋5分鐘夠嗎？
錯誤原因：單位不統一，沒有換算單位，有的學生沒有讀透題目的意思，盲目解答。
三、補救措施
縱觀本次測試，存在以下缺失：
1、大部分學生書寫工整，卷面整潔，但是審題能力有待加強。
2、提取有用信息解決問題的能力還需提高。
3、由於計算粗心造成丟分，因而成績未能拿到優秀。
因此，在後半段的教學中，要不斷改進教學策略，可以從以下幾方面着手：
1、重視學生良好的學習習慣的培養。加強學生審題能力的和計算能力的'培養，加強書寫的指導和監控，嚴格要求，力爭讓每個學生都能端正態度，認真書寫，細心審題，用心計算，做完題目自覺檢查。
2、培養學生的動手操作能力。
3、注重學生解決問題的能力的培養。重視解題思路和分析數量關係的訓練，多給學生提供豐富的與生活實際和學生已有生活經驗相聯繫的知識素材，多創設分析應用題，解答應用題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力。
4、加強對中等生和學困生的輔導力度，多談心，多鼓勵，樹立自信心，培養良好的意志品質，對學有餘力的學生，多提供施展自我的平臺。
5、加強練習輔導，有針對性地進行變式練習，提高學生辨別能力和舉一反三的能力。
五年級數學期中質量分析 篇6
一、試卷特點分析
本次期中試題依據大綱和教材，覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能以及解決問題能力的考查，主客觀性試題設置合理，有一定的綜合性和靈活性，特別是選擇題中有幾個有難度。學生的考試成績能比較客觀真實地反映了五年級數學教學質量的現狀。本試卷包含八種題型，通過不同形式，從不同側面考查了學生對前四個單元知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。總體來說，大部分試題難易適中，可以說，爲這次期中測試提供了一份相當有份量的考卷。
第一題填空題及第二題判斷題、第三題選擇題，主要是考察大數的認識，角的度量和乘法等基礎知識點，難度適中，題目典型，計算要求低，注重細節的考察，如填空題第六題，計算結果必須要帶單位，否則算錯誤。
第四題計算，口算，簡便運算，列式計算。考察學生的計算能力，及解題技巧，難易程度遞增，層次清晰。數據設計得當。
第五題列式計算，數量關係相對於四年級的學生來說比較適當。
第六題考察第四章的題目，這種題型比較新穎，可以考察學生的應變能力，分值分配得當。5分
第八題解決問題，全方位多角度地檢測了學生對應用題的分析、解答能力。在平時也是重要訓練題型，但是由於不理解，還是失分比較多。
二、學生答題情況分析
1、整體數據分析
學生考試成績統計分析顯示，平均分65分，90分以上5人，優秀率17.07%，17個不及格，及格率達到62%。
2、學生答題情況分析
從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的分析能力差，掌握知識比較死板，不會變通。第一題填空題中的第7，類似的題型老師在平時教學中講過，可是變換了出題方式學生就回答不出來了。可見分析能力還有待於進一步提高。由於對基礎知識投入的訓練較多，試卷中的填空題和判斷題學生失分較嚴重，其它各題學生失分因個人情況有所不同。
第四題計算，包括口算，簡便運算，列式計算。主要檢測學生的計算能力，由於學生的計算馬虎，準確率不高，不夠好，失分也嚴重。
第五題列式計算，雖然數量關係比較簡單，但是仍然有百分之七的同學不懂的分析，第六題解決問題，大多數學生失分是由於概念不清晰、不紮實;解決問題的能力不強;沒有形成良好的學習習慣;學生缺乏綜合能力應用等。
三.改進措施
根據此客觀情況，在後續的教學中我給予下列輔導措施：
1、 加強基礎，強化習慣。
重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺。同時注意學生學習習慣的養成教育。如;驗算、認真審題、檢驗方法等。
2、應用題的教學，要突破解題思路和方法的模式化。
課本中提供的解題方法和思路具有一般性，要使學生掌握，但不能把歸納出的解題方法模式化，讓學生生搬硬套。要啓發學生拓展思路，尋求可能的多種解題方法，並做出相應的比較，以培養學生思維的靈活性。總之，注重學生學習方法指導，引領學生樂學。在學習過程中要注重學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導，教會學生及時複習，對比歸納，梳理知識，讓所學的知識迅速的構建到已有的知識結構中去。
還有個別同學沒有寫完。部分學生的字體書寫不規範，太亂。
三、反思整改
1、注意積累，夯實基礎
紮實的基礎是提高能力，在平時的教學過程中，立足於現實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非紮紮實實鋪設不可，這些來不得半點虛假，在這方面需要花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
2、關注思維，培養能力
培養學生的思維能力是國小教育的重要任務。從某種意義來說，國小語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。
3、注重綜合，確立大語文觀
語文素養的形成非一朝一日而形成的，需要通過長期的訓練與嚴格的要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質的提高。我會通過開展一些讀書實踐活動豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，拓寬語文教學的視野，注重課內與課外的聯繫，多選取一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇後語、慣用語、古詩”等等讓學生在活動中豐富自己的體驗，內化語言。
再次要在平時多背美文美句，陶冶情操，頤養性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養。
五年級數學期中質量分析 篇7
轉眼間，半學期已經過去，回首這半學期的教學工作，有得有失，有喜悅，也有失落，現將半學期教學工作總結如下：
一、基本情況：
本學期，我任教五年級（2）班的數學教學，全班共43人，開學初時，學生的素質良莠不齊，良好的學習習慣還沒有養成，但是，經過我半學期的教學以及學生的努力，學生的成績總體上有了很大的提高，也養成了一些良好的學習習慣。
二、達成教學目標：
半學期以來，本班完成了認識負數，多邊形面積的計算、認識小數、小數加減法、找規律、解決問題的策略等教學任務，教給了學生知識的同時，也讓學生學會了技能。
三、堅持了教學“六認真”。
對於教學工作，認真堅持了教學“六認真”。
1、認真鑽研了教材、大綱，研究了班集體情況。
開學之初，認真地學習、研讀了教學大綱、教材，仔細研究了大綱講的知識技能的要求用語及目的要求和重難點，研究了教材重難點及注意點和關鍵，瞭解了教材的編排體系，研究了班級情況，掌握了學生的知識結構水平，思想善，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。
2、認真撰寫了課時教案。
針對瞭解的情況內容情況，本期教案作了各章節的分析，寫出了符合班級情況的教案，並注意分析了上課得失，寫上了課後小記，以便知識的彌補和信息反饋。
3、認真上好了每一節課。
課前，我總認真熟記教案；課堂上，有計劃、有目的地進行教學，並遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生各方面，努力提高了隨堂課的教學質量。
4、認真批閱了學生的作業。
課後，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業，我作了認真的批閱。做到了認真及時、全批全改。有的還適時註明批評，激勵學生學習的興趣。
5、認真作了學生的單元測驗。
本期教學工作，做到了教學一個階段，就立即捕捉信息反饋，對學生學習知識情況進行了單元測驗，測驗中，對學生進行了認真對待考試的思想教育。
6、認真輔導了班上的後進生。
本期的後進生，我抓得早，抓得牢，從上期就部署了計劃，對後進生進行了輔導。輔導中，針對當前教學中的重點，關鍵進行輔導、複習，力爭使後進生人人過關。
四、堅持對學生進行了思想教育。
針對學生間時的思想波動，對學生進行了思想教育。如：激發學習興趣的教育、明確學習目的的教育、樹立遠大理想的教育、瞭解時代特徵的教育、使全班同學均能正常發展。
五、做得不足之處。
1、課改的實踐力度不夠。
2、對優生的拔尖工作做得不夠。
3、與學生家長的聯絡不夠，缺乏教學合力。
總之，半學期以來的工作有得也有失，有付出也有回報，我爭取在今後的工作中，揚長避短，力爭把工作搞得更好。
五年級數學期中質量分析 篇8
一、試卷分析：
本次五年級期中效果檢測的數學試卷，我個人認爲難度偏高，容量太大。如果單單就某一題而言，許多題目不失爲好題，讓學生積極開動腦筋，要仔細分析。但全部組合在一張試卷，難度確實很高。如填空題的最後三題，文字題的第二題及圖形題，這些題目學生都是無法下手的。因此得分率可想而知了。
二、成績分析：
本次期中效果檢測的數學成績在60分與70分之間，就成績而言，談不上理想，家長們反響很大，作爲教師也感到壓力很大，當然這也並不是一件壞事，這樣在教學中促使教師多進行反思，也促使學生多進行反思，從而達到更好的教學效果。
三、存在的問題：
通過這次期中效果檢測，就我們所任教的2個班而言，也發現存在一些問題。
問題一、
學生的學習態度還不夠端正，因爲任何一張試卷不可能全部是難題，全部不會做，我的觀點是100分中你又60分會做的，那麼你只要盡你所能把這60分做好，而我們的學生這60分會做的也沒做好，無爲的失分太多，這就充分說明了我們的學生學習態度還不夠端正，有待於加強。
問題二、
本次期中檢測，小數乘除法計算，學生錯誤率較高，而這塊內容又是九冊教材其中的一個難點和重點，從學生答卷情況看，確實也不盡人意。因此，在今後的教學中還需加強。
四、措施：
結合這次期中檢測情況看，在下階段要着重做好以下幾點工作。
1、就教師而言，首先認真準備好每一節課，努力提高課堂效率。其次，及時、認真批改好學生的每一次作業。最後，要及時做好教學反思工作。
2、就學生而言，首先要端正學生的學習態度，要求學生及時、認真做好每一次作業，對於錯誤的要及時予以訂正。其次，上課要求學生做到認真聽講，並積極舉手發言。再次，讓學生及時做好數學筆記，把平時自己學習過程中所碰到的難題等記錄下來，爲今後學習所用。最後，要經常性的抓好兩頭，正常開展數學興趣小組活動，對於學困生，要多鼓勵他們，逐步樹立他們的學習積極性。
總之，在今後的教學中，要不斷進行反思，在反思中逐步提高自己的教學水平和所任教學科的學習成績。
五年級數學期中質量分析 篇9
時間過得真是飛一般，匆匆忙忙間半學期就扇過去了，週四學校舉行了期會考試，通過這次考試才發現，五年級上半學期這點知識真的是很難掌握，對於自己一直的這個班來說，成績不是很理想是預料之中的，但是計算題掌握的如此之差是意料之外的。翻看試卷的時候只有一種衝動：想跟校長說不要再幹行政的活了，要不然這幫孩子的成績會每況愈下的！儘管我只帶一個班的數學，但是因爲年級越升越高，學習的難度也越來越大，因此，學困生隨之就越來越多，因爲平時工作忙，沒有額外的時間進行補差工作，所以一部分孩子的成績纔會是這般的不理想！綜合了這次考試總結了以下幾點值得自己反思和加強的地方：
1.通過填空題和解決問題的題目來看，學生對基礎知識和基本技能的掌握還不是很到位。需要用不斷的重複練習來強化印象，從而使自己能夠對前面的基礎知識紮實的掌握在自己學習數學的字典裏。
2.從解決問題的試題中來看，學生解決問題的能力還有待進一步加強。好多學生對題目中給的條件和問題不能夠有個充分的認識，並且建立相應的等量關係式，而是想當然的運用已有的經驗去解決問題，覺得這段時間學的是除法，所有的題就都用除法去解決，覺得練習中大多是“去尾法”，凡事出來相應的題目就都用去尾法。
3.從本次考試的優秀率來看，這半學期對於中等生和學困生的轉化率比較低。正如我開始所說的，由於開學初至今一直有好多的繁雜事務，因此沒有及時的進行培優補差工作，所以，這次考試來看，差的依然很差，中等生也還是保持原地不動，沒有絲毫進步！
4.還有部分學生學習習慣不好，沒有養成一個認真審題和答題的好習慣。從卷面分析來看，大多數學生能在考試中讀題之後再入手，但是也能看出來這部分學生讀題之後沒有養成一個很好的習慣，去分析題意，然後再解決問題，甚至有的學生連提都沒有讀完就動筆解答了，因此纔會出現好多不必要的丟分現象。
綜合以上的錯誤，對於之後的一段時間的教學，應該考慮從以下幾個方面入手來加強學生的綜合素質，從而在期末考試中能夠以優異的成績結束這個學期的學習生活：
1.引導學生注重對基礎知識的掌握和記憶。對於一些填空和判斷題中出現的概念性的知識要點，要要求學生一字不落的記下來，這是最低標準。
2.在平時的作業中要注意培養學生的良好習慣。比如良好的審題習慣、良好的書寫習慣以及良好的解題習慣。
3.對於後進生的轉化要及時跟上了，再忙也要抽時間對於不同的後進生進行“對號入座”的輔導。讓每一個後進生都能在期末考試的時候收穫一個令自己和家長都滿意的成績！
4.在班裏成立互幫互助小組。先進帶動後進，從而實現共同進步。當然這也需要做好一部分學生的工作，讓每一個孩子都加入到我們的“共同體”中來，不能讓我在補差工作中孤軍奮戰，這樣的話，學期末成績提高的學生必然會大幅度增長。
總之，目標是定好了，就看行動怎麼樣吧，希望自己不是說說而已，看着孩子們失望的眼神，我真的好自責，總認爲成績如此不堪都是我一個人的責任，這樣的教學真不如不教，這不是在誤人子弟嗎！
