作爲一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家整理的《奇妙的風》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《奇妙的風》教案 篇1
設計意圖：
風作爲一種自然現象，平時不太被幼兒所關注，幼兒對風的感受就是吹的眼睛睜不開，有風的時候很冷等等，這些使得幼兒不喜歡風，爲了讓幼兒能夠了解風，激發幼兒的好奇心，設計了以“玩風”爲切入點，使幼兒在尋找、嘗試的過程中初步瞭解風的形成，並從體驗中獲得成功感，這作爲難點，重點是通過幼兒對圖片的觀察，切身體會理解風與人類的關係，培養幼兒科學的思維方式、使幼兒對風產生探究興趣。
活動目標：
1、通過玩風活動，激發幼兒善於觀察、探究自然的興趣。
2、知道風對人類有益與有害的方面。
活動準備：
1、風車、扇子、風箏、小盤子、圖書、紙張、泡泡水、紙飛機、紙飛鏢、羽毛。
2、有關風的圖片。（有益的風和有害的風）
活動過程：
1、猜謎語，引出“風”的主題。
師：誰也看不到我的影子，誰也捉不住我的身子，沙沙沙，有時我只搖搖樹枝，嘩嘩譁，有時我要推倒房子，請你猜猜我的名字。（風）
2、引導幼兒室內尋找各種物品扇風，體驗風的形成。
師：爲什麼扇動扇子、紙張就有風了？
還有什麼辦法能使風兒出現？
遊戲：《我們會造風》
通過幼兒自由玩風車、吹泡泡、玩紙飛機、紙飛鏢等各種活動體驗風的風向、風力。進一步提高幼兒遊戲興趣。
3、談話《風與人類的關係》
風對人們有什麼好處？
啓發引導幼兒說出風能將溼衣服吹乾，風給人們帶去涼爽，感覺很舒服。有風時風箏能飛上天。風能傳播種子，花粉等等。
風兒也給人們帶來哪些害處？
颱風吹翻海里的船，大風吹的人眼睛睜不開，還會造成咳嗽、感冒，龍捲風能吹倒房屋、捲走動物。形成沙塵暴。
活動延伸：
1、探討怎樣讓風爲我們多做好事？讓幼兒瞭解植樹造林可以減少風沙的常識，強化幼兒愛護樹林，不亂扔垃圾的行爲。
2、欣賞散文。
《奇妙的風》教案 篇2
活動目標：
1、有主動探究風的奧祕的願望。
2、初步會運用多種途徑獲取有關風的信息。
3、能大聲清楚的用語言進行表述，大膽交往。
準備活動：
1、幼兒每人一個記錄本。水彩筆、小籃子若干。
2、“小記者”採訪證，採訪表。
3、“風”的多媒體課件一個；有關“風”的圖片、圖書資料若干。
活動過程：
一、多媒體展示風的情景，激勵幼兒探究的願望。
提問：羽毛爲什麼會搖搖擺擺飛上天？
二、幼兒互相交流風的經驗，進一步瞭解風。
1、引導幼兒談論自己對風的認識及體會。
提問：你們發現過風嗎？怎樣發現的？
2、引導幼兒瞭解風的特徵。
提問：這些風給我們的感覺是相同的嗎？有什麼不同？
3、引導幼兒感知風的類型。
提問：風還有哪些名字呢？
三、幼兒通過多種途徑獲取信息，瞭解風的利用。
1、引導幼兒說出獲取信息的方法。
（1）翻閱圖書、圖片資料。（2）詢問客人；。
（3）與同伴討論。（4）記錄信息。
2、幼兒通過多種途徑瞭解風的利用並記錄。
3、幼兒討論風的作用，交流經驗。
（1）請幼兒看記錄本或使用投影儀介紹風的利用。
提問：風有什麼作用？
（2）幼兒互相交流風的作用。
4、教師介紹電腦查詢信息的方法，揭示風的利弊。
5、啓發幼兒想象風的利用。
（1）請個別幼兒講述自己的願望。
提問：你想請風娃娃幫助你實現什麼美好的願望？
（2）幼兒向同伴講述自己的願望。
四、幼兒扮“小記者”採訪客人，瞭解有關風的問題。
出示記者證和採訪表，介紹採訪的內容。
活動結束：
幼兒主動提出風的問題，詢問客人。
《奇妙的風》教案 篇3
【設計意圖】
本次活動的主題是幼兒天天都能接觸到的自然現象――風。風是看不見、摸不着的，如果不加以關注，這一自然現象就會被幼兒忽略，更談不上了解風的形成以及和人的關係。
本次活動把掌握風的基本特徵以及與人的關係作爲重點，圍繞這個重點，從幼兒的年齡特點出發，通過引導幼兒主動蒐集相關資料、參與討論和思考、觀看課件等活動，使幼兒在主動探索過程中瞭解風對環境的影響，從而激發幼兒從小愛護環境的情感。
活動以玩風車激發起幼兒的活動興趣，活動的展開包括瞭解風的特徵、風的形成、風與環境的關係這幾個環節，步步深入，環環緊扣。
【活動過程】
一、出示風車，引出“風娃娃”
提問：怎樣讓風車轉起來。
二、出示氣球，瞭解風的基本特徵
1.請幼兒摸一摸，想一想，猜一猜汽球裏有什麼?
2.再把汽球口對着幼兒的臉鬆開，現在你們有什麼感覺?
3.請幼兒相互合作，兩人互相對扇，請幼兒看看、聞聞、摸摸風在哪裏?
小結：風是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。
三、認識風的形成
風是怎樣形成的?(讓幼兒拿出自己課前所查閱有關風的資料，相互討論。)
小結：空氣流動形成風。
四、瞭解風與人類生活的關係
請幼兒討論：
1.風娃娃對人的生活有哪些好處?
2.風娃娃給我們人的生活帶來了哪些壞處?
五、感知環境破壞與風沙的關係
通過課件演示，讓幼兒懂得砍伐森林、破壞植被與沙塵暴的關係。
【活動延伸】
請幼兒和家長蒐集治理沙塵暴的有關資料。
【效果分析】
本次活動在輕鬆、愉快的氣氛中進行，幼兒體會了風的存在，瞭解風的特徵和成因，以及風與人類生活的關係，整個活動從上課前先讓幼兒去搜集有關風的資料，體現了幼兒的主體性，使幼兒對風有了初步的瞭解。第三環節先讓幼兒討論，思考，得出答案後再採用多媒體教學，使幼兒更形象生動地瞭解風與人類的關係。幼兒興趣濃，參與活動的積極性較高，整個環節層層深入，由易到難，達到較好的效果。
《奇妙的風》教案 篇4
教學目標
1.收集風的相關資料。
2.初步瞭解風與我們的生活密不可分。
3.初步瞭解風的作用。
過程與方法：
1.對知識的掌握要能夠從大量的資料當中篩選出自己所需要的資料。
2.培養自己收集整理資料、與同伴合作和組織協調的能力。
3.製作活動報告書。
情感態度與價值觀：
1.培養團結協作精神，體驗探究與交流的快樂。
2.培養熱愛大自然的情感。
教學重難點
1.瞭解風與我們的生活密不可分的關係。
2.對知識的掌握要能夠從大量的資料當中篩選出自己所需要的資料。
3.製作活動報告書。
準備課時：
1課時
教學過程：
（一）發現問題
1.通過圖片讓學生在生活中尋找風的足跡。
2.探究風是怎麼形成的？它和我們的生活有什麼關係？
以上環節主要激發學生探究大自然的興趣，瞭解這些神奇現象就在我們身邊。年級的學生年齡偏小，只要能激發學生探究大自然的興趣，知道風在我們的生活中無處不在就行了。
（二）活動準備
1.組建活動小組，邀請和自己興趣相同的同學組建一個活動小組。
2.以“風與我們的生活”案例中的小組分工，指導學生如何分工，如何提出問題，如何針對問題分工合作。本次活動給出了幾個參考主題，教師要引導學生通過蒐集整理資料激發學生對風的興趣。要想進一步瞭解，教師要引導學生確定活動主題。在確定活動主題時，要堅持學生自主選擇和主動參與，所以，學生確定的主題一定是學生喜歡的，是學生自己提出的問題，儘量讓學生形成問題意識，在生活中發現問題，提出活動主題。
（三）實施階段
本次活動的實施，應該引導學生在玩中學習，在生活中體驗。倡導學生主動學習、勤於動手，引導學生親身經歷實踐過程，如查一查、說一說、做一做、玩一玩、想一想，經歷觀察、設計與製作等，實現學習方式的多元化，使學生在玩中體會大自然的神奇。
1.查一查說一說
引導學生通過在網絡、書籍上查找，詢問老師、家人及觀察等方式來查找和收集資料。在我們身邊尋找風，查找和風有關的成語、故事等。在老師的引導下，領悟什麼樣的資料有價值。這也是本次活動的難點。由於年級學生小，在這一環節給學生提供了幾幅圖和填一填等多種形式，激發學生興趣，引導學生養成良好的學習習慣，養成記錄資料的習慣。說一說，交流小組資料。通過交流，學生可以瞭解和風有關的更多的資料。同時也可以小組比賽的形式，看哪組資料有價值，既激發了學生的熱情，也讓學生感受到什麼資料纔有價值。
2.通過做一做、玩一玩、想一想等各種有趣的活動讓學生在活動中親歷、體驗、感悟。
做一做：在老師指導下，製作小風車。玩一玩，想一想：以小組爲單位組織學生玩小風車。想一想怎樣才能使小風車跑得快。學生在玩中體驗出迎着風、快速跑，風車就轉得快。
得出結論：風向、速度和風車轉得快慢有關係。學生動手體驗，感受大自然的神奇，體驗風帶來的快樂，學生在玩中發展了探究科學的興趣，瞭解人與自然相互依存的關係。
（四）活動結束
略
《奇妙的風》教案 篇5
活動目標：
1.促進幼兒對“風”的認知。
2.提高幼兒身體的協調性和靈敏度。
3.促進幼兒大肌肉和小肌肉的發展。
4.發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。
5.鍛鍊幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
活動準備：A4紙若干、律動和遊戲音樂、放鬆音樂各一段。
活動過程：
1、熱身操
幼兒在教師的示範下，一起做律動操進入活動室。
2、看圖片引入主題
看各種天氣引出風的主題。
3、主題遊戲：一起郊遊放風箏
故事引導:今天，老師要帶着小朋友們一起去放風箏!請動動小腦筋,看誰的風箏飛的好!
遊戲方式:每個小朋友手持一張A4紙並高舉過頭頂，手只能輕輕舉着，不能用力抓牢行進中,要隨着風力的變化調整紙張；行進奔跑中,感知風箏在風中的飛行。
4、變化遊戲：會飛的A4紙
故事引導:這是一張普通的A4紙，請小朋友思考，怎樣藉助身體部位，使紙張在空中不掉落呢？
遊戲方式:用身體各部位與紙張接觸，在奔跑中尋找風的力量。
注意:奔跑的速度越快，紙張在風中與身體部位的接觸更緊密；注意提示安全。
5、合作性遊戲：黏黏樂
故事引導:剛纔是單人身體部位與紙張的接觸,現在與小夥伴一組,用身體不同的部位夾住紙張行進,從而感受風的力量吧!
遊戲方式:兩個小朋友嘗試用身體不同的部位夾住紙張,在奔跑中尋找運送紙張的巧妙方法
注意:兩位小朋友注意動作一致,以免發生意外；在遊戲過程中保持紙張的平整。
6、昇華遊戲:保衛風箏
故事引導:魔王在睡覺,聽見我們小朋友玩風箏玩的很開心，吵到了魔王休息，決定搶奪我們小朋友的風箏，不讓我們玩，所以當聽見“魔王來了”的時候，我們要把風箏藏起來。
遊戲方式:每個小朋友手拿A4紙自由的玩耍時，聽見“魔王來了”要用不同的身體部位把A4紙壓在地上。
注意:在下壓A4紙時，可能發生危險的身體部位如頭、膝蓋等，需要提前提醒幼兒注意,以免發生意外；避免在遊戲過程中可能因奔跑而發生的撞擊
7、教師參與
組織小朋友將手中A4紙揉成團變成“炸彈”反擊，“炸彈”丟魔王。
教師充當魔王角色。
8、放鬆：
組織小朋友揉揉胳膊，揉揉腿，相互之間捶捶背。
教學反思：
本次的活動來源於幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒已有的經驗，大大地促進了幼兒學習的積極性。最後，活動充分發揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們想自己所想，做自己所做，氣氛輕鬆活躍，玩得盡興盡情，童真童趣盡顯其中，真正體現了老師的快樂教學與幼兒的快樂學習。
《奇妙的風》教案 篇6
活動目標
1、感知風的存在，瞭解空氣流動形成風。
2、探究製造風的方法，知道風是有大小，有方向的。
3、感受與風遊戲的快樂，知道風對人的好處與壞處。
重點難點
活動重點：探究製造風的方法，知道風有大小、方向。
活動難點：知道風對人的好處和壞處。
活動準備
白板。橫彩旗一條，紙板人手一個，百寶箱兩個、塑料袋、牛奶盒、扇子、毛巾、一次性盤子若干。
活動過程
一、引起興趣
（一）拋出問題，發現風，引出風
孩子們，今天樑老師給大家帶來了一個禮物，是什麼？看到國旗，樑老師有一個問題，爲什麼我們圖片上的國旗可以飄動，我們的國旗不動呢？
二、利用身體、和提供材料製造風，知道空氣流動形成風。
（一）探索用身體制造風讓國旗動起來的方法。
請小朋友玩一玩你們的身體制造出風讓國旗動起來的遊戲。規則是你能不碰到旗子，讓國旗動起來嗎？請小朋友上來試一試。
師幼共同小結：小朋友剛纔身體動一動就會引起空氣的流動，然後就形成了風。
（二）探索用提供材料製造風的方法。
老師這裏有個百寶箱，有好多的禮物，請小朋友從百寶箱裏選擇一個禮物，用這些禮物，玩一玩讓長彩旗動起來的遊戲。請小朋友上來爲我們展示。
師幼共同小結：原來不僅我們的身體，任何東西動起來都可以造出風。三、感知風有大小、方向
（一）感受風有大小
教師發給每個幼兒一個禮物，請幼兒說說禮物是什麼（紙板），請幼兒坐回位置上操作，你能用它造出風來嗎？
幼兒聽口令，教師說你能造出大風嗎？幼兒操作紙板；教師說風有點小，幼兒再操作紙板；教師說風又小了，幼兒操作；教師說風停了，幼兒操作。（以上是風從大到停，教師再說一遍風從小到大再到停，請幼兒一起操作），再請一個幼兒上來展示並說說想要造出風要怎麼做？
師幼共同小結：原來我們用的力氣大了就會造出來大風，用的力氣小，就能造出來小風。
（二）認識風有方向
教師說出班級中的幾個有標誌性的物品，以此物品爲方向，請幼兒往相對應的風向操作紙板，認識風有方向，如：師：你們能讓風往後面吹嗎？（幼兒操作紙板）在幼兒認識風向後，用眼睛找一個自己喜歡的方向把風吹過去，提問個別幼兒用
手勢比劃出自己剛剛造風的方向。師幼共同小結：風是有方向的。
四、風的利與弊
我們剛纔和風娃娃一起玩遊戲，風娃娃是看不見摸不着的，但我們能感受到它的存在，聽到它的聲音。比如：風車轉的時候，樹葉飄落的時候我們知道風來了。風娃娃是神奇的，他可以發電，可以傳播種子，可以把我們的衣服吹乾。但他又是變化無常的，當他發怒的時候就會推到房屋樹木，有時還會形成颱風，龍捲風。
風是大自然的現象，相信在不遠的將來，風一定會給我們帶來更大的幸福。
活動總結
我在本次活動中引導幼兒持續不斷地對風產生興趣，豐富的操作材料更激發了幼兒學習的積極性。在活動組織中我始終堅持以幼兒爲主題，以積極的體態語引導幼兒參與活動。不過，美中不足的是這邊孩子很少上科學課，又是第一次拿到這麼多豐富的操作材料，所以有點興奮，導致整個課堂秩序有點亂。活動結束，關鍵是引導幼兒持續不斷地對風產生興趣。
《奇妙的風》教案 篇7
活動目標：
1、通過活動發展幼兒的觀察能力，鼓勵幼兒積極思考，大膽提問。
1、初步培養幼兒對自然界風的感知。
1、瞭解風的知識和風的用途，並與同伴分享自己的心得。
1、幼兒的求知慾望、利用觀察、感知、討論等形式瞭解風的知識。
活動內容：
誰吹動了小魚?
活動準備：
1、窗簾掛飾“小魚”。
2、氣球、紙球、紙條、沙包、風車等。
3、選一個有3級左右風的天氣。
活動過程：
一、每組桌上有氣球、紙球等。
教師：桌子上有什麼呀?
幼兒：紛紛舉起桌上的玩具並回答提問。
教師：請小朋友想一想，如果不用手，你能讓這些玩具動一動嗎?
幼兒：有的把手背後，有的把手放在桌下。田蕊用力吹，許多幼兒也在吹，掉在地上撿起來繼續吹。於寧拿着紙板在扇紙條……
教師：你們是怎麼讓玩具動起來的?
幼兒：我用嘴吹、老師我用紙板當扇子吹(扇)動的、老師可是怎麼使勁也吹不動沙包！老師那是因爲沙包太沉了、老師這個風車就吹不動……
老師：我們到外面玩風車和這些玩具好嗎?
幼兒：太好了。有的拿風車有的拿紙條和氣球等。
二、戶外活動。
三、戶外活動後。
教師：小朋友們，講一講你們在外面玩什麼遊戲了？
幼兒：老師我玩風車了，我一跑它就轉，老師我玩氣球了，風颳的氣球亂跑，我都追不上了，老師我們玩追尾巴游戲了。
教師：爲什麼不玩揪尾巴卻玩追尾巴游戲呢？
幼兒：因爲尾巴掉了，被風颳跑了，我們就追尾巴。
教師：(指着被風吹動的窗簾掛飾)那天嘉寧問我：“爲什麼沒有人吹，‘小魚’也會動呀”你們說爲什麼?
幼兒：因爲是風吹的!因爲“小魚”很輕。
教師：王雨你的風車轉了嗎？
王雨：轉了!我跑的時候它轉的可快了。
教師：爲什麼小雨的風車吹不動，在外面一跑就轉了呢?
幼兒：因爲風的勁兒可大了，媽媽騎車帶着我，一颳風就騎不動了。
教師：你們知道風有什麼用嗎?
幼兒：老師，颳風可害怕了，能把樹颳倒。老師，颳風走不動路。
教師：你們回家後，和爸爸媽媽一起看電視，看書，上網查一查，瞭解一些風的知識，告訴老師和小朋友好嗎？
幼兒：好!
活動自評：
1、本次活動是由一名幼兒的提問“是誰吹動了小魚”而生成的。教師爲了滿足幼兒的求知慾望、利用觀察、感知、討論等形式，使幼兒在主動的學習氣氛中瞭解風的知識。
2、本次活動以啓發、引導、鼓勵的原則，教師爲幼兒提供了玩教具和寬鬆的學習空間，教師的提問具有啓發性，使幼兒積極思考，讓幼兒在實踐、討論中知道風的存在。
3、小班幼兒生活經驗少，知識面窄，他們還不瞭解風的用途。教師爲了拓寬掌握知識的渠道，讓幼兒和家長一起通過多種方式獲得知識，開闊視野，瞭解風的知識，促使幼兒的學習興趣向更深的層面延伸。
《奇妙的風》教案 篇8
目標：
1、理解詩歌內容，知道風對人是有益處的。
2、通過對課件的感知和遊戲活動，瞭解到物體的飄動和移動與風向、風力有關。
3、仿編詩歌，進一步瞭解風與人們的關係。
準備：
相關課件和塑料袋
過程：
一、激起幼兒探索風的興趣
師：小朋友們，你們知道風是什麼嗎？你喜歡它嗎？爲什麼呢？（喜歡、不喜歡，幼兒作出辨析）
師小結：天氣暖和的時候，風吹在人身上輕輕的、涼爽爽的；天氣變冷的時候，風吹在人身上有那麼一點冷酷，甚至有時候還會把沙子帶到你的眼睛裏去。那麼風是怎麼想的呢？
二、欣賞詩歌《愛幫助人的風》
師：（課件欣賞：有時，風像個愛幫助人的大姐姐，只要它一來，妹妹的……）你聽到了什麼？你覺得風姐姐是個什麼樣的姐姐呢？如果沒有風，世界會發生什麼呢？
師小結：風對人們有很多的好處，如果沒有它，我們的風箏，就會飛不上天，寶寶們愛玩的風車也會轉不了；媽媽洗的衣服也不容易吹乾。
三、探索風向、風力與人們的關係
師：風姐姐知道我們大二班的孩子懂得多，所以呀就特別地喜歡你們。看，她來了！（欣賞課件：風吹大二班的班牌）你看到了什麼？風姐姐是從哪裏來的呢?你是怎麼知道的呢？
師：有時，班牌會輕輕地挪動一下（點擊課件）；有時班牌會很興奮地翩翩起舞（點擊課件）。你們知道這又是爲什麼嗎？（與幼兒一起探討風向和風力與物體的關係）
幼兒自由玩塑料袋（風向、風力）
四、仿編詩歌
師：風對我們還有很多的好處，你想到了什麼？你能仿編詩歌的方式說出來嗎？
師小結：風給我們帶來了很多的好處，如果它不小心傷害到了你，我覺得它一定不是故意的，我也相信你們會有辦法對付風沙的，對嗎？（幼兒互相說說）
五、活動延伸：
師：風姐姐說了，她很想和你們一起玩風的遊戲，如果你們找到了她，你想和她玩什麼呢？好的，還等什麼呢？我們現在就出發吧！
活動反思：
風對幼兒來說，是孩子們平時很熟悉的自然現象，但是風對人們的好處，以及風向、風力和事物的種種關係，孩子們貌似沒有仔細探索過。於是我設計了這樣一節課，便於幼兒很好地認識風，並能從中瞭解到相關的知識。
整個活動，我們都是以討論加遊戲的形式進行的。孩子們很感興趣，根據平時已有的經驗，紛紛發表相關意見。尤其是討論到風的好處時，孩子們已經能想象出詩歌以外的內容，而且還能模仿詩歌的形式進行仿編，真好！不過在討論風向和風力的時候，藉助於課件的幫助，孩子們的認識貌似有點模糊，不能全部接受理解。於是我及時安排了塑料袋遊戲，讓幼兒在自由玩耍中探索其奧祕。果然不出所料，小傢伙不僅玩的不亦說乎，方式、方法，以及觀察到的現象也都被得到了種種證實。事實進一步證明：自己的發現纔是真正的果實！
《奇妙的風》教案 篇9
活動目標
1．初步瞭解風的利與弊，引導幼兒辯證的看待事物，從小形成科學的思維方式。
2．知道怎樣做才能減少風災，可以利用風來做什麼。
3．在活動中能和同伴協調配合，在合作中互相學習。
4．能在集體面前大膽發言，積極想象，提高認知能力。
5．養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
重點難點
怎樣做才能減少風災，可以利用風來做什麼。
活動準備
1．請家長與孩子一起觀察一些與風有關的現象：掛在室內的裝飾小花、小鳥掛件在飄動；樹的搖動；水中的浪等。
2．物品準備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風、蚊香、風扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。
3．知識準備：風的諺語；尋找不同的風等。
活動過程
一、動手實驗，瞭解風產生的原因
1．教師用注射器吹起一個氣球，並用細繩紮好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。
師：氣球有什麼變化?
幼：變大了。
師：爲什麼變大了?
幼：因爲有“氣”進入氣球。
師：“氣”從哪兒來?
幼：從針筒中來。
師：針筒中的“氣”從哪兒來?
幼：從空氣中來。
小結：我們周圍都是空氣(爲下面認識風產生的原因打下基礎)。
2．教師打開電風扇，讓幼兒感受到“風”。
師：現在將風扇關閉，小朋友還能感覺到風嗎?
幼：沒有風了。
小結：當打開電風扇時，由於空氣流動，我們感覺到了風，當關閉電風扇時，空氣不流動，所以就沒有風了。因此，風是由於空氣流動產生的。
二、幼兒實驗，加深對風產生原因的認識
1．各組小朋友從自己的工作臺上選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產生風。請幼兒說一說自己是怎麼玩的(各組選出代表)。
2．教師將吹起的氣球發給幼兒，請他們兩人一組，將氣球裏的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風。
3．羽毛比賽。(1)羽毛放在桌子上，提問：如果讓羽毛動起來(不用手觸到)怎麼辦呢?(扇，吹動)(2)幼兒分兩組，老師同時從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。(幼兒共同向羽毛吹氣，運用手中的物品扇動空氣)
4．分組討論：你在日常生活中，還能在什麼時候發現風或製造風(騎車，汽車開動，快跑的時候)。
三、歸納總結，分析風的種類
1．根據活動準備，尋找生活中不同的風。
現在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風。
(1)空調吹涼風；(2)颳大風時很冷；(3)打開冰箱有涼風；(4)颱風；(5)媽媽灑完香水後有香風；(6)電吹風裏的風很熱。
教師小結：生活中有許多不同的風，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。風是一個大家族，大自然中還有許多類型的風可以按等級分，按季節分，按風向分。如一級炊煙隨風偏，二級風來吹臉面，三級風吹葉動彩旗飄，四級風吹飛紙片……；夏季的風溫暖潮溼，冬季的風寒冷乾燥。
請幼兒根據兒歌判斷現在室外風的等級。
2．實驗風的乾溼、風向。
用風扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風潮溼的`感覺，並引導孩子回憶下雨時風的特點(有點涼，吹在身上有溼的感覺)。再用電吹風吹向幼兒的頭，感覺風很熱很乾燥!
點燃蠟燭，讓孩子拿着站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，並說出風是從哪兒吹來的。
教師總結：小朋友瞭解了判斷風的等級、風向和風的乾溼的方法，這都是人們在日常生活中總結出來的經驗，這些經驗對你們以後的生活有重要的作用。
進一步提問：你們知道負責天氣預報的科學家是怎麼預測風的等級和風向的嗎?(風向標，測風儀)
3．動手製作風向標。
(1)將紅蠟光紙條兩頭對摺剪出頭，粘在細木棍兒上。
(2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細木棍兒插入吸管。
四、作品展示
鼓勵幼兒展示自己製作的風向標，最後把孩子們的作品擺放起來集中展示。
活動延伸
帶幼兒用自制的風向標到戶外觀測風向。
教學反思
風是我們每天都要接觸到的一種自然現象，雖然每天都能遇到，但是對於孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節教育活動，就是爲了讓幼兒瞭解關於風這一自然現象的一些簡單常識。我最大限度的調動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風，只有讓幼兒親自感受到風的存在，纔可以體會到單憑口說理解不了的知識。
小百科：風是由空氣流動引起的一種自然現象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升後，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由於地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產生了風。
《奇妙的風》教案 篇10
一、活動目標
1.理解散文的內容，學習有感情地朗讀散文。
2.初步感受散文的語言美、意境美。
3.能邊朗讀邊用動作表演情境。
二、活動準備
教學掛圖，多媒體課件，風娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾若干。
三、指導要點
1.活動重點：理解散文的內容，學習有感情地朗讀散文。
2.活動難點：初步感受散文的語言美、意境美。
3.指導要點：運用多媒體直觀形象地再現生活場景，幫助幼兒理解散文內容，初步感受散文的語言美，並能邊朗讀邊用動作表演情境。
四、活動過程
1.導入
教師拿出漂亮的小風車，提問：“這是什麼東西？”
解釋名稱，引出主題，風車能轉動是因爲風的關係。（也可聽聲音導入）
2.引入課題
（1）師：小朋友們，在學習課文之前，老師先來問小朋友幾個問題。（打開ppt課件一一認識文章出現的風、動物和小動物的玩具）
學生回答
（2）觀看多媒體課件，完整地欣賞散文。
導語：老師帶來一首優美的散文，散文的名字叫《風娃娃》。
3.理解散文內容
出示教學掛圖，幫助幼兒理解散文內容。
提問：小鳥爲什麼能飛得這樣快，這樣高呢？
提問：風娃娃托起了小鳥的翅膀，小鳥就怎麼樣?(飛呀飛呀)
提問：風娃娃吹動了小狗的風車，風車就怎麼樣？（轉呀轉呀）
提問：風娃娃把小兔的風箏吹上天，小兔就怎麼樣？（笑呀笑呀）
提問：風娃娃吹動了小松鼠的小船，小船賭氣了風帆就怎麼樣？（跑呀跑呀）
教師小結：風車可真了不起！
4.學習有感情地朗讀散文
(1)教師完整地朗讀散文（配樂）
(2)幼兒跟讀，並能邊朗讀邊用動作表演情境。
5.表演活動
教師扮演風娃娃，幼兒帶上頭飾分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠，根據散文內容進行表演。
6.總結
師：今天小朋友表現得非常棒，那麼老師提問一下，今天我們學習的散文叫什麼名字了？學生回答
師：那《風娃娃》這篇散文裏都出現了哪些小動物呢？
學生回答
師：風娃娃來了，這些小動物開不開心呢？
學生回答
結束語：那讓我們也帶着開心的心情結束我們今天的活動，小朋友們回家可以跟爸爸媽媽一起來表演我們的風娃娃好嗎？
附：教學反思
在這堂活動當中，由於自身心裏素質不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學過程中達不到理想的狀態。針對這節課，我做了以下幾點反思。
一、導入過於倉促。
在用風車導入時，由於風車形狀是花朵，當問及小朋友這是什麼東西時，小朋友說是花朵，可是我卻不承認，而偏要固執小朋友能夠答出“風車”這個答案，還有沒能好好利用這個工具，足夠引起他們的興趣。
二、在播放PPT時，解說不夠詳細。
當我把這首散文的內容有PPT的形式呈現出來時，對風吹動小鳥，風車，風箏，小船時應讓幼兒用吹的動作和我播放PPT一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進行互動。加上調動不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時很不理想，在加上動作表演時，我不應該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來說有一定的難度，也達不到我想要的效果。
四、結束部分簡單，時間把握不好。
本來後面是想要的角色表演，可是由於時間關係去掉，所以後面就略顯簡單，這堂活動也看起來單調了許多。
以上幾點便是我這堂課的反思，上完以後才發現自己有許多不足之處，希望通過以後的學習和經驗能更加進步。
《奇妙的風》教案 篇11
活動目標：
1、讓幼兒通過實驗知道風的成因,掌握風的特徵。
2、瞭解風與人類生活的關係。
3、激發幼兒探索自然現象的興趣。
4、瞭解風的用途與危害。
5、在活動中，引導幼兒仔細觀察風，並能以實證研究科學現象。
重點：讓幼兒掌握風的基本特徵及其對人類的益害。
難點：瞭解風的成因。
活動準備：
1、課前讓幼兒認識空氣。
2、各種能產生風的東西（如：氣球、扇子、吸管、塑料袋、小傘、硬紙殼等）。
3、自制小風車、自制風鈴、橡皮泥、摺紙帆船、檯扇、歡快的音樂。
4、自制有關風的多媒體課件。
活動過程：
一、活動開始
幼兒在室外隨着歡快的音樂自由玩風車、風鈴(引起興趣),並親身體驗風給人的感覺,風是看不見、摸不着的,但皮膚能感覺到。回室內隨音樂自由玩風車,教師在幼兒玩風車的過程中隨機提問:你的風車是怎樣轉起來的?爲什麼跑起來風車就轉了?爲什麼跑起來就有風呢?風是怎樣形成的?
二、探索風的祕密
(一)瞭解風的形成
1、幼兒自己動手操作了解風的成因
小朋友的風車在院子裏都能轉起來，咱們回到教室看看風車還能轉起來嗎？回教室讓幼兒把風車固定在橡皮泥上,引導幼兒想辦法(用嘴吹或用桌子上的東西:氣球吸管扇子等)使風車轉起來，幼兒在輕鬆的活動氛圍中各自進行操作，幼兒操作時教師抓住時機進行引導,利用人們周圍到處都有空氣這一知識經驗,引導幼兒說出空氣流動就能產生風。
2、看錄像《風是怎樣形成的》瞭解自然界中風形成的原因。
剛纔小朋友用扇子煽動周圍的空氣,空氣流動起來就形成了風,那麼天空中颳風是有人在煽扇子嗎?(放錄像,幼兒看完後自由發言)
小結:空氣有冷的,有熱的,熱的空氣輕,往上跑,冷的空氣馬上跑過來補充,這樣自然界中的空氣自然流動就形成了風。
(二)瞭解風的特點
1、讓幼兒快速煽扇子,慢速煽扇子，說出自己的感覺，把電扇開大、開小,讓幼兒觀察不同風速下風車轉動的快慢。
小結:空氣流動的快,風就大,空氣流動的慢風就小，風是看不見，抓不着的，但能感覺到。
2、讓幼兒利用已知經驗說出風的種類：頂風、順風、南風、北風、龍捲風、西南風、東北風、颶風、颱風等。
三、瞭解風與人類的關係
1、先讓幼兒討論風與人類的關係,說一說風的用途與危害,再播放錄像片。
小結:天氣熱時,微風吹來,我們會感到很舒服,風會幫助我們把溼衣服吹乾,風能吹動帆船,風能傳播花粉,風還能發電等。
颱風會吹翻海上的船隻,吹倒陸地上的莊稼、大樹和房屋。龍捲風會捲走人畜。
2、提問幼兒喜歡什麼樣的風?
3、讓幼兒想一想怎樣利用風給人們帶來更多的好處？怎樣減少風災?並教給幼兒大風來臨時的自我保護方法。
四、活動延伸
幼兒在水中玩小帆船,並鼓勵幼兒想辦法使小帆船飄動起來。
活動反思：在活動準備中，我給幼兒提供了大量的可供幼兒操作的材料和觀看的視頻，幼兒在活動中的興趣一直很高，達到了預期的目標。但在活動的延伸過程中，幼兒在水中玩小帆船，並鼓勵幼兒想辦法使小帆船飄動起來，這一環節效果不是太理想，幼兒太多，裝水的器具空間太小，這也是條件所限制的，我以後要給幼兒提供更大更合適的空間。
《奇妙的風》教案 篇12
活動目標：
1、瞭解風的形成以及和人們生活的關係；
2、嘗試用各種材料製造風，並用流暢的語言講述實驗過程；
3、有不怕失敗、不怕挫折的學習精神。
活動重難點：
嘗試用各種材料製作風，並用流暢的語言講述實驗過程；
活動準備：
PPT、扇子、氣球、風車、吹泡泡玩具、小風箏、乒乓球、撲克牌、碎紙片、紙船、水、容器、書、羽毛、樹葉、塑料袋、衣服等
活動過程：
一、開始部分，瞭解風的形成
1、播放聲音，幼兒猜測。
2、師幼討論：哪裏可以吹到風？被風吹到是什麼樣的感覺？用什麼方法可以讓我們現在就能吹到風呢？
3、師：用嘴巴吹一口氣，試試看你可以抓到它嗎？
二、基本部分，用材料製造風
1、師幼共同討論，怎樣製造風；
師：除了用嘴巴吹、用胳膊扇還有什麼方法能製造出風呢？一起用老師準備的材料製造風吧！
2、幼兒嘗試自己製造風；
奔跑產生風、揮動雙手產生風、用扇子扇一扇產生風等。
3、引導幼兒講述自己的實驗過程；
師：你是怎麼製造風的？用了什麼材料？
三、結束部分
瞭解風和我們生活的關係，師：風除了可以和我們玩遊戲之外，還對我們的生活有什麼樣的影響？
四、活動延伸
帶領幼兒製作風車，感知風的方向。
《風的奧祕》活動反思：
本節活動結束後，我組織幼兒進行互相交流。幼兒用自己的操作經驗向大家表達自己的想法、做法和自己在操作中的發現，通過交流，幼兒不僅向別人介紹了自己的製作風的方法，還能從別人那裏得到啓發；這樣，不僅發展了幼兒語言表達能力，還拓寬了幼兒的思維空間。
《奇妙的風》教案 篇13
活動目標
1、通過感受由風這一自然現象透出的春天氣息，理解詩歌內容。
2、讓幼兒學習有表情地朗誦詩歌，感受詩的意境。
3、引導幼兒仿編詩歌，積極表達自己的感受。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、讓幼兒嘗試敘述詩歌，發展幼兒的語言能力。
教學重點、難點
1、理解詩歌內容
2、讓幼兒學習有表情地朗誦詩歌，感受詩的意境
活動準備
1、帶幼兒觀察過風吹過樹、湖面等的景象
2、將詩歌內容製作成圖片，另製作一套與之相對比的（無風時的景象）圖片，
3、製作配樂詩朗誦。
活動過程
1、師出示對比的圖片（無風時的情景），引導幼兒觀察講述圖上有些什麼？
（幼兒：這是一條小河，還有一棵柳樹，天上下着小雨……）
2、師出示與詩歌內容相同的圖片，引導幼兒觀察同樣的場景，有了怎樣的變化？爲什麼會有這樣的變化？
（幼兒：小河上的水動了，河面上有波浪了，柳樹的樹枝動了，樹葉好象在跳舞，樹葉飄起來了，小雨有點斜斜的……）
（幼兒：因爲有風吹到小河裏了，因爲風過來啦，風吹得樹葉好象跳起了舞，小雨是被風吹的有點歪了……）
教師以詩歌中的句子小結：河面上出現了波紋，這是爲什麼？綠葉快樂地跳舞，這是爲什麼？
細雨斜斜地下着，這是爲什麼？哦，原來是風娃娃在做遊戲。
3、欣賞配樂詩朗誦。
4、幼兒學習朗誦，記住詩歌。
5、請小朋友爲這首詩歌取個名字。
（幼兒：風，風來啦，風娃娃做遊戲，風寶寶，調皮的風娃娃……）
（教師：小朋友說的都不錯，那我們現在就給這首詩歌取名叫風娃娃，請小朋友用好聽的聲音一起來有表情地朗誦一遍詩歌《風娃娃》）
幼兒集體朗誦詩歌一遍。
6、教師引導幼兒仿編《風娃娃》的詩歌，把自己對風的感受用優美的詩句表達出來。
教師提示語：風娃娃可喜歡做遊戲了，小朋友們想想看風娃娃除了會在河面上、樹葉間、小雨中做遊戲，還會在哪裏做遊戲呢？
（幼兒：在大海上、在花園裏、在操場上、在公園裏、在天上、在人們的身上……）
教師提示語：當風娃娃來到這些地方做遊戲時，會發生什麼事情呢？請小朋友用和詩歌一樣的句子來說說。
（幼兒創編一：小草悄悄的彎下了腰，這是爲什麼？花兒輕輕地點點頭，這是爲什麼？紅旗嘩嘩地飄動，這是爲什麼？裙子快樂地跳舞，這是爲什麼？海面上翻起了浪花，這是爲什麼？哦，原來是風娃娃在做遊戲。）
（幼兒創編二：頭髮輕輕地飄起來，這是爲什麼？風車呼呼地旋轉，這是爲什麼？窗簾快樂地跳舞，這是爲什麼？風箏高高地飛翔，這是爲什麼？書頁嘩嘩地翻動，這是爲什麼？哦，原來是風娃娃在做遊戲。）
7、結束。
教師和幼兒一起有表情地朗誦一遍幼兒自編的詩歌《風娃娃》。”
教學反思
一般詩歌教學中的圖片或者教具都是根據詩歌的內容繪製成就行了，但我覺得這次的活動如果單純根據詩歌內容繪製一套圖片，幼兒的注意力往往會放在圖片上有些什麼景物，而不去關注引起這種景象的原因，怎樣才能將幼兒注意力的重點引導到是因爲有了風纔會使景物變成這樣的呢？於是我又增加了一套對比的圖片（景物相同，只是沒有風，一切都是平靜的）在教學中我首先出示對比圖，讓幼兒觀察圖上有些什麼？然後再出示詩歌內容的圖片，引導幼兒觀察同樣是這三個場景，有了怎樣的變化，爲什麼會有這種變化，這樣成功地將幼兒的注意力拉到了我想要突出的重點——“風”上面，後面的教學也就容易多了
