2017年大學聯考文綜我們安徽省將首次自主命題，縱觀我省考試大綱要求，雖然有所變化，但是地理大學聯考依然體現了堅持考查地理思維能力，突出表現思維理性、邏輯的過程和研究解決問題的方法等要求。 目前多數學校已經進入大學聯考地理第二輪專題複習階段，在此本人想談談大學聯考地理二輪複習備考策略問題。
一、要學習體會《2017年大學聯考考試說明》
2017年普通高等學校招生全國統一考試安徽省文科綜合考試說明終於出臺了，由於今年是安徽省進入新課改後的第一次大學聯考，也是本省文科綜合試卷自行命題的第一年。基於對這兩個“第一”的認識，可見，對於2017年《大學聯考安徽省文科綜合考試說明》的學習與研究是多麼的重要，它能解答教與學較爲關心的諸多問題，如考試命題指導思想是什麼、以什麼立意、題型與題量如何、考試範圍與內容的是怎樣界定的，試題難度值是多少、必修與選修模塊的佔分比例等等。因此，深入研讀2017年《大學聯考安徽省文科綜合考試說明》（地理），能爲大學聯考的複習備考指明方向。能明確考覈內容，把握能力要求，關注大學聯考試卷導向，控制複習的深度廣度等。
二、要關注地理基礎知識
基礎知識是指地理學科的重要的地理事物、基本概念、基本原理和基本規律、基本的觀念和結論。它們基本上能夠體現地理學科的功能、能夠形成再生知識。它們與生活、生產緊密相關，並且多爲考查的內容。學習地理知識，必須以一定的地理事實材料爲基礎，否則就無法形成地理概念，認識地理規律和地理原理。
在二輪複習中，對於基礎知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。大學聯考試題一般通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的學科能力。但是萬變不離其宗，其考查的落腳點依然是地理學科的基礎知識。值得注意的是我們必須將這些基礎知識理解與識記，並熟悉各知識點之間的內在聯繫，形成自己的知識體系，以應對大學聯考。但是目前，大多數學生對於地理基礎知識只停留在隻言片語的瞭解上，不但不能說出其內涵與外延，更談不到理解識記了。如何加強學生對基礎知識的理解與應用呢？我認爲在專題複習時，首先應幫助學生再現所應用的地理概念、原理、規律的內涵與外延，再運用這些概念、原理和規律分析問題，在使用中加深學生對相關知識的理解。在專題複習反饋練習時，也要有意識地讓學生回憶本題應用了哪些地理概念、原理與規律，它們在分析問題時能夠起什麼作用。我認爲，地理知識要掌握得非常熟練，要達到熟能生巧的地步。
三、要重視構建知識網絡
教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。學生在複習過程中，比較偏重於掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此而帶來的直接危害是降低了知識的智力價值，使獲得的知識難以成爲今後深入探究的可靠基礎。
我認爲，在教師指導下，學生在對知識整理加工的過程中，可以伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深對知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。
在專題複習時，要有一個基本線索，讓學生抓住一條線索，就是一串知識，教師應當通過總結歸納、概括特徵、建立聯繫、對比異同、歸納類型等過程，使專題知識系統化、綜合化，老師要把自己歸納的知識網絡設計成填空，讓學生通過動手填空，將網絡結構印到腦子中，或者引導他們自己繪製知識樹，宏觀地把握專題知識的體系，從而促進學生對知識的內化、理解。因此，教師在高三第二輪的複習中，必須重組教學內容，使學生能夠從龐雜的知識系統中，形成自己的知識與線索。這個過程就是將知識壓縮成自己理解的地理知識的過程，通過這個過程將書本變薄，形成自己的知識網絡。
四、要把握住主幹知識
地理主幹知識是支撐學科的脈絡。高三第二輪地理複習時，必須抓住主幹知識，培養學生的邏輯推理能力。邏輯推理的能力就是思維能力培養的過程，也是大學聯考考查的重點。邏輯推理能力是以大量的基礎知識爲積澱的，如地理概念、地理原理與規律。能夠結合題目隨機調用頭腦中的相關知識儲備，結合具體情況展開邏輯推理。我們說這裏的主幹知識是指沒有它的支撐，這個學科就不能成立的知識。
例如，高中地理中的大氣環流知識就是主幹知識，我們知道區域特徵認定是地理考查的重點，而區域特徵認定的`基礎之一就是要運用緯度位置、地形因素以及大氣環流知識等展開邏輯推理，一旦有了區域的緯度位置與經度位置(海陸位置)，我們就能確定這個地區的熱量帶，是熱帶、溫帶還是寒帶，根據緯度位置，我們可以確定控制這個地區的氣壓帶與風帶，結合地形特徵(等高線)，就可以根據其海陸位置，知道該地區的水分狀況，也就瞭解了該地區的氣候特徵。進而根據邏輯推理，就能夠得知該地區的水文狀況、植被狀況、土壤狀況，還可以分析得出該地區適宜發展的農業與畜牧業等。因此，可以說沒有大氣環流知識的掌握與運用，就不可能完成區域特徵認定以及區域發展狀況等。
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