(一)
教學要求:
1、學習字詞句,使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。
2、讀讀背誦,積累成語與詩句。
3、學寫鉛筆字,認識先裏頭後封口的筆順規則。
4、口語交際訓練學生學會做客,真善培養人際交往的能力。
教學重點、難點:
1、鞏固所學的生字,並能用生字說話。
2、口語交際訓練。
課時劃分設計:兩課時
第一課時
教學目的:
1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點,感受字義組合與事物之間的天然聯繫,最後在現實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。
2、熟記成語,朗讀詩歌。
教具準備:教學掛圖、成語卡片、水彩筆。
教學過程:
一、教學第一題
1、(出示文字畫)
2、這些都是古代人寫的字,有沒有發現這些字有什麼特點?
3、對,所以這些字都是古代人寫的象形字。
4、那麼,隨着時間的推進,象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應的漢字寫出來嗎?
5、評比,誰寫得又正確又美觀?
6、這麼多的景物,你能將這些象形字變爲一幅美麗的風景畫並介紹給大家嗎?四人一組分工合作,看誰畫得最美,說得最好。四人相互商量。
7、評選最佳圖畫,同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好,還要說得好。學生在下面說,其餘三人出謀劃策。
8、指名上來說,評選最佳解說員。
二、教學第二題
1、(出示掛圖)你從圖上看到了什麼?
(1)小螞蟻爲什麼要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢?
(2)爲什麼在窗戶上釘柵欄呢?
(3)爲什麼人們要忙着修築水壩呢?
2、是呀,他們都在預防以後的困難,提前作好準備,到時就不會有什麼危險了,我們可以用這四個成語概括圖上的意思。
2、自讀成語,讀準字音。
3、說說你對這些成語的意思的理解。
4、齊讀成語。
5、(出示圖)圖上畫了什麼?漁夫是多麼辛苦呀?
6、讀讀詩,看看圖,想想詩句的意思,還有什麼不懂的地方?
7、生互相交流。
8、指導有感情朗讀,讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。
10、指導背誦。
第一課時作業設計
一、寫出反義詞。
早——()裏——()出——()落——()深——()
粗——()人無()慮,必有()憂高興——()
第二課時
教學目的:
1、能學寫鉛筆字,認識先裏頭後封口的筆順規則。
2、口語交際訓練,培養學生人際交往的能力。
教具準備:教學掛圖、投影儀
教學過程:
一、教學第三題
1、審題。
2、指導。
(1)複習,出示:同、向、扁。說說這3個字的筆順規則,並按規則每人寫一個字。
(2)出示:日。像這樣全包圍的字,該怎樣寫呢?筆順規則是什麼?
(3)師範寫“月”。
3、練習。
4、反饋。
(1)展示寫得好的學生作業,提出表揚。
(2)共同存在的問題給予提出,並指導學生進行矯正性練習。
二、教學第四題
1、(出示掛圖)圖上畫了什麼?講了一件什麼事情?
2、到別人家做客,在門口該怎樣做?見到主人該怎樣說?受到主人的招待該怎樣說?跟主人告別時該怎樣說?
3、生按問題一個一個地說。
4、你能連起來說說嗎?自由說,同座位互說,指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評選最好的組合。
(二)
教學要求
1.學用字詞句。
2.朗讀背誦成語和詩歌。
3.按先裏頭後封口的筆順規則,照樣子練習寫字。
4.仔細觀察圖畫,展開想象,練習對話。
教學時間
三課時。
第一課時
教學第一題。
一、審題
1.學生藉助拼音自讀題目。
2.幫助學生弄清本題要求。
二、指導第一小題
1.指導觀察。
(1)出示圖片。
思考:你能看出這是幾個什麼字嗎?
2.指名說一說。(日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石)
3.請你將這幾個字寫在相應的田字格里。
4.反饋,請幾個小朋友上黑板板演。
三、指導第二小題
1.讀一讀題目要求。
2.四人小組合作討論。
(1)你們準備怎麼設計這幅圖?利用文字畫將設計草圖擺放一下。
(2)哪些景物需要改動?
3.你們是怎麼設計的呢?
4.小結:小朋友們真能幹!設計得非常好!
5.學生拿出紙、筆練習畫風景畫,老師巡視。
6.分小組傳看評議,展示畫得好的。
四、指導第三小題
1.讀一讀題目要求。
2.指導學生說話。
(1)指導學生說好第一句話。(我畫了一幅美麗的畫,你們看)
(2)分四人小組討論。
(3)推選出一個代表來交流。
(4)引導評議說得怎麼樣,啓發學生想開去。(太陽從天山背後升起,小魚在小河裏游來游去,樹木綠油油的……)
(5)每個同學連起來說一說,說給同桌聽。
(6)再指名說。
(7)在四人小組內交流。
第二課時
一、教學第二題
1.成語。
(1)審題。
自己讀,指名讀題。
(2)指導。
A.看圖。
a.圖上畫了些什麼?
b.小螞蟻爲什麼夏天就開始搬糧食了?
c.晴天的.時候爲什麼要修房子呢?
小結:是呀,一個人如果沒有長遠的打算,就會有即將到來的憂愁,事先有了準備就可以避免災難,有幾個詞兒說的就是這些意思。
B.指導讀。
a.學生藉助拼音自己練讀,要求讀準字音。
b.指名試讀,評議。
c.自由練讀,要求將一個詞連貫起來,指名讀、齊讀。
d.把四個詞語連起來讀一讀,有什麼感覺?
e.老師範讀、指名讀、齊讀。
C.指名背誦。
a.練習背誦。
b.指名試背。
c.集體背誦。
2.古詩。
(1)學生藉助拼音自己練讀,要求讀準字音,讀通句子。
(2)指名試讀,指導讀準字音:一葉出沒舟
(3)老師範讀。
(4)指名讀,集體練讀。
(5)看圖理解大意。
A.但:只是。漁者:打魚的人。
B.打魚的人在江上幹什麼?你覺得他們怎麼樣?
C.小結:那些愛吃鱸魚的人,體會到打魚人在大風大浪裏打魚的辛苦了嗎?
(6)指導感情朗讀。
(7)練習背誦。
A.自由練習。
B.指名背誦,集體背誦。
二、教學第三題:寫好鉛筆字
1.審題。
指名讀題,老師講解題目要求
2.指導。
(1)認讀:日四田
(2)指名按筆順書空,說明這三個字的筆順有何共同之處。(先裏頭,後封口)
(3)複習描紅、仿影要求:一筆描成,筆筆到位。
(4)老師範寫。
3.練習。
(1)集體書空練習。
(2)學生在書上描紅、仿影。
(3)四人小組評議、修改。
第三課時
教學第四題:口語交際——學會做客。
一、課前準備
1.教學掛圖。
2.創設情景用的道具。
二、審題
1.齊讀課題。
2.藉助拼音讀要求。
三、指導
1.指導學生看圖,說說每幅圖的意思。
(1)小紅來到小剛家門口怎麼做的?如果沒有門鈴怎麼辦?按門鈴、敲門要注意什麼?
(2)小剛打開門以後,他們應該說些什麼?
(3)小剛拿出什麼招待小紅,他會怎麼說,小紅又應該怎麼說,怎麼做呢?
(4)小紅玩了一會兒,就要走了,他們之間怎麼說、怎麼做?
2.練習。
(1)指名上臺分角色表演。
(2)學生、老師共同評議,對雙方的動作和說話的語氣認真加以指導,特別要引導學生用好禮貌用語。
(3)再請一組學生表演,再評議。
(4)同桌分角色表演,交換角色表演。