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句式變換修改病句關聯詞使用
複習目標：
1、能按要求熟練轉換句式。
2.病句的診斷及修改方法。
3、關聯詞句式的運用。
複習難點：關聯詞句式的運用
複習時間：2課時
複習過程：
一、什麼是句子。
1、句子是語言的基本單位，由詞按照語法規則構成的，能表達一個完整的意思。在國小階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說(寫)得完整、通順、清楚、明白，並且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。
2、句式
有的句子可以變換句子的形式。有的是爲了突出強調某種事物;有的是根據具體語言環境的需要;有的爲使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。
例1、“不勞動，連棵花也養不活，這是真理。”改成“不勞動，連棵花也養不活，這難道不真理嗎?”(把陳述句改成反問句，爲了強調突出勞動創造財富這一真理。)
例2、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合併成一句使語句更簡潔。)
例3、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，適應語言環境的需要。
【練一練】
⑴ 把下列句子改寫成反問句。
少先隊員應該講文明，有禮貌。
⑵ 把下列句子改成陳述句。
⑶ 把下面句子改成用“把”字的句子。
姐姐送給我一件最有意義的禮物。
⑷ 下面句子改成用“被”字的句子。
濛濛細雨淋溼了人們的衣服。
二、病句的修改
1、回憶病句常見的幾種情況：(學生回憶，老師歸納)
成分殘缺、搭配不當、前後矛盾、重複羅嗦、不合邏輯、詞序不對
2、修改病句要注意的步驟：
a、讀懂句子，明白句子表達的'意思。
b、找出句子的病因。
C、對沒有表達清楚的部分進行修改。修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。
d、然後修改後還要致細檢查，因爲有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。
3、錯例呈現，學生修改，老師歸納：
4、練習鞏固
三、關聯詞句式的掌握
1、關聯詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在着各種各樣的關係，正符合我們表達的需要。因此，學會正確選用關聯詞語是非常必要的。
2、【常見的幾種關係】(簡單呈現)
並列關係;既……又……;不是……而是……;
因果關係;因爲……所以……;……之所以;
條件關係;只要……就……;只有……才……;無論……都……;不管……總……
轉折關係;雖然……但是……;儘管……還是
假設關係;如果……就……;即使……也……;
選擇關係;不是……就是……;是……還是……;
3、練習：選擇下面的關聯詞語，填在句子中。(略)
既……又……因爲……所以…… 只要……就……
只有……才…… 雖然……但是…… 如果……就……即使……也…… 不但……而且……不僅……還……
1、( )從國小好本領，( )更好地爲國家建設出力。
2、媽媽( )工作，( )參加進修學習。
3、魯迅( )是偉大的文學家，( )是偉大的思想家和革命家。
4、( )明天下雨，我們( )要去探望李老師。
5、( )長城是那樣雄偉壯麗，( )吸引了很多遊客。
6、一滴水( )很小很小，( )無數滴水彙集起來，就可以形成江河湖海。
7、()我的成績在班級里名列前茅，()我不能驕傲。
8、()這本書寫得太精彩了，()我把這本書一連看了三遍。
9、做個好獵手()要槍法好，()要機智、勇敢。
10、 ()你每天堅持早鍛鍊，你的身體()素質會得到提高。
四、總結。
