教學目標：
1、知識目標：在快速閱讀中迅速理清文章的思路，瞭解文章所說明的知識。
2、技能目標：①掌握文章的說明順序、說明方法。
②理解文章內容，能夠藉助本文知識說出人們所看到的美輪美奐的日出日落景象實際是幻覺的科學依據。
3、情感目標：培養觀察自然、熱愛科學的興趣。
重點：理解文章內容，掌握文章的說明順序、說明方法。
難點：能夠借本文說出人們所看到的美輪美奐的日出日落實際是幻覺的科學依據。
教具：多媒體課件
教學程序：
一、導入：
（師）同學們，日出日落，這是我們習以爲常的自然現象。你觀察過這些自然現象嗎？
（生）描述自己所觀察到的日出日落景象。
（師）我們所看到的日出日落的景象各不一樣，是太陽每天都是新的，還是其中有別的奧祕？學了課文《落日的幻覺》，你就會明白其中的奧祕。
二、檢查預習：
（師）我們先來了解一下同學們的預習收穫。（利用多媒體打出）
（一）給加點的字注音：
吟詠（）綺麗（）
絢麗（）殷紅（）
散射（）殷切（）
散會（）
日薄（）西山，氣息奄（）奄
（二）說說下列語句的含義
1、日薄西山，氣息奄奄：
（語出晉李密《陳情表》。日薄西山，意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近、靠近。氣息奄奄，形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。）
2、夕陽無限好，只是近黃昏：
（語出唐李商隱《登樂遊原》。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。）
（三）理解幻覺的含義：
什麼是幻覺？
（所謂幻覺是視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在刺激而出現的虛假的感覺。）
三、展示目標（利用多媒體）
四、學生小組讀文探究：（多媒體打出）
1、《落日的幻覺》屬於說明文中的哪一類？
2提煉有關幻覺及成因的重點信息語句，完成表格。
日落時的幻覺 產生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
神祕的暗弧，暗弧外面有亮弧
西方天空出現迷人的紫光
接近地平線時太陽變扁了
太陽好像變大了
變扁
3理清本文的說明順序。
4、舉例說明文章所用的說明方法及其效果
五、學生進行交流
六、知識擴充：（多媒體打出）
光的散射：光在傳播過程中,遇到兩種均勻媒質的分界面時,會產生反射和折射現象。但當光在不均勻媒質中傳播時,情況就不同了。由於一部分光線不能直線前進,就會向四面八方散射開來,形成光的散射現象。地球周圍由空氣形成的大氣層,就是這樣一種不均勻媒質。因此,我們看到的天空的顏色，實際上是經大氣層散射的'光線的顏色。
旭日初昇或日落西山時,直接從太陽射來的光所穿過的大氣層厚度,比正午時直接由太陽射來的光所穿過的大氣層厚度要厚得多。太陽光在大氣層中傳播的距離越長,被散射掉的短波長的藍光就越多,長波長的紅光的比例也顯著增多。最後到達地面的太陽光,它的紅色成分也相對增加。因此,纔會出現滿天紅霞和血紅夕陽。實際上,發光的太陽表面的顏色始終沒有變化。
七、幫古人解疑：（多媒體打出文章）
孔子東遊，見兩小兒辯鬥，問其故。
一兒曰：“。”我以日始出時去人近，而日中時遠也
一兒以日初出遠，而日中時近也。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），此不爲遠者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄(cāng)滄涼涼，及其日中如探湯，此不爲近者熱而遠者涼乎？”
孔子不能決也。
（師）當時由於科技不發達，人們對自然界中的一些現象無法認識，所以孔子解答不了這兩小兒的問題，你能幫他解答這個問題嗎？可小組先討論一下。
學生小組討論後自由解答，教師可作適當引導。
（①天文學家用各種儀器，包括用照相機拍，已經證明黃昏（早晨）的太陽與中午的太陽是一樣的。②同一物體放在比它大的物體羣中顯得小，放在比它小的物體中去中顯得大。早晨的太陽背景是羣山、數目、房屋等，而在公務，太陽的背景是廣闊無垠的天空，因而，看起來早晨的太陽大，中午的太陽小。③中午時較早晨熱，是因爲早晨太陽光是斜射在地面上，被散射出去的光也多，而中午太陽光直射時，光線散射現象就小，地面和空氣在相同的時間裏、相等的面積內接受太陽的輻射熱較早晨太陽光斜射時多，因而受熱最強。所以中午較早晨時熱。）
八、品味語言：（多媒體打出）
體會每組兩個語句的表達效果有什麼不同。
1．①人們都喜愛觀賞日出，無不讚嘆太陽升起時的壯觀景象。
②人們都喜愛觀賞日出，都讚歎太陽升起時的壯觀景象。
（第一句用的是雙重否定句，強調每個觀賞日出的人都會讚歎；第二句是一般肯定句，缺少這種強調的意味。）
2．①就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?
②我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。
(第一句是反問句，強調古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強調意味。)
九、課堂拓展延伸：
（師）本文以說明爲主，同時也運用了描寫的表達方式，請找出來，大聲朗讀，看作者是如何進行描寫的。
（學生找出第二段，大聲朗讀從描寫角度、修辭、色彩等方面分析）
（師）同學們，請你回想自己所見過的日出或日落景象，然後寫一段描寫文字。字數不限。
提示：
寫描寫文字時，可以按日出（落）前→日出（落）時→日出（落）後的順序寫出特點。注意交待清楚自己的觀察點，既要抓住太陽的靜態特點，也要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當的聯想和想象。
十、學生朗讀自己的描寫文字。
十一、佈置作業：
繼續完成描寫文字，可在原來的基礎上擴充。
板書：
落日的幻覺
黃天祥
落日的現象產生的原因
現象本質
（邏輯順序）
