八年級下冊Unit 7
Would you mind keeping your voice down?
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本單元是八年級英語下冊的第七單元（Unit 7 Would you mind turning down the music?），主題是如何更禮貌的提建議，主要功能項目是“Make requests”和“Apologize”，本單元的語法要點是“Would you mind ??”和“Could you please?”等句型的運用，知識重難點爲：“would you mind +動名詞”和“Could you please +動詞原形”等句型的正確運用，以及能夠正確運用其否定形式。“Would you mind keeping your voice down ?”是一篇有關禮節的閱讀，是對整個單元的昇華，在前幾節課中，學生運用了Would you mind...? 有禮貌地對別人發出請求，本節課通過文章進一步加深對有禮貌請求句式的理解和在生活中的具體運用，同時通過對中西方禮節的對比和描述，使學生可以感受到在這個由“人”組成的社會中，每個人只有規範好自己的言行，講究禮節，才能使整個社會處於一個“有序、和諧”的社會狀態裏，由此進一步提高學生的聽、說、讀寫的綜合能力。
（二）教學目標的確立
1、語言知識目標
a.學生在閱讀的過程中掌握詞彙：
voice, term, Asian, Europe, impolite, allow, public, cough, smoke, drop, litter, , behave. b.在具體的語境中理解“Would you mind doing...”的基本形式和表意功能。
2、情感態度目標：
a.學生養成在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優良品質
b.瞭解中西方禮節的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。
3、學習策略目標：
a.設置語境幫助學生加深對有禮貌請求句式的理解和在生活中的具體運用。
b. 運用閱讀策略，通過尋找主題句來快速獲取文章大意，提高閱讀速度及效率，培養對語篇的綜合理解能力，同時促進寫作水平的提高。
c.查字典、翻閱資料、養成小組合作的習慣，培養自學能力。
二、學習者學情分析
本單元話題來自學生的生活經歷，在八年級上冊Unit 11學生已經學習了許多動詞短語，爲表達提供了語言基礎。此外，學生已掌握了用祈使句和Can you??/could you 及Could you please提出請求, 爲本單元的學習打下了一定的基礎。學生具有了學習本單元知識的認知前提，能自然的與本單元的話題銜接。所以，本節課講解的時間很少，主要是訓練學生利用任務型及合作式，以教師爲輔，學生爲主的教學原則，訓練學生在學習中獲取信息，處理信息和運用信息的能力。並且，我還在網絡上搜集了一些學生感興趣的圖畫和動畫材料，通過電子屏幕，變“死”的知識爲活生生的聲音及圖片信息，由此激發學生運用所學語言進
行交際的願望和自信心。
三、教學指導
《英語課程標準》把"培養學生學習英語的愛好，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神"放在了首位。依據課改的精神，從以下幾個方面對學生進行學法指導。 首先，是自主學習法。學生自主閱讀教材並在閱讀中發現問題，解決問題，從而提高閱讀能力。
其次，是合作學習法，主要體現在自編對話，表演對話等環節中。
再次，是情景體驗法。情景教學是本堂課自始至終的主線，如何請求別人做某事，就是讓學生在相應的情景中體驗出來的。
四、教學過程：
1、導入
多媒體出示關於違反規則或社會公德的圖片，通過讓學生回答What are they doing 和If that happens, what will you say? 這2個問題，共同討論這些人的違規行爲，由此引出本課的.新單詞drop, litter, spit, pick up, behave, cough等，同時也複習了前面學生已掌握的Would you mind (not) doing ...? 句型，也激發了學生對本課的興趣，我認爲採用圖片導入法，遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發學生的興趣，使其由被動學習變爲主動獲取知識。
2、完成閱讀
本節課是一節閱讀課，重點是要訓練學生怎樣把握文章主旨，同時也複習了上個單元學習的閱讀技能，即快速瀏覽找出細節，之後通過多媒體展示一篇關於禮節的短文，檢驗一下學生的掌握程度。
Step1.（通過三讀，使學生充分理解短文大意，獲取信息，完成任務。 ）
1. Show new words and phrases.
2．Read the article to the class. Ask ss which words they dont understand e these words on the board.
3. Let students read the article when they understand all the sentences them to underline the things that are annoying have them circle what people do when something annoying happens.
4. Let students listen and answer one main questions check the answers.
5. Ask students to read it again and write T or F.
6. Ask ss to read and answer 4 questions.
7. Key points.
Step2(讓學生通過觀察圖片，獲取信息，來充分運用語言目標。)
1. Ask ss to look at the pictures. And ask difficult students to tell what is happening in each picture.
2. Go through the instructions with the class point to the blank lines where ss win fill in their answers.
3. Ask students to complete the activity on their own.
4. C heck the answer.
3、拓展交流
本單元的教學重點是培養學生在公共場所對違規行爲有禮貌地發出請求，因此這個環節讓學生相互交流公共場合的一些禮貌行爲和不禮貌行爲，一方面對這個單元的知識作一個簡要的複習，另一方面培養學生的合作精神，讓他們通過自主學習探索其個性思維發散的空間。
1. Ask two students to read the dialogue.
2. Ask another pair of students to give another complaint and action.
3. Ask students to complete the work in groups. When they work around the room checking their progress and offering help if necessary. Ask a few students to share the sample the most common complain and
the best action advice.
4、小結（讓學生明確這節課學了什麼。）
This class we’ve had a lot of reading, writing and speaking practice using the target language.
5、作業
讓學生結合日常生活中遇到的一些違規行爲寫一份倡議書，以此呼籲人們遵守規章制度。學生在寫作的過程中能把知識運用落實到日常生活當中，達到學以致用的目的
