爲了能使課堂生動有趣，充分調動學生愛講敢講會講的積極性，在教學中我努力爲學生創設了他們最喜歡的童話故事情境，並結合學生實際生活內容，設計了讓學生們分組扮演一下這個故事中的幾種小動物，表演出每個小動物會對小猴怎麼說？小猴又會說些什麼這樣一個環節。在這個過程中，孩子們參與面廣，興致高漲，說話無拘無束，很好地激發了他們的交際興趣，連平時不是很活躍的孩子也欣然扮演了一個角色，說得還挺不錯。我想這樣的課堂教學效果在老教材的聽說訓練課中是不可能有的。因爲自己也曾經多次上過聽說訓練課，都只是讓學生先聽老師說故事，然後看圖像老師一樣講講故事，最後回答回答問題完事。這樣的課死氣沉沉，別說孩子們沒勁，就是老師也感到沒意思。而在本堂課中我將新課標的精神，融入到現行的教材之中，孩子們在分角色表演故事的過程中，產生了交際興趣並在表演中學會交際，學會如何說慶賀別人生日的話，學會分辨真善美醜。
課堂上，看着孩子們天真的表演，聽着孩子們發自內心的善良心聲，我們還能懷疑課改是否可行嗎？試想：如果我按照老教材的處理方法，只讓學生單純地聽話、說話，硬牽着學生走，會有像剛纔那樣精彩的瞬間嗎？能讓我真切地感受到他們的善良，他們對世界上美好事物的嚮往嗎？看，他們甚至會希望小老鼠也能改過自新呢！多麼可愛、多麼善良的孩子！課堂是學生成長的`舞臺，在新課標的指引下，我們在課堂中給學生更多自由，包括演、說、想象等各方面，他們的思維就會不時地發生碰撞，不斷地迸發出智慧的火花，使課堂真正變成學生體驗成長快樂和互促發展的樂園。我們還能懷疑在課改中，在那充滿生機的課堂中，我們的孩子能否有所進步嗎？
