一、隊課前的思考:
二(5)班的孩子知道學習的重要性,但是缺乏學習的主動性和熱情,需要外力的監督與強制,所以,很多孩子都在託管班監管,連雙休日的作業也要在託管完成才能回家。但是一旦到了一些稍長時間的假期,問題就出來了,作業完成不了,或者完成的應付性成分很高,這樣的孩子學習之路是很難走得順暢與舒服的,他們會有很強的學習壓迫感。
究其原因,是孩子和家長都有急於求成的心態,都有輕視過程卻過於看重結果的心態,所以,很多家長將孩子放在託管班舒服地說孩子的作業做完了,我就不用操心了,卻不知道孩子們在託管班學了一個晚上從3:05放學到晚上8點接回家近5個小時後,質量不高,學習的厭煩心理卻加重了的現象是怎麼形成的。
既然我定了這個主題,就是告訴孩子每個人有每個人的生活和學習方式,爲什麼很多同學的生活、學習方式最後被框在了一個狹隘的空間的`,你有興趣愛好嗎?你有時間去發展自己的興趣愛好嗎?你有真的用心去讀一本書嗎?你真的在用心寫一手好字嗎?顯然,因爲自己不會學習,不會生活,不會使用時間,自己最後成了自己的奴隸。
這次的隊課,我出於對學生長期學習需要出發,與孩子們談談生活與學習,起碼不管你在家學習也好,你在託管班學習也罷,只要主動了,做自己的主人,做主動求學的孩子,學會使用時間,你就是一個優秀的人,而且會離越來越優秀的自己靠近。
二、隊課目標:
1.用老師講學生的故事的方式,帶着孩子認識學習很重要,自己的生活自己做主更重要,靠人不如靠己。
2.用問題帶着孩子們反思自己的學習方式和情緒,明白自己“習慣的缺失,能力的不足,毅力不足,脾氣不好”,並有所思考。
3.“我是生活小達人”的倡議,帶着孩子們制定一張一週作息表,形成基本的作息認知,然後用“周評”採用自評和老師評的方式評價進展情況。
4.“我是學習小主人”的倡議,帶着孩子莊重地寫下我們本學期要一起努力的學習事情,形成基本的集體意識和責任意識。
5,畫下自己第一週的學習生活結果圖。
三、隊課準備:倡議規劃表和圖
四、教學過程:
(一)講孩子們自己的故事
1.課堂聽講、發言、思考的故事
2.單元考試的故事
3.練習寫字的故事(王羲之)
4.早上遲到的故事(祖逖)
(二)老師問透心涼
1.你爲什麼老師將學習用品遺忘在書包之外?
2.爲什麼你的作業沒有寫?
3、爲什麼你不會看書,不愛看書?
4.看書是件安靜的事,但是書籍裏的故事卻是一個個你從沒經歷過的故事,或者你經歷過卻還沒寫出來的故事,對嗎?
5.你喜歡項老師嗎?喜歡什麼?
6.你對項老師提點意見,有嗎?
7,爲什麼項老師交代的事情你會忘記?
對,你在做自己喜歡的事情,玩牌、摔跤、散步,這些娛樂的事情本身就沒罪過,可是,很多同學卻讓玩具橫遭不幸等等。爲什麼,你不會生活,生活要分主次,這樣你的生活纔會有條不紊。我覺得你一天不完你的那個不該死的紙牌,你會成績下降嗎?但是,你一天不認真聽講,損失卻是擺着的:作業做不起來,心靜不下來,做什麼都覺得很難,開始埋怨他人,開始情緒化……習慣的缺失,能力的不足,毅力不足,脾氣不好,你真的不好了。
當然,你今天不優秀並不代表你的將來掙不了錢,謀不到工作,但是,事實告訴我們不會腳踏實地工作的人很成就小事,你成了的事肯定是你一不小心認真的結果。
每個人有每個人的特點和長處,但每個人都有進步的願望,從做生活小達人開始,從珍惜好時間開始。
(三)自我規劃
1.拿出老師給你的我們共同的努力書“我是生活小達人,我是學習小主人”
2.看“我是生活小達人”的作息安排表,跟着老師一起安排自己一天的生活
我是生活小達人
時間段
我的時間安排
我要做的事情
早上
起牀
從家裏出發
早上上課
中午
中餐後
/
靜校時間
/
靜校結束
/
下午上課
放學
回家
3.我是學習的主人
閱讀是件很重要的事情寫好字就是自己的第二張臉好奇思考是家常便飯
自覺作業品嚐真滋味
(四)大目標先邁小步(可以當回家作業)
畫一畫自己第一週規劃後的樣子
