當認真看完一本名著後，相信你心中會有不少感想，寫一份讀後感，記錄收穫與付出吧。想必許多人都在爲如何寫好讀後感而煩惱吧，以下是小編整理的在愛中行走讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
這本書選自馮老師推薦的“大夏書系”，我在手機上草草翻閱，覺得題目《在愛中行走》很有詩意，於是買了回來，拿到後才得知這是9名校長眼中的教育細節之美。
仔細拜讀，被大師們的文筆，理念、魄力以及他們的作爲所感動，時而激動不已，心中涌起一團熱火，總覺得自己應該幹些什麼；時而會被其中的案例感染流下淚花。
一、校園文化的匠心設計
從教近三十年，自己雖一直在農村學校，卻不算偏遠，我深深地感受着校園環境、教育理念的不斷更迭，教學樓、學生食堂、花園也包括衛生間，我親歷着這一切的變遷，確實都在進步。但是當看到竇桂梅校長介紹他們學校的達100多種以上的樹木：法國梧桐、加拿大紅楓、“鬆中皇后”白皮松……華應龍校長介紹他們的生物角：美麗的.孔雀、可愛的小鳥、奇特的火雞、靈活的松鼠……衛生間不是一排蹲坑而是一扇扇小門，小門上有精緻的小標牌、美麗的圖案、溫和的語言時……我還是深深地感受到距離，雖然我們的孩子在現有的條件下依舊很快樂健康的成長，但他們缺少見識、文明、優雅和品味。
二、全新的教學模式，值得學習和借鑑
長沙市朱愛朝校長提出的以“二十四節氣”爲主題，講傳統故事，誦古典詩詞、體驗節氣中的遊戲和習俗等形式，讓學生記錄自然筆記，是那麼熟悉卻被忽略的主題，紮實也接地氣。
竇桂梅老師提出的“讓考試變成嘉年華，真正實現樂學目標。”是一個不錯的考試方法。從教20多年來，對於班上那些中下遊學生，一直是老師們忽視的，不免有一些歉疚，他們學習成績總在不上不下的尷尬地帶，老師不批評，也不表揚，每每想靜心跟這些孩子聊聊的時候，可能會因爲這樣或那樣的事情耽誤，畢竟不是非解決不可的問題，必須叫家長溝通，或跟孩子當面解決；他們更不優於那些優等生，活動或成績總會讓老師掛在嘴邊，這些中下層次的孩子也許長此以往習慣了那份默默。但作爲老師應該給予他們表現的機會，我認爲可以通過過關測試，把平時的整張試題測試變成碎片，字詞、背誦、默寫等，他們或多或少的會優於別人，增強了他們的自信心，也增加了老師關注機會。
三、蘊含哲思的言語，激勵自己不斷前進和成長
北京第二實驗國小華應龍副校長在介紹李烈校長時，摘述了李校長在元宵節前夕的一段話，我覺得非常好，“人有時候應該像水一樣前進：如果前面是高山，就繞過去；如果前面是平原，就漫過去；如果前面是張網，就滲過去；如果前面是閘門，就停下來等待時機。願你如水般順應萬變，快樂前行。”生活中有時候難免有迷茫或停滯不前的狀態，但是李校長的話語似乎道出了所有的境遇，每一種情況下，你應該怎麼做，即便是對一個已過不惑之年的人來說，也是醍醐灌頂，豁然開朗，這給予的是一種智慧和策略，也是面對困難的一種勇氣和膽識。
張麗鈞校長這樣說過：“上帝愛人愛不過來，於是有了母親；母親愛人愛的偏狹，於是有了教師。教師給予學生的愛稱得上盈而不溢、勞而不矜、嬌而有度、諍而有益。”這是對教師的愛的一種詮釋，公正、熱情、持久卻有度，這是對老師的更高要求。
最後，我以程紅兵老師的話做結語：“如果教育是農業，那麼教師就是農夫，但教師是一個有詩人氣質的農夫，做着有詩意的事業。我們默默地耕耘，我們澆水培土施肥，我們對每一棵幼苗都竭盡全力，雖然我們不知道他們什麼時候開花，也不知道他們什麼時候才能結果，甚至我們不敢肯定，每一棵幼苗最終能開出多少豔麗的花，能接出多大的果實，但我們依然執着努力，耐心地等待，靜待學生的成長、成人、成才，這就是詩意所在。”
