中期考試開始了，我們都希望孩子們能採擷成功的果實，這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對考試二年級的學生已顯得成熟了許多，但是想起我們的學生，心中又多了一份擔憂，因爲我們的學生都基礎差，底子薄，認真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。
國小教學本身的基礎性，讓我們一直在教學中偏重孩子們的基礎知識的掌握，基礎知識，共分爲四道小題，包括看拼音寫詞語、辨字組詞、加偏旁組字並組詞、連線找朋友，第一題的看拼音寫詞語，考察孩子們的拼寫能力，這已成了經典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時教學，考察了孩子們的閱讀積累。但這道題裏有一個生詞“小溪”不是學生應掌握的內容。這道題多數學生都答得不錯，但有個別學生錯誤百出，需要我們以後再生字教學中下更多的功夫。
分析卷面，發現部分學生對字的結構掌握得不紮實或者可以說對生字掌握得不是特別熟練，在二題辨字組詞、三題加偏旁組字並組詞中錯誤率高一些，如用“福”字組詞“幸福”時，很多同學寫錯了“幸”，針對此情在以後教學中要有改進措施：
1、加大力度，對生字詞掌握得不牢固的學生進行及時考覈。
2、教學中，多關注生字詞掌握費勁的孩子，指導字的結構，幫其運用不同的方法記生字詞。
3、培養他們閱讀課外書的興趣，多讓他們講故事。
第四題連線找朋友考察的內容是上學期所學課文《我有一盒彩筆》裏的內容，這道題百分之九十幾的同學都答得不錯，但有個別同學已經把去年學過的東西忘得一乾二淨了。
積累運用，主要考查學生平時的積累，包括詞語積累、近反義詞、照樣子填合適的詞、古詩的積累，在這一方面學生丟分比較多，比如“小小模仿秀”一道題，要求學生寫出五個“一（ ）不（ ）”的詞語，但很多同學只能寫出兩三個，能寫四個的就很少，全寫對的更是鳳毛麟角了，究其原因，與我們平時訓練不到位有關，以後應在這方面加大力度。近反義詞這道題裏，學生錯誤比較多的是寫“紀念”的近義詞，好多同學不會寫“留念”的“留”，我想這可能是這個字還沒學些的緣故。“照樣子填合適的詞”這道題學生錯誤也很多，因爲我們平時訓練學生寫ABB這類詞時，只要求學生能夠寫出幾個這類詞就可以了，但這次考題明顯比我們平時的'訓練高了一個檔次，我想這就是學生失分多的原因吧，我想這也也會對我們以後的教學有一個引導。
“我會填”考察的是查字典。我們在平時的教學中練習得很好，還進行過各種查字典比賽，但有些同學沒看清題目要求，寫大寫字母卻寫成了音節。原因出在孩子們不認真讀題。
閱讀類題主要包括準確使用標點符號,選詞填空,給句子排序，短文閱讀，“我能準確使用標點”這一題中，第一小題錯誤最多，其餘兩題基本上都能做對。選詞填空一題，同學們也答得不錯，不過有個別同學對“呼喚、歡呼”還是理解不到位，這就要求我們在以後的教學中對學困生加強指導。給句子排序這一題學困生還是存在較多的問題，其餘學生基本能夠準確的排序。短文閱讀存在的問題相對多一些。
閱讀部分，其中“給帶點詞注音”裏“獵”這個字學生不認識，但有些閱讀面廣的同學做對了，數句子、數段落這在平時訓練的很多，幾乎每上一課都有這樣的練習，所以多數學生都做對了，對於沒做上的同學，我想只要以後繼續堅持這樣的練習，肯定會有所進步的。這道題裏還有幾個小問題，在以往幾次的語文小測試中，由於看到閱讀短文中很簡單的問題出現錯誤，我曾經說過：“閱讀短文，你就是認真讀短文，從裏面找出有關的內容把它抄下來”，結果有的同學抄上了，但回答不全，因爲那個空格小，需要抄的內容多，所以容易誤導學生回答問題時不完整。整改方法：1、教學語文中，讓學習課文與分析閱讀短文相結合，在學課文中有機的進行閱讀理解的訓練。（培養學生踏踏實實讀的習慣，邊默讀邊思考問題，重點的勾出來、寫出來，做上標記。）2、平時加強閱讀短文訓練，有限的時間內做閱讀短文題，有針對性的指導學生分析問題。3、講故事時，有意識的給學生練說故事的主要內容或指出明白了什麼道理。4、切忌武斷地告訴學生答題的快捷方式，造成誤會。
