淺談大學生口語學習英語論文
一、現階段我國大學生口語學習現狀
研究發現,我國大學生在學習口語時,由於缺乏良好的英語學習環境,其口語學習現狀不容樂觀。英語口語學習方式。在高校傳統的口語練習課程中,教師是課堂學習的主要控制者,學生始終處於被動地位,過於沉悶、乏味的學習環境無疑會打消大學生練習口語的積極性。另外,大學生學習口語的途徑以磁帶、光盤爲主,有的發音不標準,進而會誤導大學生,甚至因爲發音不標準,部分大學生在英語聽力中需要對同一話語進行多次練習。英語口語學習動機。英語口語學習動機是英語學習的主要推動力。但是,大學生活過於放鬆,部分大學生對英語口語缺乏興趣;即使平時加強對口語的訓練,也往往以英語考級、出國留學、進入外企工作爲主要學習動力,因個人興趣強化口語訓練的學生非常少。
二、《高端訪問》對大學生口語學習的作用與影響
《高端訪問》作爲電視英語訪談節目,以英語爲主要交流語言,通過對高端人士故事的挖掘,能在一定程度上吸引大學生的興趣,加強他們對口語學習的認識,提高其口語學習的積極性,從根本上帶動我國大學生英語口語的進步。改善大學生英語發音現狀。衆所周知,英語分爲美式英語與英式英語,兩者在發音上有所區別。中國學生由於缺乏適宜的英語學習環境,導致英語發音不準確,進而引發各種笑話。
《高端訪問》選取水均益作爲主持人,加上採訪對象的多樣性,其純美式或者純英式的發音,能在一定程度上改變傳統教學方式中存在的`弊端,改善大學生的發音。比如,《高端訪問》在採訪英國首相卡梅倫時,所使用的英式英語能夠讓廣大學生對此有所瞭解;而在訪談前總統克林頓時,克林頓所使用的美式英語能夠幫助學生區分兩者之間的差別,進而對英語發音有所瞭解。除此之外,《高端訪問》能夠營造英語口語練習的氣氛,使大學生融入到全英語的交流氛圍中,從根本上改善學生的發音,提高學生的英語口語能力。營造良好的語言實踐環境。我國高校傳統口語課堂以教師爲主體,利用各種聽力材料嘗試激發學生學習口語的熱情,但是,由於缺乏相應的學習環境,學生的學習興趣並沒有得到提高。但是,電視英語訪談類節目則在一定程度上投高了學生學習英語的興趣,以自然引導的方式感染大學生,從根本上填補語言實踐環境的空白。
在《高端訪問》中,主持人與高端人士針對某一話題開展討論,在討論與交流過程中不僅聲情並茂,並且蘊含着較爲濃厚的情感溝通,這種情況能夠使大學生在觀看節目時產生共鳴。比如,《高端訪問》採訪比爾蓋茨時,主要講述比爾蓋茨的成功經歷。在訪談中,利用詼諧幽默的話語對比爾蓋茨進行提問,這種採訪方式故事性強,同時使用的都是日常用語,增強了教材的紀實效果,有利於大學的口語練習,也讓大學生對全球首富的生活、成長經歷有所瞭解。除此之外,主持人與嘉賓引用了比爾蓋茨創業中的諸多小故事,並將比爾蓋茨創業失敗的次數進行表述,在增強節目說服力的同時,也能促進學生的理解與認識。《高端訪問》通過對話訪談形式,能夠提升大學生口語學習的積極性,營造出愉快、活潑、輕鬆的口語學習課堂。激發學生的學習興趣。興趣是學生學習英語口語的基礎與保障。在英語口語學習中,如果學生缺乏學習興趣,那麼英語口語學習能力則有可能下降。但是,傳統的課堂教學難以從根本上讓學生提起學習興趣。大學生熱情活潑、好奇心強、求知慾旺盛,他們對國內外事件關注程度較高,喜歡對他人進行模仿。
因此,在口語訓練中,需根據大學生的學習特點,實施有效的教學方式。《高端訪問》基本上符合大學生的學習特點,節目的定位能夠激發學生口語學習的興趣。《高端訪問》通過與高端人士進行政治、經濟、文化的討論,對社會公德標準進行分析,對人生經驗進行探討,而且該節目的信息量較大,有些內容與學生的興趣息息相關。比如《高端訪問》採訪著名鋼琴演奏家佩拉西亞時,以鋼琴文化爲採訪話題,部分學生對佩拉西亞有所瞭解與認識,對其作品有所感悟,該期節目不僅可以將該人物的傳奇故事傳遞給受衆,還能引發學生的共鳴,提升學生對音樂的興趣,從而在一定程度上激發自身學習口語的興趣與積極性。幫助學生確定英語口語學習的目標。通過《高端訪問》節目,能夠讓學生獲取到教材以外的知識,爲學生打開口語練習的最佳途徑,並且可以幫助學生對東西方文化有所認識與瞭解,使學生能夠在口語練習中針對風俗習慣、生活方式進行正確的表達,降低出錯機率。一方面,《高端訪問》節目能夠讓學生將語言學習的過程變得具有價值,通過觀看每期節目,從根本上調動起學生的主觀能動性,讓學生根據訪談內容進行有針對性的口語訓練,將學習的外在動機轉變爲內在動力;另一方面,《高端訪問》中所選取的採訪對象均是國內外具有影響力的代表,主持人與嘉賓在交流中所選用的口語表達能夠爲大學生樹立榜樣,讓大學生具有明確的目標,進而提高英語知識儲備,促進口語的學習。
三、結語
隨着我國媒介產品的不斷推出,電視英語訪談類節目的出現從根本上促進了英語教學,其中,最明顯的便是英語口語。《高端訪問》採取全英文交流形式,對國外高端人士進行採訪,能夠爲學生糾正英語發音,營造良好的英語口語學習氣氛,提高學生對口語學習的興趣與積極性,進而樹立遠大的發展目標,從根本上促進大學生英語口語學習的進步
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