人教版《頤和園》教學設計

作爲一名優秀的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的人教版《頤和園》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、導入新課

導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，那裏有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋着作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

教師板書課題：頤和園

　　二、出示幻燈片

認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。

　　三、學習生字新詞

１、自由朗讀課文：將生字詞和不懂的地方畫出來。

２、出示生字卡認讀：指導學生注意生字，詞易寫錯的地方。

　　四、初讀課文，理清文章條理

１、教師指導學法：默讀課文，圖文對照，初步瞭解課文大意和記敘的遊覽順序，劃分段落。

２、學生自學。

　　五、檢查交流課文學習情況

１、指名讀課文，正音。

２、檢查交流學生了解課文大意情況。

３、檢查學生了解課文記敘順序。

⑴課文記敘的遊覽順序是：長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋。

⑵從文中找出寫遊覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方法：進入、繞過、來到、走完、登上、下來。

４、劃分段落，理清條理。

課文移步換景，按照遊覽的順序記敘。一寫長廊的景色；二寫萬壽山的景色；三寫昆明湖的景色。

全文有六個自然段。

第一自然段：寫對頤和園的總體印象。

第二自然段：寫長廊的景色。

第三、四自然段：寫在萬壽山下及萬壽山上看到的景色。

第五自然段：寫在昆明湖畔所見的景色。

第六自然段：表達作者讚美的感情。

除首尾兩段外，課文是按遊覽順序敘述的。

　　六、小結

本文采用“總──分──總”的方法，以遊覽路線爲線索，把各個景點串連在一起，條理十分清楚。

本文首尾呼應，從整體上表現頤和園之美。課文字裏行間洋溢着對古代建築物的讚歎及由此引起的自豪感。

作者按照遊覽的順序記述了頤和園的美景。二、三、四、五自然段的開頭一句都是過渡句，這些承上啓下的過渡句很自然的將讀者從一個景點引向另一個景點，使文章段與段之間銜接得非常自然。

此外，文章的字裏行間蘊含着對建造頤和園的古代勞動人民的讚美，洋溢着民族自豪感。這也就是我們常說的，寫景與抒情相結合。

　　學習目標

1、認識“頤、聳、閣”等7個生字，會寫“殿、廊、柱”等11個生字，理解並會書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過、隱隱約約”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，培養學生賞美愛美的情趣，增強民族自豪感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。

3、瞭解作者的寫作順序，體會並學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

　　教學重、難點

瞭解作者的寫作順序，體會並學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

　　課前準備

學生結合課文查找有關圖片、音像和文字資料；教師準備好相應的圖片、掛圖或課件。

第一課時

激情引趣，初歷景觀

1、承前導人。由對長城和《世界遺產名錄》的體驗和了解人手，相機出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應課件。

2、看圖引入。先讓學生認真觀賞三幅圖，再談突出印象。揭示並板書課題。交流（照應課前學生已有的準備）：誰瞭解（插入曾三次被焚燬和遭破壞的簡介）？誰去過？有想法嗎？

談話：頤和園真是太美啦！今天，請同學們自由地去遊、自由地去賞，再請你們用書中的話語把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎？那麼，想怎樣展示呢？（以美讀、或以導遊、解說等形式）非常好！現在，請你們選用自己最合適的讀書方式開始進入頤和園（提醒學生注意結合課後思考題自讀）。相信你們一定會表現得非常優秀。

3、自主讀書。

a、給學生不少於20分鐘時間讀書、識字和寫字。可點撥學生先充分自讀自識自探，再自找夥伴合作交流與互助。注意強調學生在讀中批畫，並做到讀而有疑。對易讀錯寫錯字，要求學生自主寫上黑板。

b、有針對性指導識寫字：“堤”不能讀成ti；區分好“柱、栽、築、朱、獅”平舌和舌音；注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫法等。

4、嘗試朗讀。面向全體，由學生自主選段朗讀，並自主發現問題，主動評價與助讀。特別要求學生注意生字和生詞的正確識讀以及長句的讀法。

5、粗說印象。一是寫景狀物的語言美；二是體會有序敘述、抓景物特點描寫的表現美的方法。

第二課時

習有效造勢，融入畫境

1、變換角色，自讀自悟。老師先示讀（或放錄音或放課件），以進一步激發學生讀書的慾望。讓學生隨着作者的腳步，大步走進頤和園的畫面，走進文本所創設的美景，喚起學生在讀中用作者的眼睛去觀察，用作者的情感去品味，用作者的激動去想象，再用自己的聲音（語言）嘗試把頤和園多姿多彩的美表現出來。變話爲畫，真情抒發自己對頤和園之美的體會與感悟。

a、結合插圖，讀句晶詞，體會語言美。一是讀進詞句，讀出理解；二是對優美生動的句段反覆品讀，讀出自己的體會。

b、小組交流，讀評結合，感受語言美。每個人只讀自己最想讀的句段。讀中學生既可以談自己品讀見解（包括對重點詞句的意思的體會），又可接受同伴提問（如，爲什麼讀這裏，爲什麼這樣讀等），以不斷提升學生對文本語言的感悟力。

2、晶讀精彩，領悟整合。以讀爲主，以讀促動，以動促讀，做到形式多樣。讓學生形成真動，直達文本情美深處，讓學生在充分細緻的文本領悟中實現真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶。

a．在讀中強化知的把握、美的感受。如，長廊、十七孔橋的結構與特點；佛香閣、排雲殿的金碧輝煌、古色古香；萬壽山的壯麗、昆明湖的靜美、湖心島的多姿等。在學生如臨其境中，可這樣設問：漫步長廊，你有什麼感受？這時，你面對昆明湖，是什麼心情？走上十七孔橋，手撫姿態不一的小獅子，想說些什麼？

b．在讀中關注對好詞妙語的體悟品味以及學生對有關內容可能的質疑。如“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。突出了昆明湖特有的靜與美；如對“滑’’字巧妙運用；有可能學生看圖發問：昆明湖微波盪漾，怎麼能說水靜呢？

3、迴歸全文，抒說心聲。和作者一起細細遊賞了頤和園，有什麼要一吐爲快的嗎？（包括對作者抓特點描寫景物方法的深刻感悟與欣賞）

推波助瀾，讓學生真情噴涌——人文共振

談話：同學們，表現自己的時候到啦！現在，請你們用自己的聲音把自己對頤和園美的體會、感悟和體驗盡情表達出來，如何？相信你們一定行，也許可能會賽過陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信心嗎？

1、選擇方式，自主準備。方式由學生自己確定：可隨作者移步換景的線路，看圖（或播放的課件）講解；可只憑借文本，進行美讀；也可改編內容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個景點，也可選一處景物；可一人展示，也可找夥伴合作。（注意放一點優美的音樂）

2、盡情展示，共享快樂。形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點撥、引學生推進式評價和激發學生競爭式展示。（如，誰還想誦讀得更精彩？）

1、從讀學寫，自然拓展。談話：你們想不想也來寫一篇這樣的美文？那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風景區等地方，去觀賞、去發現、去選擇、去動筆吧！可以寫一篇、可以寫一段和《頤和園》比一比，相信你們一定能寫出更美的習作來。

　　教材簡析：

《頤和園》是一篇寫景的遊記，作者按照遊覽的順序，移步換景，用生動的語言、準確的詞彙、恰當的比喻、貼切的過渡，展現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達了作者對頤和園的讚美之情。《頤和園》作爲本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學生了解頤和園美麗的景色，進一步激發學生探究中國“世界遺產”的興趣，感受勞動人民的智慧和才幹；二是引導學生積累語言，學習按照遊覽順序抓住景物特點寫的方法。這是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。

　　教學目標：

1、知識與技能：有感情地朗讀課文，瞭解頤和園的美麗景色：萬壽山、昆明湖。

2、過程與方法：讓學生感受頤和園的美麗景色，學習作者按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的方法。

3、情感態度與價值觀：培養學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。

教學重點：感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，培養學生審美愛美的情趣，增強民族自豪感。

教學難點：抓住課文中表示地點轉換的詞語，體會並學習課文抓住景物特點描寫景物的方法。

教學方法：講解、朗讀、提問法

教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

一、複習導入：

上節課，我們跟隨作者來到了美麗的大公園——頤和園，初讀課文後，我們知道了作者的遊覽順序是：（先遊覽長廊，然後來到萬壽山，從萬壽山下來，就是昆明湖板書：【長廊萬壽山昆明湖】

我們還領略了長廊的長而美（板書）

走完長廊後，就來到萬壽山腳下，擡頭一看，好雄偉啊，到底看到什麼呢？今天，我們就繼續學習第18課——《頤和園》，我們趕快翻開書第88頁，自由讀讀第3自然段吧。

二、領略“佛香閣”壯觀美

1、擡頭一看，我們看到了什麼？（板書：佛香閣、排雲殿）

2、佛香閣是什麼樣的？哪位同學能找出有關句子跟我們讀一讀？

3、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建築聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。指讀——再指讀——誰再來讀一讀（你讀得真流利）

5、你能向我們介紹一下佛香閣的'特點嗎？

佛香閣：

八角寶塔形三層建築很高的寶塔（聳立）閃閃發光

6、幻燈片出示：一座（八角寶塔形）的（三層建築聳立）在半山腰上，黃色的琉璃瓦（閃閃發光）。（帶括號的詞顯示不同顏色）

從“聳立”一詞，我們感受到了佛香閣的壯觀，整個佛香閣是多麼壯美呀！（板書：聳立）

7、那排雲殿是怎麼樣的？

幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排雲殿。

8、這排雲殿留給你最深的印象是什麼，請自己再讀讀。

一排排，金碧輝煌。（板書：金碧輝煌）“一排排”，可見排雲殿的佔地面積之大。“金碧輝煌”可見排雲殿是那麼的華麗，那麼的光彩奪目。請帶着你的感受，再把這句讀一讀。

9、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建築聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排雲殿。

佛香閣是一座八角寶塔形的三層建築，它聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。排雲殿是一排排金碧輝煌的宮殿。

同學們請看，這兩句話在寫法上有什麼不同嗎？書上那樣寫有什麼好處？（讓人產生懸念，很想知道是什麼，感興趣。也突出了佛香閣、排雲殿的美。）

10、想象我們此刻正在萬壽山腳下，讓我們把佛香閣和排雲殿的美讀出來吧。（師生合作讀）

三、對話文本，細品語言

佛香閣、排雲殿可真美呀，那登上萬壽山，又將會有什麼樣的美景呈現在眼前呢？請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第4自然段，一起感受一下吧。

1、師配樂朗讀課文第4自然段。

2、你看到了什麼景色？把你看到的景色用“——”畫出來。

（樹叢，琉璃瓦屋頂、宮牆、昆明湖、遊船、畫舫、城樓和白塔。）

3、作者從不同的角度望，看到了這麼多的美景，你最喜歡哪一處的景色？重點品讀第2、3、4句。

4、幻燈片出示：

（1）、蔥鬱的樹叢，掩映着黃的綠的琉璃瓦屋頂和硃紅的宮牆。

（2）、還有誰喜歡這句，請你讀一讀。

（3）、你覺得這句話美在哪裏？

（蔥鬱的）樹叢，掩映着（黃的綠的）琉璃瓦屋頂和（硃紅的）宮牆。（帶括號的詞顯示不同顏色）

（蔥鬱：說明樹木茂盛，很綠。有黃色、綠色的屋頂，硃紅的宮牆，五彩繽紛，色彩斑斕，很美。）

（4）、請帶着你的感受，再把這句話讀一讀。

幻燈片出示：

師小結：要把句子讀出美感來，我們應該在朗讀時一邊想象畫面，一邊注意“美”的詞語。語速和語調還要有快慢、高低之分。

（5）、請同學們帶着自己的感受，再把這句話讀一讀吧。

5、還有喜歡的景色嗎？

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

6、幻燈片出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

（1）、誰再來讀讀這句話？

從這個比喻句中，你感受到昆明湖的什麼特點？（靜、綠、）（字體顯示不同顏色）

（2）、還有哪一句話也體現了昆明湖靜的特點？

遊船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（你找得真準確）

（3）、靜是怎麼樣的？你能想象讀一讀嗎？

（4）、誰能感受到昆明湖靜靜的美？請你讀一讀。

（5）、誰還能帶我們再次欣賞這靜靜的美？

聽了同學們的朗讀，老師彷彿來到了靜靜的昆明湖。書上的黃色泡泡提示我們，“滑”字用得好，能把它改爲“劃”嗎？（同桌討論）

（滑：遊船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，速度非常慢，使湖面保持平靜。突出了昆明湖的靜。劃：用力揮漿使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。）

（6）、指讀課文。（配樂）

誰能帶領我們欣賞這樣的美景，伴着音樂，把第4自然段讀一讀？

7、從萬壽山下來，我們就來到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什麼樣的呢？請同學們同桌合作讀第5自然段，把有關句子用“——”畫出來。

（1）、幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小獅子。這麼多的獅子，姿態不一，沒有哪兩隻是相同的。

指讀——再指讀

（2）、這座橋有什麼特點？

柱子多——上百根獅子的形態多——姿態不一，沒有哪兩隻是相同的。

幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄杆上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻着）小獅子。（這麼多的）獅子，姿態不一，（沒有哪兩隻）是相同的。（帶括號的字體顯示不同顏色）

（3）、讀了這兩句話，你有什麼感受？（這座橋很美，古代勞動人民非常偉大，充滿着智慧和才幹）

（4）、請帶着對古代勞動人民的讚歎之情，把這兩句話再讀一讀吧。

（5）、現在，讓我們欣賞一下各種姿態不一的獅子圖片吧。

你能夠想象出這些石獅子各種不同的姿態嗎?

有的（），有的（），有的（）……

11、同學們，在頤和園裏，除了精美的長廊、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如作者所說的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細遊賞。”

三、拓展延伸

現在，我們就一起去遊賞一下頤和園其他美麗的景色吧。（圖片欣賞）

1、看完頤和園這麼美的風景，此時此刻，你想說些什麼？（頤和園真是太美了，作爲中國人，我感到驕傲、自豪……）

2、小導遊展示。

這麼美的風景，我們要一起分享，誰願意做個小導遊，帶領大家欣賞美麗的景色並作介紹呢？你可以選書上的幾個景點：長廊、萬壽山、昆明湖或者是你自己在課後蒐集到的頤和園的景點。（請2位同學展示，一個講課內景點，一個講課外景點。）

各位遊客，你們好，歡迎來到北京頤和園遊覽。今天由我爲大家做導遊，希望大家玩得開心。

……

四、總結：

今天，我們在頤和園裏作了一次免費旅遊。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，小導遊們精彩美妙的解說更讓我們領略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機會，能真正去頤和園遊賞一番。這節課上到這裏，下課。

五、附：板書設計：

18、頤和園

圖圖圖

長廊萬壽山佛香閣圖昆明湖

長美排雲殿圖靜、綠