大班數學鋪地板教案

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助於順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎麼寫的吧!以下是小編精心整理的大班數學鋪地板教案,歡迎閱讀與收藏。

大班數學鋪地板教案

活動目標:

1、通過拼擺操作活動,初步感知面積守恆;

2、通過數方格的方法,體驗面積的守恆;

3、在操作活動中進一步提升觀察、比較、測量、記錄的能力。

4、體驗數學集體遊戲的快樂。

5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

活動準備:

教師用材料:PPT、卡刀模教具“鋪地磚”;幼兒用材料:學具“鋪地磚”、操作單頁5—20。

活動重點:

通過操作活動,感知面積守恆。

活動難點:

通過操作活動,感知面積守恆。

活動過程:

一、活動導入。

1、創設情景,激發幼兒學習興趣。

(教師出示PPT,提問。)師:小朋友們,看這是什麼地方?圖片裏的人在幹什麼?(幼兒自由回答)師:那你們想不想像這些工人師傅一樣,設計建造出美麗的圖案?(想)那我先考考你們,看看你們有多大的本領。

2、教師出示4塊地墊。

師:用4塊地墊鋪地板,可以有幾種鋪法?

教師先後請幾名幼兒上前鋪一鋪,鼓勵幼兒鋪出不同的形狀,教師將不同的鋪法記錄在黑板上。

3、教師提出問題,幼兒討論。

師:這些鋪好的地板一樣大嗎?爲什麼?

4、交流小結,得出結論:

雖然拼出的形狀不一樣、擺放的位置也不一樣,但都是用相同的4塊地墊鋪成的,說明它們一樣大。

二、操作探索。

1、出示教具中的3條小路,提出問題。

師:這3條小路的面積誰大,誰小?可以用什麼方法來驗證?(鼓勵幼兒說說自己的想法)

2、驗證結果。

⑴、引導幼兒將學具中的小正方形鋪在小路上,通過點數小正方形的個數,比較小路面積的大小。

師:我們將小正方形分別、依次鋪在3小路上看看這3條小路的面積誰大,誰小?

⑵、教師提出問題,幼兒討論。

師:3條小路一樣大嗎?爲什麼?請幼兒說說自己的觀點。

⑶、交流小結:

遇到眼睛無法判斷的圖形,我們可以利用形狀相同的小圖形,如小正方形去測量大圖形的大小;3條小路都用了6個小正方形,說明它們一樣大。

3、請幼兒用學具中的小長方形測量、比較小路的.大小。

師:我們再用小長方形依次鋪在這3小路上,比比3條小路的面積還一樣大嗎?

(將小長方形擺放在3條小路上,進一步感知小長方形數量相同,所以小路的大小相同。)

三、拓展遊戲。

1、請幼兒完成操作單頁第一頁“變魔術”的活動。

2、遊戲:拼圖形。

請幼兒用學具中同樣數量的小三角形拼擺圖形,與同伴比較拼出的圖形的大小,感知面積的守恆。

教學反思:

幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調,容易使幼兒失去學習興趣。因爲這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發展,所以本次活動中我爲幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境,爲幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現。通過一系列的遊戲活動,達到了主題總目標預設的要求。