《猜字謎》教學設計
設計說明
《猜字謎》一課有兩則謎語,內容生動、有趣,語言優美,讀起來朗朗上口。本設計力爭讓學生在"讀讀,想想,猜猜,寫寫"的活動中主動識字,在朗讀中總結猜謎竅門,在朗讀中鞏固生字新詞,啓發學生在生活、學習中,遇到困難要開動腦筋,想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣,激發創編字謎的慾望,培養學習漢字的濃厚興趣。
課前準備
1、製作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)
2、製作本課字卡。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、談話導入
1、導入:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?
2、導學:剛纔的同學說出來讓大家猜的部分叫"謎面",你們猜出來的答案叫什麼?(謎底)
3、教師說猜謎的竅門:"猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特徵,跳出謎面想一想,謎底就在話裏藏。"
4、揭題:今天老師給大家帶來了兩則字謎,你們想猜一猜嗎?板書課題,學生齊讀課題。
設計意圖:通過談話,教給學生猜字謎的方法,激發學生對字謎的探究慾望,也爲本課的學習奠定了探究的基調。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1、教師範讀。要求學生仔細聽,聽準生字的字音。
2、導學:多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認識的字,多讀幾遍。
3、檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
學習第一則字謎。
1、指生讀第一則字謎。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
4、相機學習生字"相、遇、喜、歡、怕",認識"又字旁"。
(1)指多個學生領讀詞語:相遇喜歡最怕
(2)同桌互讀三個詞語,並分別用"相遇""喜歡"和"最怕"說話。
(3)學生用"相遇""喜歡"和"最怕"說話,教師相機指導。
(4)導學:謎語中說的是"誰和誰相遇?""什麼喜歡什麼?""什麼最怕什麼?"
(5)引導學生小組內認讀生字並交流識記方法。
(6)彙報交流。
相機指導:
①"相、歡、怕、遇"可以用"加一加""猜字謎"等方法識記。
②"喜"可以用"猜字謎""擴詞"等方法識記。
5、指導朗讀。
(1)導學:把這些字寶寶放回句子,你們還能讀準嗎?
(2)男女生賽讀第一則字謎。
6、指導猜謎。
(1)導學:誰來猜猜謎底?(生:秋)說說你爲什麼會這樣猜。
(2)揭底:我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理,就把大蘋果獎勵給誰。
(3)導學:哪些同學猜錯了,說說你猜錯的原因。
(4)朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
學習第二則字謎。
1、指生讀第二則字謎。
2、相機學習生字"言、互、令、動、萬、純、淨"。
(1)指多個學生領讀短語。
互相尊重令人感動萬里無雲純淨透明
(2)同桌互讀四個短語,選擇喜歡的兩個短語說話。
(3)學生用喜歡的短語說話,教師相機指導。
(4)導學:把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎?
(5)引導學生小組內認讀生字並交流識記方法。
(6)彙報交流。
相機指導:
①"動、純、淨"是左右結構的字,"令"是上下結構的字,可以用"加一加""猜字謎"等方法識記。
②"言、互、萬"是獨體字,可以用"擴詞""識記筆畫"等方法識記。
3。指導朗讀。
(1)導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4、指導猜謎。
(1)導學:誰能猜出謎底?(生:青)說說你爲什麼要這樣猜。
(2)揭底:我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理,就把大蘋果獎勵給誰。
(3)導學:哪些同學猜錯了,說說你猜錯的原因。
(4)朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的`。
(三)鞏固生字。
1、挑戰過關。(認讀生字)
第一關:讀讀帶拼音的生字。
第二關:擦掉拼音認字。
第三關:讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。
第四關:讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關:開火車讀,看看哪組最棒!
2、創編字謎。
(1)導學:你能嘗試着把今天的生字編個字謎嗎?
(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢於編就及時鼓勵)
(3)交流字謎。
(4)小結:同學們真了不起!今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜,比一比誰說得最準確!
設計意圖:識字教學是低年級的重點。此環節教師對生字的教學非常紮實。通過各種形式,將識字學詞落到實處。用"闖關"加以檢測,有效地調動了學生識字的動力和興趣。"把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜"既鞏固了字謎的學習,又激發了學生猜字謎、編字謎的興趣。
三、指導書寫
1、課件出示生字:"字、左、右、紅、時、動、萬"。
2、學生讀字。
3、導學:這幾個生字寶寶,你能給它們按結構分類嗎?
上下結構:字
半包圍結構:左右
左右結構:紅時動
獨體字:萬
4、根據結構特點,重點指導"字、右、紅"的書寫。
(1)教師指導書寫"字"。
①導學:認真看一下,這個字的每一筆在田字格中的什麼位置?書寫時需要注意什麼?
②教師邊範寫邊強調:"子"的寫法。
③學生書空跟寫。
④學生在田字格中描紅,再試寫一個"字"字,教師巡視指導。
⑤教師展示字例,學生評價。
⑥學生再寫兩個"字"字。
(2)教師指導書寫"右"。
①導學:認真看一下:這個字的每一筆在田字格中的什麼位置,說說書寫時需要注意什麼。
②教師邊範寫邊強調:"丿"和"口"的寫法。
③學生書空跟寫。
④學生在田字格中描紅,再試寫一個"右"字,教師巡視指導。
⑤教師展示字例,學生評價。
⑥學生再寫兩個"右"字。
(3)教師指導書寫"紅"。
①導學:思考左右結構的字的書寫特點是什麼。觀察"紅"字每一筆在田字格中的位置,並說說書寫時需要注意什麼。
②教師邊範寫邊強調書寫要領。
③學生書空跟寫。
④學生在田字格中描紅,再試寫一個"紅"字,教師巡視指導。
⑤教師展示字例,學生評價。
(4)嘗試練寫其他生字。
設計意圖:本環節採用重點指導不同結構中的一個字的形式,使學生對生字的筆畫及在田字格中的位置進行主動觀察,這要比教師的客觀描述效果好,同時能檢驗學生書寫漢字的能力。
教學反思
1、導入新課時採用談話的形式,不僅瞭解了字謎的特點,也初步感知了猜字謎的方法,爲新課的學習做好鋪墊。
2、能夠引導學生採用多種方法識記生字,從讀詞、讀短語識字,到小組內互助識字,再到遊戲闖關鞏固識字等,認字有層次、有梯度,通過這樣的反覆訓練,學生對字詞的識記得到了鞏固。
相關文章
-
《猜一猜》教學設計
教學目標1.認識6個生字和7個會認字.2.正確、流利地朗讀課文.背誦課文.3.瞭解課文中講的自然現象.培養學生初步抓住特點認識事物的能力.教學重點1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文.2.瞭解課文中的自然現象,培養學生初步 -
《你猜,我猜,大家猜》大班科學活動教學設計
活動過程:一、激發興趣。師:“森林裏有許多有趣的故事,你們想聽嗎?”二、基本過程:1、 (1)出示幻燈片:“你們猜猜看,大象怕老鼠嗎?爲什麼?”幼兒自由競猜,並說出自己的理由,鼓勵幼兒大膽想象。(2)出示三個答案標誌,讓幼兒選擇,請幼兒 -
國小美術《猜猜我是誰》教學設計
(一)教學內容與目標1、顯性內容與目標通過學習,發現、表現背面人物頭部的美感,進一步學習寫生及線造型的方法,培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。2、隱性內容與目標引導學生在小組學習探究中,相互交流,培養 -
二年級數學《猜一猜》教學設計範文
教學內容:義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第100頁。教學目標:1、通過一系列的猜測、比較、推理等活動,使學生感受簡單的推理的過程,初步獲得一些簡單的推理經驗。2、在猜測中讓學生學會對於推理過程的簡單敘述。3、 -
2017年益智遊戲《猜一猜》教學設計
《猜一猜》是簡單的邏輯推理,包括含有兩個條件的推理和含有三個條件的推理。以下是關於益智遊戲《猜一猜》教學設計,希望大家認真閱讀! 【1】益智遊戲《猜一猜》教學設計 活動目標:1、專心閱讀圖畫,能仔細觀察圖畫 -
幼兒園大班《猜猜誰來了》教案設計
此次教案主要是通過局部特徵來推斷動物的角色,進一步加深幼兒對各種動物特徵的認識。下面,小編爲大家分享幼兒園大班《猜猜誰來了》教案設計,希望對大家有所幫助! 教學目標:1、 通過局部特徵來推斷動物的角色,進一步加 -
大班語言教學設計:猜畫謎
活動目標:1、通過猜猜、想想“畫謎”,激發幼兒聽話與說話的興趣。培養幼兒用完整的語句較連貫地講述“畫謎”內容。2、發展幼兒觀察力和想象力。3、提高個別幼兒尋求新經驗的好奇心。活動準備:大畫謎四幅,小畫謎人手一份 -
《旅鼠之謎》教學設計
《旅鼠之謎》就是作者獨闖北極期間所作的一篇科學小品。文章巧妙地設計了兩個人物:我和丹尼斯。下面是小編整理的《旅鼠之謎》教學設計,大家一起來看看吧。 【教學目標】 1、知識目標:⑴積累文中重要的詞語。⑵了 -
《月球之謎》教學設計
《月球之謎》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文三年級下冊一篇非常有趣的介紹月球知識的課文。下面是小編整理的《月球之謎》教學設計,大家一起來看看吧。 教材:《月球之謎》是義務教育課程標準實驗教科書人教 -
最新猜謎遊戲優秀教案設計
甲:播撒知識陽光,傳遞校園之聲。中學校園之聲廣播站現在開始播音。老師們、同學們,大家好。我是今天的播音員,我是今天的播音員。乙:《感恩的心》這首歌你會唱吧,你知道這首歌想告訴我們什麼嗎?甲:這首歌曲告訴我們:應該感恩