2007年廣東省大學聯考語文試題在命題意向、內容和題型結構等方面，都充分體現了新課標和大學聯考《考試大綱》、《考試說明》的精神，體現了對往年命題設計的承接和變革的統一。穩中有變，難度適中，注重能力考覈；試卷結構有變化，但仍與新課標規定的學習領域相對應。總之，命題設計是比較成功的，不存在“超綱”問題。
具體而論，今年大學聯考語文試卷的特點體現在：一是較全面地考查了考生的語文素養，較好地體現了《考試大綱》和《考試說明》對學生語文知識、能力考覈的水平要求；二是試卷結構照顧到高中語文選修課程，增加了選做題型；三是突出地考查了高中語文教學的重點，突出了語文的探究能力、語文的欣賞能力和語文的`應用能力。
與近三年廣東省自主命題以來的試題進行比較，今年大學聯考語文試題難度適中。總體來看，考題難度較大的是選考題，文學類文本的閱讀和實用類文本閱讀的提問分別有3道小題，其中有的試題難度較大，如第17、第18、第19、第21小題。就評卷情況來看，這個判斷是切合實際的。筆者認爲，選考題加大一些難度是完全必要的。同時必須肯定的是，兩個文類閱讀題提問的難度相當，因而對於選考不同文類的考生來說也是公平的。
其他題目多數難度不大，題型也體現了繼承性，如古詩文閱讀會考核斷句，這是2006年的考點。
有關“詩歌意象”的分析，也先後於2004年、2006年出現過兩次；名句名篇補寫的作品如《次北顧山下》，是全日制九年義務教育課標建議背誦的詩文；《琵琶行》等三篇都是高中新課標建議誦讀的篇目。有的人對第10小題略有微詞，認爲不應選擇一首一般中學生陌生的詩作作爲分析對象，認爲這樣難度大。其實，雖然一些考生不熟悉此詩，但都可以讀懂，沒有明顯的文字閱讀障礙，且“意象分析”類的題型在2004年、2006年已先後出現過兩次，對關鍵動詞即“詩眼”的藝術效果的評析也多次考查過，所以不能說這一考題難度大，問題主要在於考生的分析能力偏低。
今年的大學聯考作文題以“傳遞”爲話題，頗出人意外，但社會輿論較爲肯定。筆者認爲，相對其他省市的作文命題而言，廣東省大學聯考作文題還是比較好的，有時代感，簡潔明確，引導材料清楚，考生不易跑題。同時，可寫的話題十分寬泛，比去年的作文題好寫。但“好寫”不等於能“寫好”。就評卷情況來看，這一判斷也是符合實際的。
當然，今年大學聯考語文試題仍有可推敲與完善的地方，如閱讀量如何設置更加適中，提問如何防止寬泛化，等等。
