本次數學試卷符合新課標要求 , 試題扣緊教材 , 有梯度，設計新穎，考查了四基，突出了教材的重難點，難度適中，分數的分配合理。通過考試學生既能樹立自信又能找到不足，試卷比較成功。
一、試題特點
無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性，有利於激發學生創造性思維，有利於發揮試卷對數學教學的正確導向作用。
二、試題分析和學生答題情況分析
我校共有 4 個班級，校平均： 89.25 分，優秀率 45.24 % ，及格率 83.33 % 。
三、小結及教學建議
從本次 期末 考試的情況可以看出， 學生 整體 素質 還不容樂觀。出現了失誤，低分的學生也不少，一些基礎題目還是有學生 做 錯，這 些 反映了學生還沒有真正掌握基礎知識，數學 學習 能力不 夠 強。我認爲在今後的教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足教材，紮根於生活。
教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材爲本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以爲無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學。
2、教學中要 注重 學生的學習過程，培養學生的分析能力。
在平時的教學中，作爲教師，應儘可能地爲學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解答題的教學中，要讓學生的思維得到充分 地 展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析 或 編題等訓練， 培養良好的解題習慣 。 平時要注重基礎，注重知識的形成過程，注重在課堂教學中讓學生真正參與而學得知識，從而學會分析，學會學習。
3、多做 精 練 ， 切實培養和提高學生的計算能力 和表達能力。
要學生說出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺 做 題，不講道理，不想原因 ，特別是“會想”，而不會寫或寫不好。在今後的教學中，注重對學生書面表達能力的培養。
4、關注過程，引導探究創新。
數學教學不僅要使學生獲得基礎知識、基本技能 和 基本思想方法 ，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還能知其所以然。
5 、在教學中教師要時時有換位意識。
假如我是學生，我會遇到什麼問題，教師要明白學生是第一次學，而我們老師是教了好多遍，教學中設身處地的爲學生多想。
“數學來源於生活”，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功 喜悅 的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。
八年級數學試卷分析範文二一、總體評價
八年級數學期末試卷設計題型新穎，滲透過程與方法，探究學習、數形結合、函數建模等數學思想和數學方法。試卷知識點覆蓋面廣，注重考查學生對知識和技能的理解和應用能力。達到了考查創新意識，應用意識、綜合能力的目的，有利於激發學生的創造性思維；有利於發揮試卷對教學的正確指導作用。本試卷設置了適量的操作性、閱讀理解性、圖形信息性，探究學習性試題。加強與學生經驗，社會生活的聯繫，增強問題的.趣味性、真實性、情境性。注重考查學生在真實情境中提出、研究、解決實際問題的能力，體現重視培養學生的理解能力、創新能力和實踐能力的導向。關注基本的數學素養、關注生活、關注理解創新是本試卷的亮點。
二、試題的結構、特點的分析
１、試題結構的分析
整套試卷難度係數較大。
２、具體試題的特點
（1） 仍然注重“雙基”的考查
（2）強調能力，注重對數學思維過程、方法的考查
試卷中不僅考查學生對八年級數學基礎知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些知識爲載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數學能力，國中階段數學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學知識分析、解決問題的能力等。
（3）注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創設探索思維，重視探索性試題的設計，如第9題、24題、25題，考查學生靈活運用知識與方法的能力；
（4）重視閱讀理解、獲取信息能力的考查
（5）重視聯繫實際生活，突出數學應用能力的考查
三、試題做答情況分析
四、教學啓示與建議
通過對以上試卷的分析，在今後的教學過程中應注意以下幾個方面：
１、研讀新課程標準，指導教學工作
平時教學要研讀數學課程標準，將數學課程標準所倡導的教學理念落實到自己的教學中。近幾年的會考中有不少試題體現了數學應用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學習等新課程理念，因此，在教學中應以新課程理念爲指導，重視讓學生動手實踐、自主探索和合作交流等教學方式的運用，給學生一定的時間和空間，教師要適時啓發引導。特別在我們“學案導學-合作學習”教學模式中要關注生生交流，師生交流讓學生用數學語言表達清楚自己的思想，讓同伴聽懂，並鼓勵生生之間開展辯論式的討論。特別是八年級下半年，學生的邏輯思維能力以達到一定水平，應讓學生今早的接觸會考題型，以減輕九年級的負擔。
２、面向全體，夯實基礎
正確理解新課標下的基本知識、基本技能。“雙基”要教學面向全體學生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習題爲素材，做到“舉一隅不以三隅反，則不復也。”同時要特別關心數學學習困難的學生，向我們的走讀班，學生基礎太差，很多學生失去了學數學的信心。我們一定要通過學習興趣培養學習方法指導，從“雙基”做起，降低標準。使他們達到學習的基本要求，充分體現教育的價值在於“讓不同的學生得到不同的發展。”
３、注重應用，培養能力
數學教學中應經常關注社會生活，注重情感設置，引導學生從所熟悉的實際生活出發，通過觀察分析，歸納抽象出數學概念和規律，讓學生不斷體驗數學與生活的聯繫，在提高學習興趣的同時，培養學生的分析能力和建模能力；同時要加強思維能力和創新意識的培養，在教學中，要激發學生的好奇心和求知慾，通過獨立思考，不斷追求新知，發現、提出、分析並創造性的解決問題。而我們的學生恰恰解決實際問題能力較差。
以上是我對上學期期末八年級數學試卷的分析。
