課時預設時間：70分鐘，超時20分鐘
一、談話導入
1、說說你是什麼迷？
2、說說你周圍的人是什麼迷？
3、說說你的父母是什麼迷？ 板書： 歌 棋 迷 球 蟲 書 網 追星······
二、四人小組討論（以上用了10分鐘）
三、寫出迷的故事（約40分）
1、寫出自己或他人迷的故事。
2、生寫作，師巡視指導。
四、指導評改
1、劉老師覺得你們太會寫了，太能寫了。劉老師特別佩服你們，給自己一次掌聲。
2、大聲地讀一讀自己的作文。
3、這一次再靜靜地讀：看看自己寫的文章有沒有寫出自己或他人的迷，題目有沒有取好。 讀完後客觀地給自己文章一個評價：可以打分，可以畫星、可以畫小花······（5分鐘）
4、出示劉老師寫的片斷，請學生評一評（8分鐘）
師讀自己寫的片斷 劉老師寫的作文怎樣？
生齊聲說好
劉老師的作文好在哪兒？
生：題目取得很好 師：我可以給自己畫個星嗎？
生：語言動作寫得好
生：（總體評價）
生：用對話、動作寫出鼕鼕是個小書迷 師：我把這些句子用波浪線畫出來。
生：語句很通順、寫得很具體，最好寫出兩人的心理活動
師：你真會評價·····
生：三聲鼕鼕不僅寫出了媽媽很着急，而且寫出了鼕鼕對書的入迷
7、評改同桌的文章。（10分鐘）
（1） 能不能按照剛纔評價我的那篇作文的方法給自己的同桌習作也點評一下？
（2） 生同桌評價，師巡視。
8、展示學生作文 （1）交流題目 （2）展示學生作文
生1：爸爸，睡覺
師：唉，咋一聽，怎麼不是什麼迷，想不想聽一聽到底怎麼回事？ 生齊聲說想
出示學生作文 師：唉，怎麼沒有給自己畫星，哦，你給自己寫了評語。讀一讀。
生讀自己的評語，師隨時接話。
生：讀自己的文章，劉老師隨時點評，插話
師：嗯，寫出了爸爸是個睡覺迷嗎？······嗯，不錯，謝謝他給我們帶來了精彩的文章。
師：還有誰想把自己的文章讀給大家聽？
生2讀自己的文章：《美食迷》
師：嗯，是美食迷嗎？查看更多文章請訪問同桌給你寫了評語，嗯，寫得很真實。這篇的文章總體寫得不錯，會用上詩句“口水直流三千尺”，劉老師覺得你寫得很棒。
師：今天，我們已經大大地超過了時間，這是因爲我們海寧實驗國小五（5）班的同學太能寫了，劉老師不忍心打斷你們。現在，我們把最精彩的片斷讀給大家聽。
指名讀片斷，師隨機點評。（多名學生展示片斷）
四、課堂延伸 完善自己的文章。
《學寫新聞報道》 執教：全國中青年名師 江西師大附小副校長 熊海濱 學生：海寧實驗國小五（2）班 執教時間：2006-10-20 作文指導課時間：25分鐘 作文講評課時間：40分鐘
10：13
一、談新聞
1、師說新聞
師：看老師寫一個詞，板書：新聞
師：什麼是新聞？
生： 師：今年春節時，有一則新聞打動了全中國人的心。
出示：航天英雄圖片，我們聽一聽當時對這一新聞的報道。
生：聽新聞廣播 師生共談神舟六號這則新聞。
師：在去年的時候······可見這則新聞報道的作用之大。
2、生交流新聞
師：昨天讓同學們去看看報紙、看看新聞，最近都有哪些新聞呢？
生：介紹自己看到的新聞
師：秀才不出門，便知天下事。一則好的新聞報道會讓人們瞭解身邊的事。想不想學寫新聞報道？
生：想
3、揭題：學寫新聞報道
二、瞭解新聞格式
師：怎樣寫新聞呢？他山之石可以功玉，看看課文裏告訴我們怎樣寫新聞報道的。
生自讀課文
師：讀文之後，你發現了什麼？
生： 師：新聞報道的題目該怎樣寫呢？
板：題目：一目瞭然
師：開頭你們發現了什麼？
板：開頭：交代結果
師：經過要注意什麼呢？
板：經過：大致情況
師：結尾呢，能看出些什麼？
板：結尾：相關信息
師生共同完善板書：
學寫新聞報道
題目 一目瞭然
開頭 交代結果 特點
經過 大致情況
結尾 相關信息
三、指導寫
師：那該寫什麼呢？
老師犯難了。唉，瞧，這是什麼？
生讀：第四屆國際國小作文教學研討會
師：這不，這就是一個很好的新聞題材。
師指一名學生上臺，說說這則新聞該怎麼說。
師：題目該怎麼取
師：開頭怎麼寫
師：經過呢？
師：當着大家的面這樣誇我，我還真不好意思。
師：結尾怎樣？
生： 師：看，不難吧。在大家的幫助下，一篇像模像樣的新聞報道寫好了。
出示：學生活動照片
師：這是什麼？ 生：這是······報告會
師：請同學們閉上眼睛想一想，在你的身邊有哪些新消息？有什麼值得你寫的？
生：7名學生參加畫展
生：學校新開圖書閱覽室
生：小區變壓器壞了，給大家造成諸多不便
生：旅行車禍
生：小區排污管破裂
師：其實，我們的生活中有很多事都可以寫，令你激動的、令你難過的、令你······都可以寫。你們願意用自己的筆把它寫下來嗎？
生已經寫好。
10：38稍作休息後《作文講評課》 10：40開始
一、談話 師：昨天熊老師拜讀了你們的`新聞報道，一個詞：自豪。真的，熊老師爲你們感到自豪。
師：在你們的啓發下我的靈感也來了，也寫了一篇新聞報道，想聽嗎？
師：讀自己寫的新聞報道：寫孩子們在這次活動中的事 生鼓掌。
師：謝謝，孩子們的掌聲。
二、師生評議
1、評標題 師介紹學生的新聞題目，出示：學生習作標題 生介紹自己的題目
師：好了，同學們的標題······ 比較同一題材的不同題目，出示四個標題 生談喜歡的題目
師：你很會推理。
師：想不想看看他的廬山真面目？
小組內讀一讀習作，相互取長補短，相互學習
10：48 2、評開頭 師唱《想唱就唱》·····PK
生1：我覺得我寫得很好。讀自己的新聞。
師：你寫得好在哪兒？
生：我的詞語很好，而且有些詞很像新聞報道的詞。
師：挺會誇自己的。誰跟他挑戰？
生2：讀自己的新聞
師：誰寫得好？
生 3：
評經過
生1：老師，我覺得我的經過是最棒的。讀文
師：最棒在什麼地方
生：經過寫得很簡介
師：我倒覺得你的文章與例文有點相像。好，誰跟他PK
生2： 師：好，做誰的粉絲？
生：新奇、好玩
師：好看來
4、評結尾
生1：老師，我覺得我的結尾寫得很好。讀結尾
師：好在哪兒？
生：我覺得一般大家不這麼寫。
師：誰PK
生2：
師：好在哪兒？
生：自然結尾。
師：你讓大家知道了結尾還可以這樣結，謝謝。
5、評全文
11：00 生1：自己比賽之事
師：你自己寫自己感受怎樣？
生：很甜。
生2：我校與《同一首歌》同臺演出
師：評一評她的文章
生：···笑容寫得很好···但後面的刪掉會更好。
師：爲什麼？
生：因爲這像我們平時寫得作文了。
師：唉，新聞報道就是作文呀！
生：新聞的經過要簡潔一些。
師：你同意他的評價嗎？
生：同意，可能我平時寫得太多了。生刪掉
師：多會改作文呀，這個符號一畫，就是一篇真實的作文了。
生繼續改：書名號站一格，時間加上9月，觀寫錯了。
師：快速瀏覽，在大家的幫助下，你的文章寫得怎樣？
生：我覺得自己更像一名小記者了。
師：文章不厭百回改，多餘的刪掉，少的補上，改一改自己的新聞報道。
11：10 生：自己修改自己的文章。
師：修改以後的文章是怎樣的呢？
三、獨家新聞發佈會
11：12 生1：《小白狗闖入校園，衆學生奮力抓狗》
師：我們
生2：《重溫長征精神，瞭解長征歷史》
師出示：白巖鬆等著名主持人
師：深情述說
師：心有多大，舞臺就有多大。讓我們用我們的眼睛去發現，用心靈去感受。11：18
說課：江西師大熊海濱 1、 感動學生 2、 流程：在認識新聞、例文引領、現場報道、圖片、閉眼回想取材 3、 評改：互動點評 4、 延伸：即將舉行的運動會，大語文觀 5、 想說就說能說，想評就評敢評 6、 感動自己
點評： 1、 作文教學的目的究竟是什麼：衆生自作 終極目標：老師不教 劉開偉老師：沒有講作文方法，在評價中滲透作文方法 熊海濱老師：展示實打實的報道，發現了什麼？題目、開頭、經過、結尾怎樣，學生自我感悟。 劉老師的課：學生表達充分了，聽課老師的承受力，真實。 熊老師的課：提前寫，我們不知道這一晚學生調用了多少信息。 兩者加起來÷2差不多 2、給孩子空間，讓孩子自由地寫，充分地寫。 劉老師的課話語不多，一般先說，他沒有說，直接寫，再說。 熊老師，昨天不化多大力氣，今天重點放在點評上。 有的含蓄，有的幽默······ 老師有時要示弱，給孩子們空間，自由寫，充分寫 3、 孩子空間，怎麼放？ 作文的教學的功夫在教學之外的準備。 低年級： 高年級：放眼 4、 作文要仿 仿作是···但不可仿一篇 5、 作文要樂 少熱，要真正的樂
