引導語：教案，你知道的有多少呢?下面是本站小編爲大家推薦的《幾分之一》經典教案範文，希望可以幫到大家。
【教學內容】
人教版義務教育課程標準實驗教科書•數學三年級上冊第七單元第92頁。
【教學目標】
1.認知目標： 在看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動中，理解分數的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數。
2.能力目標：通過小組的合作學習培養學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。
3.情感目標：在動手操作，觀察比較中，培養學生勇於探索和自主學習的精神，使之獲得成功的體驗。
【教學重點】理解分數的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數。
【教學難點】理解分數的實際意義。
【教學準備】多媒體課件和學生用具
【教學過程】
一、情境談話，導入新課。
熊大和熊二一起到叢林裏野餐，在這兒遇到了一個與“數”有關的問題。
師：請看(課件出示)，這些食品怎樣分才公平呢?
生：每隻熊分兩盒牛奶、一個蘋果。這樣兩隻熊分得“公平、一樣多”。
師：數學上把分得“公平、一樣多”叫做“平均分”(板書：平均分)
師：月餅只有一個，還能平均分給兩隻熊嗎?
生：能。(師板書：把一個月餅平均分成兩份，)(課件演示分的過程)
師：每隻熊分得多少呢?(半個);半個用我們學過的數能不能表示出來呢?(不能)那麼用哪個數表示合適呢?請大家猜一猜。(學生猜測 12 )
[你們真了不起，一下子就猜出來了!“猜測——驗證”也是數學學習的一種方法。] 師：(課件出示12 )，對!就是12 。誰知道12 是個什麼數?
生：分數。
師：對!今天我們就來初步認識這個新朋友——分數。(板書：分數)
二、自主學習，探索交流。
1.認識12
(1)12 的意義
師：誰能結合剛纔分月餅的過程說一說12 表示什麼意思?
[課件出示] 12 表示把(一個月餅)平均分成(兩)份，每隻熊分得其中的(一)份，是(二分之一)，寫作(12 )。(板書：每份是它的二分之一。)
師：指名再次說說12 的意思。
師：(指另一份月餅)問：那這一份呢?(讓學生明白另一份也是這個月餅的12 ) 師：現在同桌相互說說12 的意思。
(2)12 的.讀寫法：
師：那麼，12 怎麼寫呢?(來，伸出小手和老師一起寫：先寫一短橫—，表示平均分;再寫下面的2，表示平均分成了兩份;最後寫上面的1，表示其中的一份。)
師：12 怎麼讀呢?(生讀一遍，再書空寫一遍。)
(3)師：(課件出示)演示把月餅不平均分，讓學生判斷能不能用12 表示。
生：(不能)師追問：爲什麼不能用12 表示?
生：(沒有平均分„„)
(4)體會12 的實際意義
師：大家想想，半個月餅可以是12 ，生活中還有哪些東西可以是這樣分的?
生：一個蘋果、一個蛋糕„„(用生活實例完整地說出12 所表示的具體含義)
2.認識14 。
(1)(課件出示)把這塊月餅平均分成四份，讓學生說一說，填一填。
把這塊月餅平均分成了( )份，每份是它的( )分之一，寫作1( ) 。
(2)讓學生獨立說一說14 表示的意義。
3.認識幾分之一。
(1)(課件出示)
○1把一條線段平均分成了( )份，每份是它的( )分之一，寫作1( ) 。
○2把一個圓平均分成了( )份，每份是它的( )分之一，寫作1( ) 。
○3把一張紅紙平均分成了( )份寫對聯，每份是它的( )分之一，寫作1( ) 。 學生回答後師出示答案，並板書這些分數。
(2) 像12 ，14 ，15 ，18 ，17 „„這樣的數都是分數。
(3)仔細觀察這些分數，它們有什麼相同之處?說一說在什麼情況下可以用到幾分之一?(小組討論、交流)
指名彙報，集體評議。
4.拓展練習、鞏固理解。
(課件出示) 一袋糖果
○1平均分給兩位同學，把這袋糖果平均分成了( )份，每人分得這袋糖果的( )分之一，寫作1( ) 。
○2平均分給4個小組，把這袋糖果平均分成了( )份，每個小組分得這袋糖果的( )分之一，寫作1( ) 。
○3平均分給我們班32位同學，把這袋糖果平均分成了( )份，每人分得這袋糖果的( )分之一，寫作1( ) 。
師：由此可知：把一個物體平均分成幾份，其中的每一份就是它的幾分之一。
(學生齊讀一遍)
三、鞏固練習、拓展應用。
大家都是聰明的孩子，通過自己的努力認識了幾分之一這樣的分數,老師真爲你們高興。相信下面的練習，大家肯定能輕鬆完成。來!走進生活看一看吧!
1.我來填。(用分數表示下面各圖的塗色部分。)
2.我來塗。(看分數，塗顏色。)
14 12 16 18
3.我來判。 (下列圖形中塗色部分的表示方法對嗎?)
12 ( ) 13 ( ) 14 ( ) 16 ( )
4.我會折。 (折出一個正方形的14 。)
學生操作、展示，然後師(課件出示)。
師：(追問)它們的形狀不同，爲什麼都能用14 來表示呢?
5.我來說。
用15 ，16 各說一句話。
四、迴歸生活、全課總結。
同學們，通過本節課的學習，你有什麼收穫?
生：我們今天初步認識了像12 和14 „„這樣的分數，明白了把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一。
生：我會用塗一塗、折一折的方法找出幾分之一。
