單元內容介紹：
本單元《神鳥》、《冬不拉》、《火把節》三篇精讀課文及兩篇略讀課文都屬於民間傳說和英雄傳奇故事的範圍。
這一單元課文的主題是“用心體會作者表達的思想感情，感受多彩民族文化的無窮魅力。”我們說學生的體會，感受不是空洞的理解，不是簡單的講述，它蘊含在作者對一個個人物形象的刻畫之中，蘊含在一個個生動感人的故事之中。
《神鳥》一文以依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫的大故事爲主線索，分別講述了3個動物被錯殺的小故事，爲學習者刻畫了忠於職守，勇於救人的光輝形象，進而教育人們處理事情要經過仔細調查，否則會傷及無辜甚至會傷害忠良。
《格薩爾王的故事》一文，通過講述格薩爾王消滅惡魔、殺死強盜接納嶺部落的人民遷移到自己部落並幫助他們重建家園的故事，展現了一個爲民除害，造福百姓的藏族人民的英雄形象。
《冬不拉》一文介紹冬不拉這種樂器名字來歷的動人故事，表達了人們對勇敢、善良，勇於爲民除害，甚至不惜獻出生命的高尚品德的讚美之情。
《火把節》一文則通過對火把節熱烈場面及來歷的描述，爲學習者展現了彝族特有的民族風情，讚美了彝族人民勇於戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的美德。
《劉三姐》一文又是通過劉三姐以山歌爲武器同惡勢力作鬥爭的故事，歌頌了劉三姐勇敢、正直的人品，同時反映了人民羣衆愛憎分明、機智勇敢的品質。
綜上所述，這幾篇課文正是通過優美的語句，鮮活的人物形象，感人肺腑的故事情節，讓學習者感受到作者對我國各族人民勇敢、純樸、善良美德的讚美之情；領略到民族文化的豐富多彩及民族文化的無窮魅力。因此，教師在教學過程中，要從整體上把握課文內容，注重對語言文字的感悟，注重對情感的體驗，注重對錶達方法的領悟。怎樣落實這幾個注重呢？首先要突出重點，長文短講。這幾篇課文篇幅較長，教師要圍繞主題，整合各部分內容。引導學生抓住課文重點語句細細品味，加深對課文內容的理解，感悟，要引導學生抓住課文的重點內容，體會作者表達的思想感情。
其次，要理清的結構，領悟的表達方式。
幾篇課文表達方法各有特色，如《神鳥》一文中大故事中套着小故事，教師不僅要引導學生從大故事中體會作者表達的情感，還要引導學生從3個小故事中體會作者表達的情感。《格薩爾王的故事》一課先概括介紹這個人，略寫他爲商人做的好事，詳寫他爲嶺部落做的好事。尤其是文中唱詞不同的表達方式要在讀中感悟。《冬不拉》一文中先講述冬不拉王子除掉瞎熊光榮犧牲的故事，再通過阿肯用琴聲告訴國王王子犧牲的經過，寫出了冬不拉這種樂器的來歷。《火把節》一文四次出現“來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節！”這句話。這種句式反覆的修辭方法具有很強的感染力。另外，第二部分按時間順序寫了一天的慶典活動，層次清晰，讓學習者感受到火把節節日的氛圍；感受到彝族人民熱情好客及心情的愉悅。《劉三姐》一文按總—分—總結構成篇，即：先概括其人品特色再舉例描述，最後總結，使得層次清楚。
第三，要加大朗讀力度。
民間文學的語言樸素、清新、剛健，保留了勞動人民純樸、自然的語言及有表現力的詞語和句式。因此，在教學中要引導學生在讀中品味，在讀中理解，在讀中感悟、體驗，想象着畫面讀，帶着理解讀，在讀中受到感動，受到感染，進一步體會作者表達的情感，感受語言文字及少數民族文化的魅力，使學生更深入地瞭解我國各民族，更加熱愛各族人民。
在這一單元的學習中，我們要讓學生在感知語言，感受人物形象，瞭解故事情節，體驗情感的過程中，崇尚那些爲人民的利益敢於與惡勢力作鬥爭，甚至犧牲自己生命的英雄們，爲各族人民的純樸善良、勇敢的品質而喝彩，爲我國民族文化的無窮魅力而自豪。更加熱愛我們的五十六個民族組成的大家庭，更加熱愛我們的中華民族。
配合本單元主題，在“語文百花園一”中安排了相關的訓練內容。在“溫故知新”的欄目中，“拓展與交流”中三個泡泡框爲學生提供了範例：如從不同角度去理解課文內容，通過續寫《神鳥》的故事表達對課文的理解，表達自己的情感，還可以從閱讀的方法等方面交流。通過談自己的收穫，進行自我評價。
“閱讀平臺”通過學生自讀感悟，讓學生了解傣族潑水節的盛況及民族風情，進一步感受多彩的民族文化。“積少成多”編排的三條少數民族諺語具有少數民族文化的特點。每條諺語都通過通俗而簡練的語言反映豐富而深刻的道理，具有極強的教育意義。
“語文大課堂”這一欄目中，教師要根據實施建議幫助學生組成小組，進行蒐集整理工作。在這一過程中，提高學生欣賞、鑑別能力，提高學生的審美能力。在交流活動中，不僅要交流蒐集整理的故事或歌謠，更要注意交流蒐集辦法和體會，幫助學生學習一些整理運用資料的方法。
在“習作”欄目中，在編寫故事的過程中，充分發揮學生的想象力，運用民間傳說的表達方法，通過故事情節自然展開來揭示主題，發揮教育作用，表達自己的情感。因此教師要引導學生把故事寫清楚，寫完整。尤其是所寫故事的意思要與原文保持一致。在提高學生書面表達能力的同時，進一步引發學生對本單元主題的深入理解，進一步感受民族文化的魅力。
教學本單元可用17課時，精讀課文9課時，略讀課文4課時，“語文百花園一”4課時。
單元學習目標：
1、 識字寫字：能夠隨文識字32個，會寫生字41個。
2、 指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、 引導學生聯繫上下文理解成語的意思。
4、 引導學生抓住課文主要內容，理解作者所表達的思想感情，從中受到啓迪與教育。
5、 發揮想象力，編寫故事，引導學生初步學習民間故事的表達方法。
學習狀態分析：
本單元課文內容都是由民間傳說和英雄傳奇故事組成。故事生動感人，深受學生喜愛。因此教學時，抓住學生深受故事吸引的特點，引導學生多讀讀感受深的地方，說說受到感動的理由，進而理解課文內容，受到啓迪。在感知內容的同時，還要注意體會作者所表達的'思想感情，從中受到感染、感動，並在學習過程中瞭解的表達方法。如《神鳥》一文中故事與故事之間有什麼關係，《火把節》一文的第二部分是按怎樣的順序記敘的，《劉三姐》一文又是怎樣結構成篇的，幫助學生理清層次。在編寫故事時有意識地用這種方法佈局謀篇，將讀與寫有機融合。
1、神鳥
教學目標；
1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。
2、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、 引導學生體會“既……也……”的用法並造句。
4、 初步瞭解課文的表達方法。
教學重點：
瞭解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那裏逃脫的，把握課文主要內容。
教學難點：
從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良願望表達出來的。
教學準備：演示文稿
教學時間：三課時
第一課時
教學目標：
1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。
2、初讀課文，理清課文寫作順序，瞭解課文主要內容。
教學重點：
讀準字音，瞭解課文主要內容。
教學難點：
瞭解課文結構，理清課文寫作順序。
一、解題，導入新課
1、導語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內蒙古的山林裏，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。
2、齊讀課題
3、揭示課題：“神鳥”“神”是什麼意思？
4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？爲什麼稱它爲神鳥，說出本文的主要內容。
二、 學習生字
1、彙報預習生字時有什麼困難，同學間互相解決。
2、指導學生讀準字音，如“伶、淙”字的讀音；區分多音字的讀音。指導學生區分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，並結合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞並出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。
4、小結：新課標第一網
指導學生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱，輕裝前進。”這句話中指思想負擔，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學習中要有意識地幫助學生區別這些詞語在不同語境下的意思，擴大學生對詞語的理解。
三、 自讀全文，理清脈絡
1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什麼關係？
2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。
3、小結：故事中有故事，讀了以後，你有什麼感受，有什麼想法，請在下節課和同學們交流。
四、 佈置作業：
1、抄寫生字、積累新的詞語
2、帶着課後思考題再次讀課文。
板書設計：
生字（略）大故事小故事
多音字（略）狗
神鳥貓
烏鴉
第二、三課時
教學目標：
1、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。
2、初步瞭解課文的表達方法。
3、引導學生體會“既……也……”的用法並造句。
教學重點：
理解課文內容，體會作者表達的情感。
教學難點：
作者是怎樣表達這種情感的。
教學準備：
演示文稿
教學過程：
一、 導入新課：
上節課我們在蒙古族的山林裏結識了一位新朋友，它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什麼嗎？
1、回憶課文主要內容。
2、提出不懂的問題。
3、理清結構。
二、 讀中感悟，體會情感
1、指名讀1—3自然段。
（1）神鳥的神奇之處體現在哪兒？
（2）想象着神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。
2、默讀4—16自然段，出示自學提示：
3、全班彙報
步驟一：解決自學提示第1題
（1） 小聲讀一讀第4自然段
（2）出示
①這句話寫的是可汗的（）活動。
②從“非……不可”這組關聯詞中你看出了什麼？
③讀出這種決心與信心。
④說一說這一自然段與下邊內容的關係。
步驟二：解決自學提示第2題
（1）讀相關段落請同學說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？
（2） 爲什麼神鳥能一次又一次地逃脫？
要點：①兩人有約定
出示：
A、 自讀語句，“既……也”這組關聯詞前後的意思有什麼關係？
B、 從中你體會到了什麼？
C、 用“既……也”說一句話。
②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情
③可汗富有同情心，被打動，嘆了氣，違背了約定
步驟三：解決自學提示第3題
（1） 分別讀3個小故事，畫出故事中的人物、動物。
出示：
（2） 請你談談對他們的看法？
（3） 爲什麼好人也會辦錯事？
步驟四：解決自學提示第4題
（1） 表達的情感
①表達了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。
②表達了對狗、貓、烏鴉忠於職守，勇於救人的品質的讚美之情。
③表達了對可汗富有同情心、善良之心的讚揚。
以上內容就是要表達的美好心願。
（2） 是怎麼表達的
通過故事情節的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達的。
4、學習課文第17自然段
（1） 指名讀第17自然段
（2） 可汗說“確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？爲什麼這麼說？
（3） 能結合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？
回讀課文，概括回答
要點；①人們捉不到它②捉到後與人們的約定③用慘遭錯殺的故事打動人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。
三、總結全文，深化理解
1、讀了這個故事後，你受到什麼教育？
2、你怎麼評價課文中的各種人物、動物？
歸納板書：
狗
可汗捉神鳥講貓
烏鴉
善良聰明忠於職守
同情心智慧勇於救人
3、總結：
神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個小故事卻是課文真正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應該學習借鑑的。
4、請你向文中的人物說一句話。或讚美，或批評，或勸誡。
四、佈置作業：
1、完成造句
2、積累詞語
3、把故事講給家人聽
4、小練筆：選擇課文中的一個人物或動物進行評價。以ⅹⅹ我想對你說爲題或自擬題目。
3、冬不拉
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。
3、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語並能聯繫上下文理解它們的意思。
教學重點：
瞭解王子與黑熊搏鬥並英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。
教學難點：
琴聲分別描述了哪些故事情節，能結合課文內容找出來並說一說。
教學準備：（彈冬不拉的一段錄像）、演示文稿
教學時間：3課時
第一課時
教學目標：
1、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語並能聯繫上下文理解它們的意思。
2、理解層次，瞭解課文內容。
教學重點：
1、瞭解課文大意
2、讀準字音，認識生字，掌握詞語意思。
教學難點：理清寫作順序。
教學過程：
一、讀課題，導入新課
1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。
導語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那麼這種樂器爲什麼叫冬不拉呢？這裏面有一個怎樣的故事呢？請同學們快速瀏覽課文，把你瞭解到的向大家做一下彙報。
2、能說說冬不拉琴的由來嗎？
二、學習生字，讀準字音
1、預習時易讀錯音的字有什麼？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎麼區分、記憶的？
2、學習生字具體步驟：
（1）判斷正確讀音
冥思苦想（íníng）駿馬（ùnzùn）
依戀(luànliàn)匕首(bǐbì)
（2）把正確字填在（）裏
一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）
（）（）不安（）死如（）（）眉不展
（3）帶讀詞語
（4）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書）
三、理清順序，瞭解結構
1、速讀課文，想一想先寫了什麼又寫了什麼。最後寫了什麼？按什麼順序記敘的？
2、提出不懂的問題並解決簡單的問題。
四、佈置作業：
1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。
2、讀課後思考題，再次帶着問題讀書。
板書
生字（易錯字）1、瞎熊傷害人畜
冬不拉2、王子除害犧牲
3、琴聲講述故事
第二、三課時
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。
3、指導學生背誦15、16自然段。
教學重點：瞭解王子與瞎熊搏鬥的過程，體會王子爲民除害敢於犧牲的精神。
教學難點：阿肯的琴聲是怎樣使國王瞭解事情的經過的，體會這種表達方式的特點，感悟哈薩克民族的音樂文化。
教學準備：演示文稿
一、導入新課
談話：同學們，請齊讀課題，初步瞭解課文內容後你說一說“冬不拉”指的是什麼？這節課我們要細讀課文，看一看這種樂器得名的由來。
二、回憶課文，理清脈絡
1、出示填空：本文先寫了，又寫了，最後寫了，這是按照的順序記敘的。
2、能根據填空說一說本文的主要內容嗎？
三、抓住重點，朗讀理解，體會情感。
1、默讀2-10自然段，思考
（1）你認爲王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。
（2）全班交流（學生從哪一點切入都可以，教師最後梳理順序）
要點一：不顧個人安危（2自然段）
出示文字片
步驟①“自告奮勇”一詞什麼意思？
②聯繫上文想想爲什麼王子自告奮勇去除掉瞎熊？
（聯繫第一自然段及國王的表現，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務艱難，危險性大，別人無法完成，替父分憂，爲民除害這幾個意思。）
要點二：膽大心細，不辭辛苦（5、6自然段）
①先讀一讀
②王子是怎樣找黑熊、佈置獸夾的？把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什麼？
（不畏艱辛的爲民除害，他決心堅定，膽大心細。）
③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？爲什麼？
（不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏鬥時危險萬分的。）
要點三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）
①王子與瞎熊是怎樣搏鬥的？讀一讀
②指名朗讀，大家評一評。
③你感到這場面怎麼樣？
2、小結：
(1)冬不拉是怎樣的一個人？
（2）理清層次，先寫什麼又寫什麼。
四、想象畫面，朗讀課文，體會情感。
1、“冥思苦想”什麼意思？人們深思什麼，苦想什麼,爲什麼這樣冥思苦想？（聯繫上文）
2、想出什麼辦法？
3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什麼事情？
4、找出與琴聲相對應的故事情節讀一讀。（同桌對讀）
5、理解“視死如歸、低迴婉轉、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個詞語的意思，這分別是怎樣的場景？
6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應的故事情節。
（1）指名朗讀
（2）說一說這幾個情節。（出示填空）
7、帶着想象，配樂朗讀。
8、配樂背誦（自由讀、背）
9、試着背一背，介紹自己是怎麼背誦的？
（想象畫面背、回憶故事情節背、抓住四個詞語背等）
10、用琴聲敘述王子爲民除害的故事，讓你感受到什麼？
（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點）
五、弄清來歷，明白意義，體會情感
齊讀最後一個自然段，說一說樂器的來歷。
六、總結全文，歸納板書，提高升華
1、全文還有幾處描寫表達了人民羣衆的思想感情，請你找出來讀一讀。
2、讀了這個故事你有什麼感受？請和大家說說。
3、歸納板書，提高升華
冬不拉紀念琴
自告奮勇承擔重任視死如歸
不辭辛苦準備作戰低迴婉轉
毫不畏懼英勇搏鬥音韻鏗鏘
獻出生命爲民除害如泣如訴
七、佈置作業，鞏固練習
1、繼續背誦課文15、16自然段
2、積累詞語，會說成語的意思。
3、小練筆：寫讀後感。要求從多角度寫
（如對人物的崇敬，對音樂語言魅力的感受）
語文百花園一
語文大課堂：蒐集民間故事或民間歌謠
教學目標：
1、在本單元學習的基礎上，進一步加深對我國民族文化的瞭解與熱愛。
2、在實踐活動中，鍛鍊學生動口、動手、動筆的能力，培養與人合作的精神。
3、提高學生蒐集、整理資料的能力。
教學重點：達到整理資料的兩項要求
教學難點：蒐集資料的途徑的落實，按主題分類的指導。
教學準備：
1、 提前分組，落實蒐集資料的途徑。
2、 請組長填寫表格。（表格見後面）
3、 教師準備一些有關故事或歌謠。
4、 歌謠文字稿、一份小報
教學時間：一課時
教學過程；
一、 激趣導入：
1、導語：這一單元，我們學習了許多民間故事，你們看有的神鳥，有的格薩爾王，有的冬不拉，有的火把節，有的劉三姐。在我們這五十六個民族大家庭中，還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召開一個故事會，請各組同學來講講你們組蒐集、整理的故事或歌謠。
2、提出要求：
（1）講故事或歌謠時吐字清楚，內容健康、具體。
(2)語氣生動、用手勢助說話氣勢。
3、全班交流
4、介紹過程
剛纔同學們故事講的好，能把你們蒐集過程或整理過程向全班介紹嗎？
(1)組長將填寫表格利用投影給同學們看，並進行講解。
(2)組員補充並說說體會
表格一搜集途徑
時間 小組成員 蒐集途徑（畫“√”） 具體內容
採訪 圖書館
上網 讀物
表格二整理資料
按主題分類 故事名舉例
善良、美好的
勤勞、質樸的
勇敢、無畏的
聰明、智慧的
二、各組把找到的民間故事及歌謠作爲內容辦一份小報，在全班展示並評出最佳編輯、記者、優秀小報。
（出示老師找的歌謠，讓學生讀一讀，出示教師準備的一份小報請同學參看。）
編寫故事
教學目標；
1、 大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養學生想象、書面表達能力。
2、 懂得續寫故事所表達的意思應與原文內容一致。
3、 故事內容具體，有故事情節。
教學時間：一課時
教學過程：
一、 提出問題，導入新課：
1、 同學們，還記得《神鳥》的故事嗎？誰能說說這篇課文的主要內容。
2、 “神鳥”給可汗講了三個小故事，什麼內容，都是歌頌什麼，批評什麼呢？
3、 可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥，神鳥又給他講了一個故事，什麼故事呢？你們現在就是這隻神鳥，想想，你準備講什麼故事呢？
二、根據原文，選擇材料
1、 同桌互相說說（故事中角色是誰？故事內容是怎樣的？）
2、 全班交流。請2-3名說說
3、 評議：哪些材料選的好，爲什麼？
4、 小結：選材必須與原文意思一致，不能與課文內容脫節。怎樣保持一致呢？
要點；（1）歌頌小動物某一方面的好品質。
（2）被主人誤解錯殺了。
（3）這個故事中的主人公令人同情。
三、內容具體，情節感人
1、 出示例段，請大家修改
2、 看來，要使故事情節感人就要有具體內容。
要點：（1）寫故事時，要想好這個故事分爲幾個環節，每一步是什麼？理清順序。
（2）寫故事時每個人怎麼說，怎麼做，怎麼想的要寫出來。
（3）要把感人之處、令人同情之處寫具體。
四、寫出作文，互相評改
1、學生自己寫文2、讀文，學生評議。（按習作討論平臺中的三個問題評議）
3、修改作文，抄寫作文
