Part 1
1、B(匿nì 遜xùn 鋥zèng)
2、A(粗製濫造 翻來覆去 好意難卻)
3、C(枉：白白地)
4、A(《藤野先生》主要讚揚的是藤野先生的高尚品質)
5、⑴排比 ⑵誇張 ⑶比喻 ⑷擬人
6、⑴在“語文”後加“水平”“素養”等;
⑵去掉“不再”。
7、示例：一句句安慰，一聲聲讚揚，母親的關懷如細雨般溫柔
一次次點撥，一聲聲教誨，母親的關愛似陽光般溫暖。
(注意：紅色部分對應的詞須是動詞)
8、隨身聽可能導致永久性聽力損傷。(或：常用隨身聽可能導致永久性失聰。)
Part 3
1、恰當。“輕描淡寫”的本義是形容畫畫或寫文章不着力渲染，這裏表現了娟子毅然選擇回家鄉教書的堅定意志。
2、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
3、⑴設置懸念，吸引讀者;⑵突出了鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸(對他的學生的影響)。⑶使文章結構緊湊，內容豐富。
4、略。
5、貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出“農門”，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，爲建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現“鄉村教師”這一代又一代的愛的延伸，也給只爲改變個人命運而奮鬥者立了一面鏡子。
Part 4
1、希望母親能通過蹬腳踏車讓駝背逐漸挺直，使自己不再成爲同學們嘲笑的對象。
2、爲了不讓妻子、女兒以及其他人看到母親的駝背形象。
3、那些風雨交加的早上，母親奮力地挺直了一直被他嫌棄的駝背，爲後座的他擋住了刺骨的風寒;每次把他送到學校，回到水果攤後，母親的背總會疼上大半天
4、①高度凝練地概括了選文“母親的背是駝的，愛卻很直”這一主旨，展示了母愛的無私和偉大，給人以心靈的震撼。②造成懸念，引領着讀者急切地閱讀全文。
5、示例：山，沒有母親的愛高;海，沒有母親的愛深;天，沒有母親的愛廣闊;地，沒有母親的愛包容。您是一棵大樹，春天倚着您幻想，夏天倚着您繁茂，秋天倚着您成熟，冬天倚着您沉思。親愛的媽媽，感謝您給予我的一切!
Part 6
1、D(稽去qǐ 穢huì 憔qiáo 諦dì)
2、C(千山萬壑：千座山萬條溝)
3、B(改爲“我望着明月”)
4、B
5、A(表示語義的'遞進)
6、⑴比喻 ⑵反覆、呼告 ⑶反覆、擬人 ⑷擬人、排比
7、示例：在你失敗的時候，他們會給你鼓勵;在你成功的時候，他們會給你提醒。
8、我很窮，沒有錢，你翻不到錢。
Part 7
3、滋潤美豔
4、如粉，如沙，奮飛，旋轉，升騰，瀰漫太空
5、讚揚朔方的雪不停息的戰鬥精神，抒發作者勇敢奮戰的激情。
6、C
Part 8
1、記憶中的蘆葦、文學作品中的蘆葦、歷史上的蘆葦、自己真正擁有的蘆葦。好處是：融歷史於現實於一爐，寫盡了蘆葦的品性與氣節;有利於抒寫由蘆葦所引發的獨特情感，使文章更加豐厚，增加文章的文化內涵。
2、這一句運用了比喻和擬人的手法;生動地表現了蘆葦的纖細和堅韌，蘆花的潔白光澤，突出了蘆葦的詩意美，也給人以豐富聯想，富有感染力。
3、大寂寥是指詩人自己的生存狀態，孤單，“衆人皆醉我獨醒”的沒有知遇之人，世人皆不懂詩人的愛國情懷，反而被讒言相害，無法救國於危難之間。“溼溼”雙關，夜色中霧色的悲傷和哭泣，空氣溼潤中加入蘆葦蕩淚滴，就悲傷更悲傷，有“山河爲之動色”的效果。
4、人在逆境中表現出來的思想、韌性及堅強。
Part 10
1、C(蒿hāo 狩shòu 裸luǒ)
2、C(敦煌)
3、C或D(不自量力：估量;相形見絀：不足;喜形於色：神態、表情。)
4、C
5、B(應改爲“衆說紛紜”)
6、⑴擬人;⑵排比;⑶比喻。
7、示例：沒有森林的廣袤可以有大樹的挺拔;沒有藍天的深邃可以有白雲的飄逸;沒有古木的挺拔可以有青草的執着;沒有高山的陡峭可以有平原的曠達;沒有雄鷹的矯健可以有海燕的瀟灑;沒有太陽的光芒可以有繁星的閃耀。
8、⑴李逵 武松;
⑵示例：大觀園 曹雪芹在細說賈府的興衰
9、貪圖眼前一時的安逸，也許要付出慘重的代價。
