作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小班音樂教案小猴與鱷魚，希望對大家有所幫助。
【作品分析與設計思路】
1、《小猴與鱷魚》是一首富有童趣的原創歌曲。它歌詞簡單，朗朗上口，曲風幽默，整首歌曲節奏歡快，富有情境性。歌曲重複迴旋的結構可以較好地幫助幼兒把握音樂結構，簡單明瞭的歌詞內容十分切合小班幼兒玩“躲藏”、與“出現”的遊戲，並且能有助於幼兒陝速掌握遊戲規則。
2、小班幼兒對富有情境性的遊戲具有較強烈的興趣，活動中“鱷魚來了”帶來的緊張感與“鱷魚走了”帶來的輕鬆感，形成鮮明的對比，並且，躲藏好不被鱷魚發現、鱷魚失望的走掉使幼兒放鬆後帶來的喜悅感、輕鬆感會更加強烈。
3、爲便於小班孩子更清楚明瞭遊戲規則，我們試圖通過手偶一兩位老師的雙簧示範的方式，幫助幼兒觀察、理解遊戲規則。
二、遊戲玩法建議
說明：坐在座位上，用肢體動作進行遊戲，右手的食指、中指、無名指分別爲三隻小猴。
前奏：隨音樂節奏輕點頭。
1、歌詞：“一隻小猴盪鞦韆”
動作：伸出右手食指爲第一隻小猴。
歌詞：“蕩呀蕩呀蕩”
動作：將右手食指輕輕放在左手大拇指上。
唸白：嘚兒嘚兒嘚兒嘚兒嘚兒
動作：兩手隨音樂節奏x—|x—|xxlx—|左右搖晃。
2、歌詞及唸白：“兩隻（三隻）小猴盪鞦韆……嘚兒”
動作：同前，反覆兩次，依歡伸出中指、無名指作兩隻、三隻小猴盪鞦韆。
3、唸白：“呀一一”
動作：做吃驚的樣子。
4、歌詞：“鱷魚來了，鱷魚來了，鱷魚來了，鱷魚來了，快藏好。”
動作：所有幼兒快速將手藏到身後（或身體的某個部位後面）。
歌詞：“我是一隻大鱷魚……沒找到。”
動作：幼兒繼續藏好小手，不發出聲音，靜靜地不要被“鱷魚”發現了；助教藏在佈景後面，用鱷魚手偶隨歌曲節奏做看、找的動作，樂句唱完後，快速將手偶藏回佈景後面。
5、唸白：“吔一一”
動作：做勝利的樣子。
●歌詞：“鱷魚走了，鱷魚走了，鱷魚走了，鱷魚走了，快出來。”
動作：所有幼兒伸出手做歡呼的動作。
●樂曲：565—61 1 |…3 3 2 2 1 1 I l
動作：右手的“三隻小猴”自由地在身體各部位“跳躍、玩耍”。
二、教學活動建議
【活動目標】
1、在樂曲情節提示中初步學玩《小猴與鱷魚》的遊戲。
2、能分辨在樂曲“鱷魚來了”處小猴藏起來，在“鱷魚走了”處跑出來自由玩耍，並啓發幼兒嘗試利用身體不同部位進行“盪鞦韆”、“藏起來”。
3、體驗“鱷魚來了”時的緊張感和“鱷魚走了”後的輕鬆、歡愉感。
【活動準備】
1、幼兒在活動前期已具備盪鞦韆的經驗。
2、小椅子圍成大馬蹄形（椅子之間間隔750px）、鋼琴、三個小猴頭偶、一個鱷魚手偶、房屋和樹木等佈景。
【活動過程】
1、通過手偶遊戲，引導幼兒理解歌曲內容及故事情節。
（l）師：‘小朋友們，看，我這裏有幾隻小猴子，今天他們要去盪鞦韆，在盪鞦韆的時候會遇到什麼事情呢？我們一起來聽聽，看看。”
（2）教師一邊清唱歌曲，一邊演示手偶。
（3）用提問+講述的方式引導動兒理解歌曲內容及遊戲要求：
①師問：“有幾隻小猴在盪鞦韆？…‘它們是怎樣蕩的？…‘伸出手指，把你們的小猴也準備好，我們一起跟隨音樂節奏盪鞦韆。”（教師不戴手指偶，引領幼兒一起跟隨音樂節奏做“小猴盪鞦韆”。）
②師問：‘小猴們高高興興蕩着鞦韆，呀，誰來了？”
③師唱：“鱷魚來了，鱷魚來了，鱷魚來了，鱷魚來了。”問：‘‘小猴們要怎麼辦？”（教師清唱，師幼一同做‘‘小猴藏起來”。）
④師問：“那小猴又是在歌曲唱到那句時跑出來玩的呀？”（教師清唱，師幼一同做‘小猴藏好不動一小猴出來歡呼一鋼琴伴奏—剛、猴自由玩耍”。
2、邀請幼兒一起玩遊戲
（1）教師引領幼兒一起玩第一次遊戲；助教躲在佈景後面只探出鱷魚手偶。
師：“現在我想要邀請你們的小猴跟我一起玩盪鞦韆，玩的時候要注意，鱷魚來了就要趕快怎樣？…‘對，一定要把你的小猴藏好，只要不發出聲音，就不會被鱷魚發現。好，先請出你們的第一隻小猴。”
（2）啓發幼兒探尋小猴在身體不同部位盪鞦韆。
①師：我的第一隻小猴剛纔是在手上蕩的鞦韆，現在它想到我身體的另一個地方盪鞦韆。（教師清唱並示範“一隻小猴”在自己的肩上“盪鞦韆”。）
②師：我的第二隻小猴也想換一個地方盪鞦韆。你們說，到我身體的那個地方盪鞦韆？（教師選擇一個幼兒說的部位，清唱並示範“兩隻小猴”在自己身體的該部位“盪鞦韆”。）
③師：我的第三隻小猴會到哪裏盪鞦韆呢？在XL，怎樣盪鞦韆，誰來做一做？（教師清唱並在某幼兒的身上示範“三隻小猴盪鞦韆”。）
④師：你的小猴想在你身體的哪個地方盪鞦韆？要怎麼蕩呢？（在鋼琴伴奏下，幼兒各自嘗試將‘‘小猴”放在自己身體的各部位練習“盪鞦韆”，教師巡迴觀察並進行個別引導。）（D教師小結並示範剛纔幼兒將“小猴”放在身體不同部位“盪鞦韆”的不同方式。
3、師生一同玩第二次遊戲
（1）師生一同玩第二次遊戲；助教躲在佈景後面只探出鱷魚手偶。
（2）引導幼兒探尋把小猴躲藏在身體不同位置
①師：“你們的小猴因爲可以到身體不同地方盪鞦韆，可高興了。不過，他們要是老藏在同一個地方，恐怕就會被鱷魚發現了。想一想，小猴除了可以到我們背後躲藏，還可以到身體的.哪些地方躲藏？”
②教師清唱樂曲“鱷魚來了”部分，幼兒把‘‘/J、猴”躲藏在身體的不同地方。
4、幼兒第三次玩遊戲
（l）幼兒第三次玩遊戲；助教戴鱷魚手偶在佈景後面來回走，加強找尋的樣子。
（2）關注“蕩”
師：小猴最喜歡跟着音樂節奏—上二下把鞦韆蕩得高高的！你們能讓你們的小猴跟着音樂節奏—上—下的把鞦韆蕩得高高的嗎？（教師清唱“Ⅱ剮L—”幼兒嘗試讓小猴隨節奏蕩得高高的。）
（3）關注“藏”
展示佈景。
師：剛纔，你們的小猴已經學會了尋找不同的地方躲藏，而且能安安靜靜地不被鱷魚發現。不過，前幾次出來的都是小鱷魚，要是大鱷魚出來，我們就要帶上小猴找到更好的地方躲藏。你們看看，哪些地方可以把我們藏得更好？（引導幼兒可以到各佈景、椅子後面躲藏。）
5、幼兒第四次玩遊戲
（1）師幼第四次玩遊戲，配班老師扮演鱷魚走出來找尋
（2）在音樂尾聲，師生歡呼跳躍着到另外的地方去玩！活動結束。
四、友情提示
1、本活動靈活性較強，在延伸活動裏，當幼兒完全熟悉了遊戲的玩法後
（l）關於角色分配：可以全部由幼兒當小猴（即每一位幼兒就是一隻小猴），老師扮鱷魚進行遊戲；也可以部分幼兒當小猴，一個或多個幼兒當鱷魚（但鱷魚的數量不宜過多）。
（2）關於c小猴盪鞦韆”玩法的演變：可以在歌曲“兩隻小猴……唰L，’時，幼兒兩兩拉手擺動玩盪鞦韆，並將歌曲“三隻”改爲“四隻”，幼兒四A—組拉手擺動玩盪鞦韆一躲藏（因爲4是2的倍數，這樣便於幺L快速兩兩結隊成4人）；待幼兒非常熟練後，可由老師任意唱“X只小猴……”（注意：ij、班X<4、中班X
2、本活動適宜在小、中班進行。教師可以通過改變歌詞裏的動物、參與者自由選擇角色等遊戲元素，調整遊戲難度，刺激幼兒的參與度。
3、在聽到“鱷魚來了”部分幼兒可能會有緊張的情緒，教師需隨時通過空間接近、動作、眼神或語言，幫助幼兒舒緩情緒，積極參與遊戲。
