《23 古詩兩首》
六月二十七日望湖樓醉書
教學目標：
1、知道詩的大致意思。
2、能有感情地朗讀並背誦古詩。
3、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色讚賞之意。
教學過程
一、 聯繫生活、談話導入
1、 提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當時的情景？
2、引入詩題：今天我們來學習宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書並領讀課題，注意停頓）
3、 讀了這個題目，你們知道了什麼？還有什麼疑問？
（知道六月二十七日是寫這首詩的時間，此時正是一年中最熱的時候，經常回有陣雨或雷雨出現。地點在望湖樓。）
4、 解疑：醉書，在似醉非醉的情況下寫的詩。
5、 介紹作者。
二、 自由閱讀，理解詩意
1、 自讀朗讀，讀準字音，提出疑問。
2、 解疑、教學生字：翻墨像黑墨一樣的翻滾
跳珠活蹦亂跳的珠子
3、 學生嘗試理解詩句的意思。
1） 天空中的烏雲，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。
2） 白色的大雨點像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。
3） 忽然刮來一陣大風，把滿天烏雲吹的無影無蹤。
4） 望湖樓下的水顏色和藍天顏色一樣。
三、 細讀品位，體會感情
1、 思考並討論：
1） 古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什麼？
2） 我們可以從什麼地方看出來的？
3） 這首詩哪些地方用了比喻？
2、 誦讀全詩，體會天氣變化之快。
3、 設想當時情景，當一回詩人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。
四、 看圖說意，加深感悟。
1、 仔細觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨後？、
（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨後。）
2、 用自己的話講述全詩的意思。
曉出淨慈寺送林子方》教案
教學目標：
1、讀通詩句，理解詩句意思。
2、熟讀成誦，感悟詩句意境。
教學準備：
1、要求學生複習有關西湖的古詩。
2、查找有關荷花的圖片及荷塘的視頻，製作課件。
教學過程設計：
一、談話導入
1、同學們，我們中華民族有着五千年悠久燦爛的文化，其中古詩詞就是一個萬紫千紅的百花園，多少文人墨客在這裏揮灑筆墨，留下許多優秀的詩篇。提起西湖，你想到了哪些詩句呢？
（引導學生回憶山外青山樓外樓黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。及《西湖》一課中的相關語句。）
2、小結過渡：是啊，淡妝濃抹總相宜的西湖留給我們無窮的美的享受。今天讓我們再次走進古詩園，走近南宋詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。
二、初讀古詩，理解詩句大意
1、投影出示《曉出淨慈寺送林子方》全詩。
（一）初讀
①這首詩沒有生字，你能讀好嗎？自己先練一練，注意讀準每一個字音，把詩句讀通順。（指名朗讀，指導正音：淨、竟、映這三個字都是後鼻音；寺是平舌音）
②指名再讀。要求不僅讀準字音，還要讀出詩的韻味，注意斷句。（指導學生自讀自悟，怎樣斷句好）
（二）理解詩句意思
①讀了詩句，你看到了什麼？（指導學生把自己從詩中讀懂的內容用自己的語言說清楚。）
②你還有什麼不懂的地方？（重點指導學生理解：畢竟、四時、接天、無窮、別樣等詞語）
③現在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎？先和同桌練一練。再指名說。
三、聯繫實際，展開想象，體會詩中的意境及詩人當時的感受。
①同學們，在生活中，你見識過或瞭解荷花嗎？給大家介紹介紹？（引導學生回憶自己見過的或在課外讀物中見識過的荷花。結合回憶詩句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭及美文蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂，小魚在我腳邊遊過，告訴我昨夜做的好夢。）
②詩人楊萬里所見的是西湖六月的荷塘，當時的景象有什麼與衆不同之處？請同學們閉上眼睛，一起來欣賞這首詩的朗誦，走進800年前得那個夏天，陪着楊萬里的好友林子方走出淨慈寺到西湖邊去走一走，看一看。
③讓學生靜靜地聽，靜靜地想象。
④你看到當時的景象了嗎？說一說，給你印象最深的是什麼？（引導學生體會是怎樣的碧和怎樣的紅。無窮綠：不僅指荷塘一望無際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的綠富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠綠得充滿生機。別樣紅指在朝陽的照耀下，荷花格外地紅豔，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。）
⑤小結：這
無窮的綠和別樣的紅，給作者視覺帶來了巨大的衝擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩人一走出淨慈寺就脫口稱讚――畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
⑥讓我們再來美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海裏。
⑦配樂詩朗誦，指導熟讀背誦。
四、課外拓展
正如我們剛纔說的，古詩園就是百花園，同一種事物，在不同的詩人筆下，有着不同的意蘊。關於荷花的詩句，你還知道哪些？
老師也給同學們推薦幾句：
1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
2、出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。
3、清水出芙蓉，天然去雕飾。
4、湘妃雨後來池看，碧玉盤中弄水晶。
5、一片秋雲一點霞，十分荷葉五分花。
你能讀懂這幾句詩嗎？（交流對這幾句詩的理解）
五、佈置作業
1、解釋加橫線的詞語，再寫一寫詩句的意思。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
2、背誦並默寫這首詩。
3、再收集幾首楊萬里的詩，或幾首描寫西湖景色的詩，把它們變成自己的積累。
板書： 曉出淨慈寺送林子方
淨、竟、映：ing
寺：s
無窮碧 別樣紅
《望月》教案
教材簡析
本文是一篇散文，記敘了我在甲板上賞月時，聰明好學、愛幻想的小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學、愛幻想的小外甥躍然紙上。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段，並概括大意。
4、能聯繫課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。
5、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啓發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
重點、難點：
1、聯繫課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓練，啓發學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。
教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、導入，揭示課題
1、同學們，你們知道哪些有關月亮的詩句？請大家背誦。
2、今天，我們學習一篇有關月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。
3、出示課題21望月（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、出示自學要求：
（1）藉助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
（2）自由輕聲讀課文，自學生字詞語，結合上下文或理解部分詞語。
（3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。
2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。
3、學生質疑，理解部分詞義：
對學生提出的一些問題，能解決的當堂解決，不能解決的放到下節課。
三、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什麼？
2、指名回答。
3、指導學生給課文分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？
第一段（12 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。
第二段（313 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。
第三段（1420）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。
第四段（21）我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
四、課堂練習
1、寫字練習，教師進行指導。重點指導：斑、絮、呵欠
2、用鋼筆描紅。
3、寫出近義詞。
光點（ ） 凝望（ ）驚奇（ ）封閉（ ）
聚集（ ） 幻想（ ）清幽（ ）閃耀（ ）
4、抄寫詞語。
第二課時
教學目標：
1、能聯繫課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啓發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
教學過程：
一、檢查詞語掌握情況
1、學生練習。
2、讀詞語。
二、學習第一段
1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。
2、學生交流。引導學生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景 美麗如畫
3、同學們，想不想把這幅圖畫畫出來？學生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什麼樣子的？
4、出示圖畫，請同學們看看，是不是你們腦海中浮現的畫面。
播放課文第一段錄音，學生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。
5、讓學生回憶課文，嘗試背誦。
三、學習課文第二到三段
（一）自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？
學生交流後板書：聰明好學 愛幻想
（二）學習第二段
1、學生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學、愛幻想的特點？
學生自由讀後交流。
2、出示句子：是月亮把我叫醒了。小外甥調皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望着天上的月亮出神了。
教師質疑：月亮怎麼會把小外甥叫醒呢？
3、出示句子：小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。
4、分角色朗讀課文。
5、瞭解詩句的意思。
（1）學生解釋。
（2）教師點撥理解。
6、指導讀詩，背誦。（出示整首詩讀讀、背背）
7、你還知道哪些有關月亮的`詩句嗎？（學生自由背詩後指名回答，師出示蒐集的有關詩句進行補充，學生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背）
8、教師口述，引入情境：
詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤着我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。
9、出示句子：詩，和月光一起，沐浴着我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。
10、學生反覆朗讀，體會句意，體會意境。
11、小結談話，激發學生主動積累詩句的興趣。
學習了第二段課文，給你留下深刻印象的是什麼？
正是由於小外甥聰明好學，才積累了數不清的美妙詩句，也因爲這美妙詩句的薰陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國古代優美的詩句多如天上的星星，只要勤於積累，必有豐厚的回報。
四、學習第三段
1、過渡：
他的聰明好學還體現在哪裏？愛幻想又體現在哪裏？讓我們來繼續學習課文。
2、學生自由讀課文。
3、討論交流。
出示句子1：像眼睛，天的眼睛。這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次
4、繼續讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。
出示句子：
⑴突然，小外甥又冒出一個問題來
⑵他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁裏，個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發光。
⑶小外甥幾乎不假思索地回答。
⑷他繪聲繪色地說着，彷彿在講一個現成的童話故事。
⑸小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙裏去了。
圈出你認爲應該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品讀。
學生交流感受。引導學生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善於幻想，頭腦裏裝滿了奇妙有趣的東西。
5、分角色朗讀這一段。
三、佈置作業
1、摘抄描寫月亮的詩句。
2、背誦課文。
3、收集有關山水的詩文，舉行賽詩會。
第三課時
教學目標：
1、學習課文第四段。
2、指導背誦課文。
3、舉行山水詩歌朗誦會。
教學過程：
一、複習引入：
通過前兩節課的學習，你覺得小外甥是個怎樣的孩子？
他的愛幻想的特點深深地影響了我，此時我站在甲板上也展開了想象的翅膀，讓我們一起來讀讀第四段。
二、學習第四段
1、齊讀課文。
2、啓發談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨着作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛。
四、播放錄音，展開想象
1、播放課文完整的錄音，學生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。
2、啓發學生幻想。
現在，你就是作者，甲板上只留下你一個人。你久久地凝視着月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風雨請你展開幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛
（學生閉目遐思、幻想。）
3、引導學生把幻想的東西說出來。（出示討論區）
三、指導背誦課文。
1、根據課文的思路理清敘述順序。
2、逐段進行指導背誦，學生選擇背誦自己喜歡的段落。
四、舉行山水賽詩會。
1、四人小組內先背誦，推薦一位在班級裏比賽。
2、每組一位代表上臺朗誦。
（推薦學生代表四位作爲評委。）
3、總結賽詩情況，宣佈優秀選手。
五、作業（見測試區）
課後小記：
本文在教學過程中要注重培養學生想象的能力。月亮如詩，就要學生在《春江花月夜》的樂曲聲中展開無盡的遐想，進行拓展。同時讓學生打開記憶的大門，回憶以往學過的有關月亮的古詩，以及進行有關山水的詩句進行朗讀、背誦，增加學生古詩方面的積累。
25 灰椋鳥
一、教學要求
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用好像又像、似如造句。
（2）把第二句改爲不用問號的句子。
（沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。）
3、朗讀課文最後一段。
二、總結課文
1、沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場面，再看林場工人的辛勤勞動。
（1）背誦第二段。
（2）用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面。
（3）林場工人辛勤勞動，造了哪些林？
2、爲什麼說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園/
（1）再讀樹林的環境描寫，體現適合鳥類生存。
（2）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。
三、朗讀課文
板書：
15、灰椋鳥
辛勤勞動，植樹造林
一開始 一小羣一小羣
灰椋鳥 歸林幾分鐘 排空而至 場面壯觀
不願過早安眠 喧鬧
愛護鳥類，愛護自然
