一、教學目標
1.會認10個生字，2個多音字，會寫6個生字。積累詞語。
2.正確流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
3.懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋，想辦法。
二、教學重點
正確流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
三、教學難點
培養學生細心觀察的習慣和勇於創新的意識。
四、教學準備
識字卡片、課件、學生畫的圖畫。
五、教學時數
2課時。
六、教學過程
第一課時
(一)謎語導入，引出課題。
師：聽說咱們班同學最愛猜謎語了，我這有個謎語你們猜猜看，它是什麼?
“雲兒見它讓路，小樹見它招手，
禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。 ”(板書：風)
師：你知道風什麼樣嗎?什麼顏色?什麼形狀?有多大?有多高?你見過嗎?這樣一個看不見摸不着的東西，能畫嗎?可有三個小朋友竟然畫出來了(板書：畫)，他們是誰呀?快讀讀課文，你就知道了。
(二)初讀課文，認識生字，整體感知課文內容。
1.自由輕聲讀課文，讀後說一說是誰把風畫出來了。
2.再自由讀全文，注意把字音讀準，做到不丟字、不多字。把不會讀的字詞句多讀幾遍。
3.檢查生字詞語的認讀情況。師：你們剛纔讀得都很認真，可是我聽出有幾個詞語挺難讀的，咱們再讀讀行嗎?(出示生字、詞語)
4.現在趕快把詞語朋友放回課文裏再讀讀，這回你們一定能把句子讀通順讀流利。
(三)細讀課文，自主探究三個小朋友是怎樣巧妙地畫出風的。
1.探究：三個小朋友是怎樣畫出風的?要弄清楚這個問題，應該仔細讀讀哪個自然段?
2.學生自讀第7自然段，思考。
3.討論：你覺得他們畫得怎麼樣?(巧妙)從哪兒感受到的?
4.全班交流。教師隨機板畫：白雲、柳枝、國旗;板書：飄、舞、飄揚。
交流過程中，教師重點引導：邊讀邊想象白雲飄動、柳枝起舞、國旗隨風飄揚的樣子。
5.小結，邊讀邊想象，有感情地讀課文第7自然段。 教師小結：這幾個小朋友的畫，無論是飄動的白雲、翩翩起舞的柳枝，還是迎風飄揚的國旗，都使我們感受到了風。請你小聲讀讀課文，再次感受風來了。
(四)深入讀課文，探究能夠巧妙畫出風的原因。
1.自主閱讀第5、8自然段，探究：他們爲什麼能巧妙地把摸不着看不見的風畫出來?
2.全班交流，教師引導。
3.總結：看來，我們要善於觀察生活，以後遇到問題也要積極動腦筋思考呀!
(五)發散思維，擴展延伸。
1.思考：如果讓你也來畫風，你會怎樣畫?
2.學生思考後，動筆畫一畫。
3.小組交流。現在快把你畫的.風講給小組裏的同學們聽吧!
4.指名展示圖畫、練習說話。
(六)作業。
把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
(一)繼續展示圖畫，練習說話。
(二)再讀課文，積累好詞佳句。
(三)記憶字形，指導把字寫美觀。
1.鞏固生字。
(1)抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。
(2)將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀後開展計時讀字比賽。
(3)遊戲“找寶”，學生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。
2.記憶字形。
(1)鞏固會寫字的認讀。
(2)讓學生用自己喜歡的方法分析記住字形。
(3)彙報交流識字情況。
3.書寫生字。
(1)讀帖思考：怎樣才能把這些字寫漂亮?
提示：“咱、吧、經”三個字要寫得左窄右寬，這樣寫出的字才漂亮。
(2)學生臨寫，教師巡視指導。
(3)反饋比較，集體評議。
(4)再次書寫，爭取比第一次寫得好。
(四)作業。
1.聽寫生字詞語。
2.聲音、氣味與風有什麼相同的地方?它們都是看不見摸不着的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什麼?請你畫一畫。
