作爲一名無私奉獻的老師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的月亮和雲彩教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、導入
欣賞《彎彎的月兒小小的船》mtv
今天就讓我們帶着這美好的心情上課。
二、揭題
過渡：天黑了，什麼升起了？
學生回答：月亮升起來了。
ppt：動畫展示：月亮升起來了。
板書：月亮，並給“亮”字加上音節。問：你發現月亮的祕密了嗎？
生：“亮”讀輕聲，讀兩遍；再指兩名學生讀。
師：補充，單獨一個“亮”字，讀第四聲；和“月”在一起讀輕聲。
出示生字卡，齊讀兩遍，你怎麼記住這個字？
生：加法，部件相加。
生：偏旁記憶法。
師補充：“一點一橫”，以前讀六字頭，現在我們把它讀作玄字頭。
這裏所有的雲都有一個好聽的名字，叫——學生答“雲彩”。
師：板書“雲彩”，並給“彩”字加上音節。
誰發現“雲彩”的祕密？
生：彩字讀輕聲，指名讀。
這兩個事物之間加上什麼？
生：和，板書這個字。
齊讀課題：月亮和雲彩。
三、學習生字詞
你們很善於觀察，也有一羣小朋友和你們一樣善於觀察，愛發現。今天我們一起來學習這篇課文。
出示自讀要求：
圈出生字，讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，難讀的'句子多讀幾遍。
生：自讀課文，自主學習。
生字寶寶急忙趕來和小朋友們交朋友了，出示，有拼音的生字，開火車讀。
去掉拼音，開火車讀。
出示詞語寶寶。
要求：讀得好的，請他做小老師領讀。
這裏有三個句子娃娃躲在雲朵的後面，請你找來，你喜歡哪朵雲？老師點出來。
生：讀句子。
師交給方法：長句子要讀好，就要注意停頓，在停頓的地方悄悄換一口氣。
指名讀。
這裏還有一項最難的挑戰，你們想不想挑戰，分自然段指名讀。
其他小朋友跟着徐老師一樣用耳朵聽，想，聽你聽懂了什麼？
再次分段分組讀。
聽了剛纔的朗讀，你知道了什麼？（對課文的整體感悟。）
學生交流。
四、學習課文第一自然段。
問：小朋友在院子裏幹什麼？
交流：
動畫演示：月亮不動，雲彩在動來動去。這就叫“穿行“。
拓展：
圖片兩幅。
填空：
1.——在——穿行；蝴蝶在花叢中穿行。
2.——在——穿行；魚兒在荷葉間穿行。
3.——在——穿行。龍在雲彩間穿行；蛇在草叢中穿行……
這些雲彩在幹什麼？
生：圍着月亮打轉轉；
生：和月亮打招呼。
師：真有趣，你能來讀一讀嗎？
生讀。
出示：穿，齊讀三遍。你怎麼記住這個字？交流：
生：穴字頭加牙等於穿；
生：減一減，再加一加；去掉草字頭，加上穴字頭，就是穿。
師：這個字以前學過，在上學期的識字中有“穿衣”。下面我們將“穿行”這個詞語放在句子中再打個招呼。
生齊讀相關的句子。
月亮和雲彩之間還有什麼祕密？
交流：一會暗一會明。
爲什麼呢？
交流。
不僅月亮會變，我們的聲音也會變，你們能不能個老師合作？
師：一會暗（聲音輕輕的），一會——學生齊讀：明（聲音比較響亮）
你們感受到變化了嗎？再指名讀。
多調皮的月亮啊！再次指名讀這句話。
“暗”和“明”這兩個字中，你發現了什麼？
生：結構相同
生：偏旁相同。
（意思相反的，也能說出來就更好了。）
月亮和雲彩之間還有好多好多祕密呢？下節課，我們繼續來學習他們之間的祕密。
