教學設計是以系統方法爲指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。接下來應屆畢業生小編爲大家搜索整理了一年級語文下冊《語文園地五》教學設計，希望對大家有所幫助。
教學目標
1.學會6個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。
2.引導學生髮現利用反義詞識字的方法，開發智力，擴展識字，提高學生想象力、判斷力、表達力及識字能力。
3.學會交流，學會合作，能與小夥伴共同分享成功的喜悅。
教學重點
發現反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。
課時安排
4課時
教學準備
課件’>課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。
教學過程
第一課時(我的發現)
一、激趣導入
1.大屏幕出示圖象及生字，引導學生髮現反義詞幫助識字。
(1)出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什麼特點，引導學生說出高矮，然後點擊出高、矮兩個字。學生自己試着讀一讀這兩個字。
(2)出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。
二、探索發現
1.誰能說出高和矮有什麼關係，胖和瘦又有什麼區別(反義詞)
2.你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。
三、激趣識字
1.大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──醜，忙──閒，新──舊。
2.小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導幫助稍差點的同學。
3.小組彙報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。
三、遊戲鞏固
1.大屏幕依次出示漢字，指名讀，啓發記憶生字的方法。
2.摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子，把他們結成夥伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學。(多設些果子)
3.看誰找得快：請兩名同學上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學生主要認六個生字。
4.同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。
四、讀中感悟
1.大屏幕出示禮物盒，打開後是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。(讀一個出示一個。)
2.指導發現，這些詞有什麼相同的地方嗎?(每個詞中都有“打”字)
3.誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導學生髮現一字多意。
4.讀讀記記，學生開火車每人一個帶“打”字的詞語。
5.互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。
6.擴展積累：引導學生用“打”字說出更多的詞語。
第二課時(日積月累)
一、設置情境，引導發現
1.大屏幕：一個動態的“a”在玩耍，遇到一個動態的“A”，它們手拉手做成了好朋友。
2.它們爲什麼能做成好朋友呢?(都是a)
3.我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。
二、探究識記
屏幕上出示大小寫相對應的字母表。
1.找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?
2.仔細看，哪些大小寫字母相近?
3.剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?
4.小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。
5.彙報自學成果，以小組爲單位開火車讀大寫字母。
6.由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。
三、遊戲鞏固
1.幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。
2.找朋友遊戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。
3.“擊鼓傳花”遊戲，鼓停花傳到誰手中，誰上臺指讀大寫字母。
4.任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什麼事物的形狀。
5.猜字遊戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。
6.給小動物治病
大屏幕出示大小寫字母站錯內容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。
四、拓展應用
學唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。
同學們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物爲了感謝你們特意爲你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?
五、遊戲感悟(《人有兩件寶》)
1.出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。
2.畫一畫：將自己的`小手畫在紙上。
3.我們的小手畫畫的時候是誰在爲他們下達命令(支配他們)?(大腦)
六、讀中感悟，悟中讀
1.帶着你的體會自由讀兒歌。
2.請同學自己試着讀。
3.師生共同正音，師範讀。
4.指名讀，小組讀。
5.選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。
6.讀過兒歌說說自己知道了什麼。
7.選自己最喜歡的一段背下來。
第三課時(口語交際)
一、創設情境
1.佈置“謎語王國”會場，播放古典音樂。
2.學生展示自己準備的謎語，把自己蒐集到謎語擺到自己的桌面上。
二、猜謎高手過三關
1.比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎麼想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進要說清楚，說完整話，把意思表達明白。說得好的同學師發給小禮物(蘋果型小卡片)
2.賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。
學生念謎語時猜謎學生會迫不及待去猜結果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發給小禮物。(桃子型小卡片)
3.爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。
謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少! 彆着急現在闖第三關可不容易，鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎麼猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家認真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，道理說得明白的同學，師就發給小禮物。(桔子型小卡片)
三、全員互動，口語交際
請同學們在“謎語王國”裏自由“遊覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與製作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，並告訴對方是怎麼猜出來的。儘量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。交流的好的同學由出謎者見證到老師那領取一個小禮物。(桃子型卡片、桔子型卡片)
四、評選猜謎高手
1.出示自己已經獲得的小禮物。
2.獲得三種形狀卡片的學生爲“猜謎高手”(人員多多益善)
3.爲猜謎高手頒發小紅花，並在學習園地中加紅旗。
4.所有得到禮物的同學均評爲“智多星”稱號。
五、課後延伸
1.這次“猜謎高手比賽”活動結束了，散場後，同學們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。
2.謎語裏有許多我們不認識的字，啓發學生多留心，主動識記。
第四課時(展示臺)
一、出示實物，激發興趣
1.出示教學書、音樂書、美術書，這些課本都有什麼用?
2.這裏面的漢字朋友你又認識多少呢?
二、分工合作
四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學習，分好工，分別翻閱數學、音樂、美術等教科書，認一認、記一記書中的字。限時二十分鐘。
三、組內評比“識字小英雄”
看誰認識的字最多，並且能讀、組詞，誰就被評爲小組“識字小英雄”。
四、識字擂臺
小組“識字小英雄”彙報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速彙報，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識字最多，哪組爲優勝小組。
五、頒獎典禮
爲優勝小組發紅旗，爲“識字小英雄”發“獎品”。
六、課後延伸
下課後我們在不限時間的情況下去識更多的字，每一本書都是我們識字的寶藏。
