怎樣理解課題《十三歲的際遇》
“際遇”即“遭遇”之意，不過多指好的。“十三歲的際遇”則指作者十三歲時就被“北大”破格錄取一事。這是一篇抒情性很強的回憶性散文，作者通過回憶自己從七歲到十六歲的一段生活，抒發了對“北大”的無限感激和熱愛之情。
初讀文本整體感知
自由閱讀課文後，以田曉菲的口吻，用第一人稱，按時間的順序，以“我與北大的故事”爲題，講述田曉菲與北大的故事。
明確：四個階段(七歲、十歲、十三歲、即將十六歲)
嚮往北大進入北大回報北大
再讀文本局部探究
一、朗讀課文第一部分，並思考下列問題：
1、概括這一部分的大意，畫出表達作者思想感情的語句。
2、找出作者從7歲初知北大到16歲回顧北大的感情變化，特別是作者進入北大兩年來的思想感情變化。
3、指出這一部分在全文中的作用是什麼?
明確：1、第一部分：寫“我”與“北大”結下不解之緣的歷程。
7歲：從泛黃的照片中知道北大。——一些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內心。
10歲：乘車經過北大校門，固執地扭過頭去不看北大。——現在若看了，以後再來上學就“不新鮮”了。
13歲：到北大讀書。
16歲：已是來到北大的第三個秋天了。
每一階段的生活片斷都緊緊扣住“我”與“北大”的“塵緣”，引出對13歲際遇的敘述。第一部分最後一句“北大，兩年裏積攢下來的那麼多話，竟全部悄悄沉澱了下來”，就是爲了引出下文對13歲際遇的集中的敘寫。
2、作者兩年來思想感情的變化：
剛進入北大：“一腦子浪漫念頭”，“對什麼都充滿了興趣與好奇”
入校兩年後的秋天：“心情不勝涼意”，看到新生，感到有些茫然若失。
3、這一部分在全文中的作用是什麼?
表明了作者通過兩年的學習後，感到了自己的成長和成熟。
二、朗讀第二部分，思考下列問題。
1、概括這一部分的意思，看看它可以分幾層。
2、“我不僅爲北大感到驕傲，也要讓北大爲我感到自豪”，這一句話怎麼理解呢?
3、作者通過讀北大的'書和北大的人，形成了對北大的評價，試把這些精彩的語句和語段找出來。
明確：1、第二部分：寫“我”在“北大”三年的學習生活。
這部分又可分爲三層：
第一層(6-9)：寫北大圖書館給“我”的影響。
第二層(10-11)：寫北大的人：同學與老師。
第三層(12)：總結來到北大兩年來的感受——難以用“得失”二字來衡量這一段因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實的時光。
2、兩句相輔相成。上句是作者對北大在學術界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句則表達了要爲北大創造更輝煌的業績的雄心壯志。
參觀北大圖書館時，這句誓言“驟然顯得蒼白無力”，作者“心頭涌起一種近乎絕望的感覺”——沒有自信，覺得渺小
兩年學習後，作者變得“沉靜、愉悅、安詳”，並在第三部分中重提誓言。
——自信
