教材簡析
《畫龍點睛》是北師大版二年級14單元中的一篇主體課文。本單元的主題是藝術。這是一則成語故事。故事內容淺顯易懂，但故事所潤含得道理是理解的難點。根據本班學生特點和《語文課程規範》把倡議“自主、合作、探究”的學習方式作爲語文課程的 基本理念。在教學時我設計了請你來當小評委;說一說你的看法；談一談你的感受等方法，讓學生充沛參與到課文的學習中，調動學生積極動腦考慮，積極發表見解。即可協助理解課文，也可練習口語表達能力極認真傾聽的好習慣。正確、先進的教學思想是課堂教學的靈魂。在教學生字詞時，我依照新課標的倡議在語言環境中理解認識字詞。同時教會學生不同的方法，因爲我深知 “方法比知識更重要”。《語文課程規範》中提到：“在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，溝通課堂內外，充沛利用學校、家庭、社會等教學資源，開發綜合性教學活動，拓寬學生學生的學習空間。”我在教學本課時讓學生課前蒐集有關龍的資料，課上留有一定的時間互相交流。在學習課文的同時學習相關的.知識，即培養了蒐集處置信息的能力，又拓寬了知識面。
根據課文內容我佈置了兩個課時。
第一課時
教學要求：1 理解詞語含義。
2 正確流利有感情的朗讀課文。
3 明白成語的含義。
教學難點：1 理解詞語含義。
2 明白成語含義。
教具準備：課件
教學過程：
一 動畫導入
1 播放龍的動畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現）讓學生對龍有一個整體感知。
2 談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什麼地方見過？你喜歡它嗎？
3古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發了一則成語，你想知道是怎麼回事嗎？
4板書——畫龍。認識龍字，你看一看他和那個字很像？你可以怎樣記住它。
【意圖：直觀形象的情境教學能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情。】
二、師生一起參與探究
（一）聽讀識字
1、聽範讀，邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。
2、找到了不認識的字，同學們有信心學會它們嗎？（有！）請大家用自身喜歡的方式初讀課文，遇到不認識的字，小組成員一起討論解決。
3、在小組成員的互相協助下，你們是不是又多認識了幾個字？（是）下面我想請相鄰同學互相當小老師，假如同學還有不會的你就主動幫幫他，假如他讀對了，你就在課題旁給他畫個 。 。
4、大家讀得可真認真，願意讀的同學請站起來讀課文。
【意圖：給學生一個自主學習的環境，能保證學生充沛發揮其主體性，真正實現自主學習。】
三 一起探究深入學習
1 輕聲讀第一段，找出畫家在哪裏畫的龍。（出示詞語：牆壁。你來指一指教室的牆壁在哪裏，觀察一下這兩個字都有什麼？你會認了嗎？）
2 現在請你來當小評委，評一評畫家的畫.(課件演示)生即可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術。（你真是個合格的評委，即評論了龍的樣子，又評論了色彩，看來你也可以當一位小畫家啦）
3 當時圍觀的人們是怎樣評論的？（課件出示詞語：讚不絕口。板書讚不絕口）誰能站在這幅畫前來扮演一下這個詞語的意思。通過扮演理解詞語的含義。（你真是一位扮演家，這麼容易就讓我們理解了這個詞的意思，謝謝你）你能試着讀一讀這句話嗎？
4從這裏我們可以看出畫家的畫技很高，請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點？（觀看課件，沒畫眼睛）這時你想對畫家說些什麼？
5是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認爲應用什麼語氣來讀這幾句話，自身試着讀一讀。
6全班齊讀第二段，要讀出誇讚和驚奇的語氣。
【意圖：給學生髮明一個多角度的想象空間，打開思維的大門，激發表達的慾望，在充沛理解的基礎上做到有感情朗讀。】
7 面對大家的質問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？爲什麼？（板書：點睛）
8 四人小組合作學習：找一找畫上眼睛後龍有什麼變化？ 說一說爲什麼會出現這樣的變化？
【意圖：讓學生學會合作學習，在合作中互相交流想法和看法，給每個學生一個發表自身見解的機會。】
9 彙報合作學習結果：
a 讀一讀，畫上眼睛後的有關句子。（動畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪。看了動畫你能扮演一下什麼叫張牙舞爪嗎？告訴學生根據詞語扮演也是理解詞義的一種好發方法。提示：爪是多音字，在這裏讀zhǎo）（板書：騰空而去）
b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。）
c 爲什麼會這樣呢？你認爲是畫龍重要還是點睛重要？（理解兩個都重要，假如沒有形象逼真的龍，即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的一筆，它給了龍生命。）
10 填一填
——————————，牆上的龍騰空而去。
11從此有了畫龍點睛的成語。現在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達什麼意思嗎？請你先來讀幾個句子就知道了。
12出示練習：
讀句子比較有什麼不同：
這裏很美，賽過天堂。
這裏山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。
（山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達的更具體，起到了畫龍點睛的作用）
13 總結：畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。
四 識字遊戲
同學們剛纔經過積極發言，激烈的討論，形象的扮演學懂了這篇課文。下面我們一起放鬆一下，老師請大家吃水果，願意嗎？（課件出示水果圖片）課文中淘氣的字嬰幼兒藏在了每個水果後面，你要先讀對了它才幹吃到水果，想吃的同學請快舉手吧？
【意圖：在遊戲中檢查學生認字的情況，即可讓學生得到放鬆，又趣意盎然。】
五 再次齊讀課文
課文內容我們知道了，淘氣的字嬰幼兒也都成爲你的好朋友了，有心新把課文讀的更好嗎？
六 資料交流
我們知道，實際生活中並沒有龍這種動物，可爲什麼人們這麼喜歡龍呢？我們就來交流一下你找到的有關資料。（也可看課件中提供的資料，瞭解龍的來歷，發展，種類等知識）。
