1．轉變教師的教學思想，強化對物理實驗的認識
針對教師在物理教學中存在的認識問題，教師應該不斷轉變自己的教學觀念，不能只本着讓學生在應試教育的考試當中取得高分爲物理實驗教學的根本目的．同時，爲了適合素質教育和新課標的要求，教師作爲教育的先行者必須對物理學實驗教學的重要性給予新的認識和積極的態度．此外，教育部門和學校領導應該對物理教師提出新的素質要求，不斷加強師資隊伍建設．對物理教學進行充分的討論，研究出一套行之有效的物理實驗教學方案，將物理實驗教學與理論教學有機地結合在一起，達到物理教學的真正目的'．
2．轉變學生對物理實驗的認識，激發學習興趣
很多學生因爲物理教師在物理教學過程中過於對物理理論知識的講解而喪失了對物理實驗的興趣．傳統教學模式中的“教師授課，學生聽課”這樣的教學思維應該改變．學生對物理實驗的興趣應該被重新激發出來，這樣有利於學生提高對物理學習的探索心理和學習興趣．另外值得注意的是，應試教育的大背景不僅對教師的教學觀念造成了偏差和誤解，同時也給學生的學習觀念帶來一些障礙．很多學生認爲，物理學習的根本目的就是在將來的物理考試當中能夠得到更高的分數，考取理想中的學校．在這樣的學習觀的引導之下，很多學生覺得自己對於物理學習的任務就是認真聽從老師講解．這樣，學生的物理實驗學習觀被歪曲，從而導致了學生對物理實驗喪失興趣，有的人也因爲覺得物理學的理論知識很枯燥乏味，物理實驗學習也將如此．這樣一來，物理實驗的趣味性將蕩然無存．
3．增加教育投入，改善物理實驗教學條件
從教育部門和學校的角度來看，隨着我國政府對基礎教育的重視度的提高，對於國中課程教育的經費投入也在逐年增加．但是在我國部分落後的省份和偏遠地區，因爲教育投資不夠和教學的基礎設施不夠完善，很多學生迄今爲止對於物理實驗現象的認識僅僅地停留在書本和物理老師的教學講解當中．學生根本不明白物理現象是如何出現的，只知道老師講解的內容是完全正確的．因此，教育部門和學校應該充分地整合教學資源，在有限地物理實驗教學條件下使物理實驗學習的效率最大化．從教師的角度來講，教師充分思考，相處如何利用實驗設備和材料進一步製作成新的實驗器材和教具等，這對於學生來說是教學硬件資源條件不足的一種彌補．物理實驗教學是國中物理課程教學的必要部分，它對於學生的整個物理知識學習具有深遠影響．因此，當前物理實驗教學中存在的各種不足與缺陷，有關各方應該充分認識這一問題的必要性，並以此爲動力來解決這一問題，改善當前國中物理實驗教學的現狀．
