所謂“着眼點要寬”，就是要求教師不能單單從音、體、美等學科本位出發，要改變那種認爲只要把每個學科教好，就能考好的做法的錯誤認識。要注意對學生拓展思維能力的引領和培養，注意讓學生以聯繫的思維去鞏固和拓展學科所學，比如：美術與人文、美術與社會、美術與自然等等。
所謂“立足點要窄”，就是指複習備考既不能“眉毛鬍子一把抓”，也不能什麼都不抓。鑑於“基本能力測試”設立的目的，高三複習階段的現狀和課時等，基本能力的複習備考要有重點，有主次地展開。要立足於梳理挖掘，強化薄弱學科(技術、藝術、體育與健康);立足於拓展應用，反思人文與科學學科，注意觀察生活細節，拓展提升能力;立足於開闊視野，廣聞博取，瞭解社會熱點和地域文化等。由此，內容上突出雙基，強調四個導向：
(1)重視所學知識重組與整合，重視對重點主幹知識的理解與應用。
(2)引導考生關注國內外重大時事政治，社會熱點。綜觀2007年、2008年的大學聯考題，一般以當年的社會熱點等作爲主題切入點或情境材料的可能性居多。
(3)貼近考生生活和社會生活。天氣變化、分時電錶、家居裝潢、交通安全等生活化應用型試題，多角度多層次地體現了研究生活、社會與歷史的重要性。
(4)引導開發學生綜合意識的養成和人文精神的培養。關注考生學業、能力、情感、態度、價值觀的'整體發展，突出解決實際問題的能力。營養配餐、運動與健康、節能環保等既考查了考生整體把握知識體系的能力和知識重組的整體能力，又充分體現了積極的價值取向所呈現的思想意識和人文精神。
最後提醒：知識是能力形成的基礎，基礎知識不牢和不繫統將直接影響“基本能力”的高低。所以，衝刺複習的首要工作應是引導學生進行系統的學科知識歸納和梳理，建立起相對穩固和系統的知識鏈條。要重視學生縝密思考、悟知體驗、邏輯關聯等多元思維能力的引領和強化。要立足於拓展應用，反思人文與科學，注意觀察生活細節，拓展提升能力。
