【課前準備】
前一天安排實踐作業，做一次盲人，寫一篇日記。
【課前談話】
師：昨天晚上同學們的實踐作業做了嗎？說說你的感受。
生：我覺得做盲人太痛苦了，什麼都看不見。我想去喝水結果碰在牆上。
師：是啊，在自身家裏卻處處碰壁，真是痛苦。
生：我把眼睛蒙上後，覺得黑暗可怕極了，好象周圍都是陷阱，我一步也不敢走。
生：我覺得盲人太痛苦了，我以後再也不訕笑盲人了。
一、導入
師：同學們，我們背過很多古詩，你知道哪些描寫春天的古詩？
生：《春曉》、《江畔獨步尋花》。
生：《江南春》、《春夜喜雨》。
生：《憶江南》。
師：這是詩人心中的春天，那你心中的春天是什麼樣的？
生：百花盛開，萬紫千紅。
生：五彩繽紛，鳥語花香，小草發芽了，樹也長芽了，一片生機勃勃。
生：花開了，引來很多蜜蜂和蝴蝶，美麗極了！
師：同學們心中的春天真是太美了，同學們所感受到的春天絕大局部來自於眼睛的觀察，那你能想象得到雙目失明，整天處在黑暗中的盲人心中的春天是什麼樣的嗎？你猜想一下。
生：很黑暗，很可怕。
生：沒有鮮花，沒有綠蔭，一片黑暗。
師：盲人心中的春天是我們無法想象的另一番世界，這節課我們跟隨盲童恬靜一起去觸摸春天。（板書課題：觸摸春天）
二、檢查預習
師：你第一次看到這個題目，你想了些什麼？
生：春天是看的，怎麼說是“觸摸”呢？
生：觸摸到的'春天是什麼樣的？
師：看到課題心存疑問，這很好。那麼讀了課文你知道了什麼？
生：我知道恬靜是個盲童，對春天她只能觸摸。
生：我知道恬靜很喜歡春天。
生：我知道恬靜竟然捉住了一隻蝴蝶。
生：我知道每個人都有生活的權利，都可以發明屬於自身的繽紛世界。
師：同學們預習課文就知道了這麼多，真不容易，這些都是同學們獨立學習得來得，這比他人教給你的要珍貴得多。
三、研讀課文
１、師：我們知道，要想讀懂一篇文章，你要把自身當成作者，你才幹明白作者爲什麼寫這篇文章的，請同學們快速瀏覽課文，想想作者最想告訴你的是什麼？
生：“誰都有生活的權利，誰都可以發明一個屬於自身的繽紛世界。”
師：（大屏幕出示這句話）這句話是什麼意思？（學生沒有舉手）是不是有些難？那我們再讀一遍，看看你有什麼疑問？
生：爲什麼說每個人都有生活的權利？
生：繽紛的世界是什麼樣的？怎麼發明的？
師：讓我們心中暫且存着這樣的疑問。同學們想想，作者是因誰而發的這樣的感嘆？
生：恬靜。
師：那麼恬靜的那些行爲讓作者發出如此的感嘆呢？答案在哪兒？
生：在書裏。
師：是啊，書讀百遍，其義自現。讓我們認真地再讀課文，畫出恬靜讓作者感動的地方，想想爲什麼。
２、交流：
生：我畫的是“恬靜的手悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟。”（大屏幕出示這一整段）恬靜是個盲童，卻能捉住蝴蝶，我都捉不住。
師：你們捉過蝴蝶？捉到沒有？
生：太難捉了！
師：是啊，睜着眼的蝴蝶被盲女孩捉住了，真是一個──奇蹟！作者感到怎樣？
生：太不可思議了。
生：太出其不意了。
師：作者用了一個什麼詞表達這種感情？
生：竟然。
師：你能換個別的詞嗎？
生：居然。
師：小女孩太有靈性了！讓我們設身處地的感受一下那種神奇。請同學們閉上眼睛，你就是那位盲童恬靜，你慢慢地伸出雙手，在花香的吸引下，極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花，那朵花上，正停着一隻花蝴蝶，恬靜的手悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶！蝴蝶在你的手中撲騰。請同學們睜開眼睛，告訴大家你心情怎樣？
生：我太激動了！我竟然捉住了蝴蝶！
生：我太高興了！
生：我太驚訝了！
師：爲什麼驚訝？
生：我以前沒捉到過蝴蝶，而這次捉到了！
生：我似乎感受到了蝴蝶在我手裏撲騰，我終於知道蝴蝶是什麼樣的了！
師：所以作者說──生齊讀：這是一次全心的經歷，恬靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
師：是啊，這也許是恬靜捉住的第一個能飛翔的生靈，她的內心是怎樣的激動啊！你能讀出她的激動嗎？
抽生讀。
師：悄然合攏是怎樣的動作？沒有聲息，很快的。你能讀出這種感覺嗎？（再抽生讀，齊讀）
師：恬靜用她神氣的靈性發明瞭奇蹟，所以作者發出這樣的感嘆：（出示中心句，生讀）還有哪些地方讓作者感動？
我畫的是“她走的很流暢，沒有一點磕磕絆絆。”恬靜是一個盲童，竟然走得很流暢，我在自身家裏做盲人總會碰着東西，恬靜太神氣了！
師：恬靜爲什麼能走得這麼流暢？你能從文中找出答案嗎？
生：“這個小女孩，整天在花香裏流連。”
師：她爲什麼整天在花香裏留連啊？
生：她喜歡這裏了！太喜歡春天了！
師：正是因爲恬靜對春天的熱愛，才讓她具有了神氣了靈性。還有嗎？
（生沒有舉手）
師：同學們覺得哪局部很難懂？相互說說。
生：在春天的深處，恬靜細細地感受着春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，恬靜仰起頭來張望。此刻恬靜的心上一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說着飛翔的概念。（大屏幕出示）
師：同學們有哪些疑問？
生：美麗的弧線是什麼？
生：恬靜怎麼張望啊？
生：述說着飛翔的概念是什麼意思？
師：看來這段確實難懂。同學們還記得上個周我們放飛的那隻小鳥嗎？（上個周張澤帶回來一隻小鳥，說是撞在玻璃上昏了，那時上課鈴已經在響了，我告訴他把小鳥放在窗臺上，結果小鳥飛起來了，學生們歡呼雀躍）
生：記得！
師：當小鳥飛起來時，你也在──仰頭張望。你告訴我小鳥的？用手比畫一下。（生用手在空中畫出弧線，師用手勢告訴學生）這就是弧線。
師：當小鳥飛起來時你的心情怎樣？
生：太高興了！
生：我的心終於一塊石頭落了地。
生：我的心隨小鳥一起飛起來。
師：是啊，小鳥飛走了，可我們的心還在留戀，在和小鳥一起飛。那恬靜能看見嗎？那她爲什麼也在張望？
