教學目標：
1、認識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽”、“唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學重難點：
1、認識12個生字，會寫6個字，能正確流利地讀背課文。
2、書寫“連、遠”。
教學準備：生字卡片
教學時間：2課時
第一課時
一、激發情感，導入新課
1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什麼?彷彿看到了什麼?
2、在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?
3、出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學生回答，教師相機板書課題：兩隻鳥蛋(學生齊讀課題，認識“蛋”字。)
初讀課文，讀準字音
1、請小朋友自由讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到自己認爲比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。
2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。
3、請小朋友選擇自己喜愛的一小節，讀一讀，其他小朋友認真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發現這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。
(隨着學生的發現，順勢指導學生學習生字)
4、請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準。
5出示詞語，讓學生自己讀詞語。(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧着，連忙，輕輕地，彷彿，擡頭，投向)
細讀課文，促進感悟
1、學生自由讀課文。
2、全班交流：
A、第一小節：當學生說出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學生看看這小小的鳥蛋。
交流感受。當你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什麼感受?把自己的感受講出來。
指導朗讀。學生朗讀，師生共同評議，引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿着鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。
B、第二小節：當學生說出——我知道兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥。
根據學生已有的生活經驗組織交流：“你怎麼知道兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥?”
出示小鳥破殼而出的圖片時，引導孩子們說看了之後知道了什麼。(一隻鳥蛋就是一個生命)
此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎麼樣?(讀詞語：焦急不安)
啓發想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎麼做?
指導朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
C、第三小節：學生談理解後，讓學生邊讀邊演。
D、第四小節：學生讀理解後，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠的藍天”）
啓發想像。假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你擡頭仰望藍天，能看見什麼?
課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎麼讀?(自由讀，指名讀，齊讀)
藉助想像，昇華感情
學生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。
交流：你喜歡課文中的“我”嗎?爲什麼?
學寫生字“遠、連”
1、出示生字，認識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。
2、重點指導寫好“連”、“遠”的“走之”。
3、書寫練習。
第二課時
一、背誦詩歌
二、學生練習背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。
三、複習鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。
2、顯示紅色的生字，學生採用適合自己的方式記憶生字的字形。(啓發學生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)
3、做“走迷宮”的.遊戲，複習鞏固生字。
四、寫字練習
1、出示“我會寫”中的其它四個字，學生認識，觀察，描一個，寫一個，再評議。
2、再練習寫字。
五、實踐活動
1、引導學生積累詞語。
A、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。
B、男女同學輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發現了什麼。
六、擴展練習
“找朋友”遊戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，讀一讀；再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀。
教師提供圖片，引導學生照樣子說幾組詞語。
學習小組合作交流，展示平時積累的詞語。
2、小調查：保護鳥類。
尋找有關益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們，然後全班交流。
板書設計：
9、兩隻鳥蛋
取下 ——媽媽說 （保護小鳥）————送還
