作爲一位傑出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的一年級數學下冊第二單元的教案（通用14篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數學下冊第二單元的教案 篇1
單元教學內容：
20以內的退位減法
單元教學要求：
引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，學習知識。一年級國小生以具體形象思維爲特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。我在教學中應充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調動各種感官參加學習活動，提高學習效率。處理好算法多樣化的教學。數學課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分展示每個人的學習潛能
課 題練習課完成練習三的第8題―――第13題
課 題整理和複習設計
教學目標
通過複習，對本單元所學的知識進行系統性的歸納和整理，使學生能夠熟練地掌握20以內的.退位減法的計算方法，並能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。本節課主要是引導學生觀察20以內退位減法表的排列規律，初步培養學生分析、比較、概括、綜合的能力
教學重點計算方法和解決實際問題的能力。
教學難點 正確熟練地進行計算。
課前準備 一張20以內的退位減法表 口算卡片數張
課 時
教學過程
一、基本訓練
聽算
12-9 14-6 15-7 16-9 13-7
（全班齊練，集體訂正）
評講：說一說13-7等於幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然後指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好）
二、練習指導
1、退位減法表
（1）出示20以內退位法表，引導學生髮現表中的規律。
A、豎着看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啓發學生回答。
B、橫着看。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導學生觀察，啓發學生回答）
C、問：從減法表中，還能發現排列上有什麼規律嗎？啓發學生回答。
2、練習
（1）讓學生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。
如：16-8=□－□，先讓學生獨立完成，然後引導學生總結如何才能準確無誤地寫出所有等於8的算式。
（2）教師讀算式，學生舉數字卡片表示得數。
（3）針對學生容易弄錯的題進行練習。
3、一畫四式
師：你能根據一幅圖寫出四個算式嗎？試一試。看書第24頁的第2 題。學生獨立完成，最後集體訂正
三、課外作業
比一比，看誰做得又對又快
一年級數學下冊第二單元的教案 篇2
教學內容：
蘇教版《數學》第六冊教科書第92—94頁。
目標預設：
1.讓學生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數是解決一些實際問題的需要，並通過操作和思考體會平均數的意義，並學會計算簡單數據的平均數(結果是整數)。
2.在運用平均數的知識解釋簡單生活現象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數據的方法，發展統計觀念。
3.體驗運用已學的統計知識解決問題的樂趣，建立學習數學的信心。
教學重點：
①理解平均數的意義。
②會計算平均數。
教學難點：
理解平均數的意義。
教具準備：
多媒體課件一套。
教學過程：
一、創設情境，引出平均數
1.第一輪套圈比賽
(1)師：看!體育組的男、女生正在進行套圈比賽，每人套15個圈。
第一個出場的是2個隊的隊長：李小剛和吳燕。想不想看看他們的成績?
(2)師：第一輪比賽：男生套得準一些還是女生套得準一些?你是怎樣比出來的? (6<10，比個數或直接從統計圖中，條形的高度看出的)
2.第二輪套圈比賽
(1)師：比賽還在繼續：男生要加油了!出場的是誰?張明套中……
女生也不甘示弱!成績如何?
(2)現在看3個男生和3個女生的成績，是男生套得準一些還是女生套的準一些呢?你是怎樣算的?
(3)第二輪男生套的準些!男生趕上來啦!男、女生平手!
3.第三輪套圈比賽
(1)師：最後的機會來了!男生最後出場的是誰?套中了多少個?再看女生!
(2)現在，是男生套得準一些還是女生套得準一些?(只比總數不公平，男女生人數不一樣!)
(3)討論：比什麼才公平?男生4人共套中28個，女生5人共套中30個。怎麼比呢?
師小結：男女生人數不等，不能只比總數，比平均每人套中的個數才公平!
二、移多補少，認識平均數
1.出示男生成績統計圖。
(1)師：先來看男生成績統計圖。只能用眼睛看，比一比，看誰的眼力好!
你能從圖中看——出男生平均每人套中多少個圈嗎?
師：你怎麼看出來的?(引導學生口述移多補少的過程，課件演示)
師小結：從多的裏面移給少的，使每份同樣多，這叫做“移多補少”
(2)師：“7”是指每個男生都就套中了7個嗎?
師小結：這個“7”是將男生每個人套中的個數通過“移多補少”以後得到的結果，它是4個男生套中的個數的平均數。(板書課題：平均數)
2.出示女生成績統計圖。
(1)師：再看女生成績統計圖。這次，比一比，看誰估計的準?
估一估，女生平均每人套中了多少個圈?寫在自己本子上，不給其他人看!
(2)師：你估的.是幾?
(3)師：有估計10個的嗎，可能嗎?爲什麼?
女生平均每人套中4個，有可能嗎?爲什麼?
(4)你怎麼估計出來的?
3.師：現在你能快速評判出是男生套得準一些還是女生套得準一些?
解決這個問題，是誰幫了我們的忙?平均數還真有用!
三、深入研究，計算平均數
1.計算男生平均每人套中的個數。
師：剛纔我們是用“移多補少”的方法求出平均數，想一想，還有沒有其他方法求平均數?
師：誰來算一算男生平均每人套中多少個圈?(學生口答，老師板書)
2.計算女生平均每人套中的個數。
你能計算出女生平均每人套中多少個嗎?(生自練，彙報)
3.對比
(1)師：計算的結果與“移多補少”的結果一樣嗎?
(2)師：爲什麼計算男生平均每人套中的個數時用總數除以4，而計算女生平均每人套中的個數時除以5呢?
4.師小結：我發現同學們的數學素質很高!眼力好，用移多補少看出平均數;會動腦，還會用“先求和再平均分”的方法計算出平均數。這兩種方法你喜歡哪種?哪種好?實踐出真知!下面，我們試一試!
5.及時練習
(1)練習“想想做做”第1題。
①出示3個筆筒(6枝、7枝、5枝)
師：平均每個筆筒裏有多少枝筆?生彙報交流。你是用什麼方法求出來的?
②變成5個筆筒(9枝、1枝、3枝、6枝、2枝)
師：平均每個筆筒有多少枝?師追問：爲什麼不用“移多補少”的方法?
③師小結：求平均數時，要根據具體情況靈活選擇方法。
(2)練習“想想做做”第2題。
出示3根絲帶，這三根絲帶的平均長度是多少?(生動筆算，彙報，交流)
追問：18釐米大概在什麼位置?到屏幕上來指一指。
四、鞏固練習，加深理解
1.籃球隊員的身高。
師：你們身高大約多少?打籃球需要高個子!
師：聽田老師說，請你判斷。對的打“√”，錯的打“×”。準備好筆!
(1)那麼，籃球隊裏每個隊員身高都是160釐米。
(2)李強身高155釐米，有可能嗎?(口答)
(3)王明是中鋒，隊裏最高的，他可能身高多少釐米?(口答)
師：課前，田老師拍了他們的照片，介紹給大家認識：請看!
哪個是李強?哪個是張宇?
2.游泳有無危險。
(1)小紅身高130釐米，她在深110釐米的兒童游泳池練習游泳有危險嗎?
(2)小南身高130釐米，他在平均水深110釐米的池塘游泳，下水游泳不會有危險呢?爲什麼?
五、機動練習，拓展應用
機動：回到我們男女生的賽，引導學生看題，提出問題。
歸納總結：引導學生想到大於12的數。
一年級數學下冊第二單元的教案 篇3
教學內容：
江蘇教育版數學教科書三年級(下)P100-101
教學目標：
1.能在具體情境中體會以“米”、“元”爲單位的小數的含義。
2.能正確讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱，知道自然數和整數。
3.結合操作，明白小數與十進分數的關係，知道小數也是十進制計數。
4.在觀察思考、比較分析、綜合概括等數學活動中，與人合作交流，培養髮現的意識。
教學重、難點：
重點：體會小數部分是一位的小數其含義、讀、寫。
難點：建立小數與十進分數之間的聯繫。
教學準備：
教師：米尺、課件、計數教具
學生：米尺、學習單、水彩筆
教學過程：
一、在“米尺”中初步感知
1.(出示米尺，結合情境)學生觀察發現：課桌長1米。
2.(繼續情境)師：你知道課桌的寬、高分別是多少米嗎?試着在學習單上寫一寫。
(1)交流課桌寬。
發現寬不足1米，答案可能有：
① 4/10米師：爲什麼用4/10米表示?
② 0.4米師：你是怎樣想的?
③ 4米預留空間，讓學生糾錯。
小結：把1米平均分成10份，其中的4份可以寫成4/10米，也可以用0.4米表示，也就是4分米。(板書：4/10米0.4米4分米)
(2)交流課桌高。
①師：你是怎麼表示高的?現在覺得還能怎麼表示嗎?(意在讓學生用分數和小數表示)。
②在米尺上指出表示課桌高的長度，說說這樣表示的理由。
3.提問：在米尺上還能找到其它長度嗎?
學生分小組在米尺上指一指，說一說自己的發現。
4.全班交流，概括小結。
(1)同一長度可以用不同形式的數表示。
(2)十分之幾米就可以寫成零點幾米。
(3)表示對應長度的方式不同，含義是一致的。
5.揭示課題。(板書：認識小數)
◇設計意圖：爲了讓學生對小數與十進分數的聯繫能從形象具體抽象到含義理解，利用長度測量和單位轉換是較爲直觀漸進的.方式之一。因此，以教材例題中測量課桌的寬和高爲素材，引導學生從不滿1米開始思考如何表示，調動已有知識和經驗，聯繫分數的含義，由十分之幾米可以表示幾分米，引入零點幾米(小數)也可以用來表示。以此爲基礎，開始小數含義的認識歷程。這種從源頭起步，從需要出發的教學設計，對直觀感知小數的含義十分重要。
二、在“價格”中有所感悟
1.師：這塊橡皮的價格你能用小數表示嗎?
(1)學生先寫一寫、圈一圈。思考爲什麼這樣表示?
(2)交流爲什麼這樣表示的理由。
①學生圖示中表達的理由。
②數學含義中表達的理由。
2.觀察小數，瞭解各部分的名稱，以板書強化對小數點、整數部分、小數部分的認識與書寫。
3.十分之幾的分數爲什麼可以用零點幾表示?
①學具操作，引導發現小數和整數一樣“滿十進一”。
②含義理解，明確十分之幾的分數可以用零點幾表示。
4.專項練習：幾元幾角與幾點幾元的互換。
5.回顧反思，抽象概括。
◇設計意圖：從學生熟悉的生活和已有的知識出發，在初步感知小數的基礎上，將幾元幾角改寫成用元做單位，以圖示、表達的方式瞭解學生對小數含義的認識程度，再次讓他們自主建立小數和分數的聯繫，使小數的含義由最初的感知漸進到理解，再通過學具操作，引導發現小數和整數內在的“滿十進一”共性。
另外，設計直接讓學生探索整數部分不爲0的小數，一方面是爲學生學習提供新空間，另一方面是由熟悉的事物和環境實現認識純小數向認識混小數的過渡與發展，避免“小數比整數小”的錯誤認識。
三、在“設計”中鞏固認識
1.選擇適合自己的材料設計自己想表示小數。
2.學生獨立完成，全班共同分享。
(1)整數部分是0的小數。
(2)整數部分不爲0的小數。
3.介紹自然數、整數概念。
◇設計意圖：學生對小數的認識過程是一個主動建構的過程，這一過程需要學生自己投入、自然建構。“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。” ①因此，提供學習材料，預留學習空間，讓他們自由自在地將小數與分數、整數融合，完成直觀感知下的形象到抽象的認識。符合數結合形，自主構建小數的認識進程。
四、全課總結
請學生回顧總結本節課的收穫。
一年級數學下冊第二單元的教案 篇4
教學內容：
國標蘇教版國小數學四年級上冊第39～41頁
教材分析：
這部分內容是在學生認識了直線、射線和線段的性質，學習了角以及角的度量等知識的基礎上學習的。它是空間與圖形領域的基礎知識，是後面的學-行線性質、三角形、四邊形等知識的基礎，也爲培養學生的空間觀念提供了一個很好的載體。
設計理念：
古人云：凡事預則立，不預則廢。作好計劃，提前打算，做事成功的機率就大。學習更是如此，每節課內容的學習如果能夠自己先做好預習，那麼你就掌握了學習的主動權。預習使同學們變得主動，站在主動進攻位置上的人當然容易打勝仗。有一位哲人這樣說，預習是合理“搶跑”，一開始就“搶跑”領先，爭取了主動，當然容易取勝。
教學目標：
1.在課前預習的基礎上，通過交流進一步體驗直線的相交與不相交關係，認識兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的平行關係。
2.能根據直線平行的意義，畫出平行線;能在師生交流中掌握用直尺和三角尺畫平行線的步驟和方法，能正確地畫出已知直線的平行線。
3.使學生通過觀察、操作，形成平行線的表象，發展空間觀念;初步瞭解生活裏的平行現象，產生學習圖形位置關係的興趣。
教學重點：結合生活情境，使學生感知平面上兩條直線的平行關係。
教學難點：藉助三角尺、直尺等工具畫平行線。
預習指導：
同學們，我們不僅要向他人學習，更要向課本學習。下面就請你打開數學書39、40頁，認真學習吧!通過學習，相信你一定能解決下面的問題。
一、填一填
1.互相平行，其中平行線。
2.下面哪幾組的兩條直線互相平行，是的在下面劃(√)，不是的在下面劃(×)。
( ) ( ) ( ) ( )
3.找一找生活中還有哪些互相平行的例子並記錄下來：
①是互相平行的。
②是互相平行的。
二、畫一畫
1.想辦法在下面畫出一組或幾組平行線，比一比誰想的辦法多。
2.讓爸爸媽媽欣賞一下你畫好的平行線，告訴他們你是怎樣畫的?
教具準備：課件、直尺、三角板、鉛筆、方格紙
教學過程：
一、認識平行線
1.揭示課題
同學們，昨天我們回家認識了一位新朋友，他是誰?(平行線)今天這節課我們進一步來認識平行線。(板書課題：認識平行線)
2.理解概念
我們先來看一組生活中的圖片。這些圖片中隱藏着我們熟悉的線段，您能找到嗎?誰能上來指一指?(根據學生指的情況閃動)如果把這些線段無限延長我們可以畫出下面三組直線。
這三組直線，哪組的兩條直線互相平行?(第二組)
第一組的兩條直線是什麼關係?(相交)它們相交的點叫什麼?(板書：交點)第三組呢?你是怎麼想的?剛纔同學們都贊成第二組的兩條直線是互相平行的，你是怎麼想的?指名說說自己的想法。根據學生回答延長，它們相交嗎?不相交嗎?不相交，他們是什麼關係呢?(互相平行)什麼是互相平行?板書：同一平面內，不相交的兩條直線互相平行。同一平面內你怎麼理解?誰能說說看?互相平行你是怎麼理解的?其中一條直線是另一條的平行線，我們就說這兩條直線互相平行。(出示一組平行線)如果這是一組平行線，我們可以怎麼說?還可以怎麼說?(直線a是直線b的平行線，直線b是直線a的平行線，直線a和直線b互相平行。)
3.練習：下面哪幾組的兩條直線互相平行，是的在下面劃(√)，不是的在下面劃(×)。你是怎麼想的?
( ) ( ) ( ) ( )
4.找平行線
我們的生活中有許多互相平行的現象，你能舉例說一說嗎?
我們學過的平面圖中也有平行線段請大家看大屏幕：下面每個圖形中哪些線段是互相平行的?各有幾組平行的線段?
[設計意圖：從生活中的具體場景→抽象出“數學模型”→迴歸生活舉例，一方面使學生在對豐富多彩的生活實例的觀察、辨析中，加深了對平行現象的認識，另一方面也讓學生深刻地感受到平行在生活中的.廣泛應用，培養了學生用數學的眼光觀察周圍世界的意識。“練習”是使學生進一步學會辨別平行，更深一層提煉平行的意義。]
5.總結
認識平行線，觀察思考很重要，如果能動手畫就更好了。
二、畫平行線
1.展示畫好的平行線
課前我們都動手畫了一組平行線，你是怎樣畫的?向你的同桌介紹一下你的畫法。
誰願意上來展示給我們大家看?
總結：剛纔同學們展示了用不同方法畫出的平行線段，讓我們大開眼界。
2.畫已知直線的平行線
這兒有一條已經畫好的直線，怎樣畫出它的平行線呢?你是怎樣畫的?
指名上臺展示並介紹畫法。
思考：畫已知直線的平行線能畫多少條?試着畫一畫。
3.過一點畫已知直線的平行線
⑴如果在直線點上一點，要求經過這一點，畫下面這條直線的平行線，也用直尺畫可以嗎?爲什麼?那你是怎樣畫的?和你的同桌說說
指名上臺介紹同時示範。
⑵教師示範：過一點畫已知直線的平行線
強調：先要找到三角板上的直角邊，用其中的一條與已知直線貼緊，另一條緊貼着直尺，(直尺不能動)，將三角板沿直尺平移，這樣就不會有偏差了，移到一個合適的位置，再畫出另一條邊，這樣得到了一組平行線。
⑶課件演示
⑷學生再畫
⑸想一想：過直線外一點能給這條直線畫幾條平行線?
[設計意圖：通過“自我展示”這一活動，讓學生體會利用利用不同工具畫平行線的樂趣。在這個基礎上，重點介紹藉助直尺、三角尺畫平行線的方法再通過電腦演示，激起學生想動手操作的興趣，在畫的過程中，總結畫平行線的四步驟：合、靠、移、畫。]
4.回憶一下我們剛纔畫平行線的過程，其中我們應用了三年級學過的知識，它是什麼?(平移)
這兒有一組平移的圖形，你能在平移前後的圖形中找到幾組互相平行的線段?在書上指給同學看一看。誰來指一指?
三、總結
這節課我們學習了什麼，你學會了哪些知識?
四、課後探究：
把一張長方形紙照下面的方法對摺兩次，在打開。
這幾條摺痕互相平行嗎?量出每條摺痕的長度，看看你有什麼發現?
[設計意圖：在課堂練習中，我是以書本爲主的，強調掌握基礎知識爲主的。當然，給予一部分學生拓展也是很有必要的。最後，我以一個探索活動結束練習。]
一年級數學下冊第二單元的教案 篇5
第二單元：單元教學計劃
單元教學內容：
20以內的退位減法
單元教學要求：
引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，學習知識。一年級國小生以具體形象思維爲特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。我在教學中應充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調動各種感官參加學習活動，提高學習效率。處理好算法多樣化的教學。數學課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分展示每個人的'學習潛能
課 題練習課完成練習三的第8題―――第13題
課 題整理和複習設計
教學目標
通過複習，對本單元所學的知識進行系統性的歸納和整理，使學生能夠熟練地掌握20以內的退位減法的計算方法，並能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。本節課主要是引導學生觀察20以內退位減法表的排列規律，初步培養學生分析、比較、概括、綜合的能力
教學重點計算方法和解決實際問題的能力。
教學難點 正確熟練地進行計算。
課前準備 一張20以內的退位減法表 口算卡片數張
課 時
教學過程
一、基本訓練
聽算
12-9 14-6 15-7 16-9 13-7
（全班齊練，集體訂正）
評講：說一說13-7等於幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然後指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好）
二、練習指導
1、退位減法表
（1）出示20以內退位法表，引導學生髮現表中的規律。
A、豎着看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啓發學生回答。
B、橫着看。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導學生觀察，啓發學生回答）
C、問：從減法表中，還能發現排列上有什麼規律嗎？啓發學生回答。
2、練習
（1）讓學生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。
如：16-8=□－□，先讓學生獨立完成，然後引導學生總結如何才能準確無誤地寫出所有等於8的算式。
（2）教師讀算式，學生舉數字卡片表示得數。
（3）針對學生容易弄錯的題進行練習。
3、一畫四式
師：你能根據一幅圖寫出四個算式嗎？試一試。看書第24頁的第2 題。學生獨立完成，最後集體訂正
三、課外作業
比一比，看誰做得又對又快
一年級數學下冊第二單元的教案 篇6
教學內容：
教材第24頁整理和複習第1題及第25頁練習六1-3題。
教學目標：
1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。
2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。
教學重點：
系統整理20以內退位減法。
教學過程：
一、複習
20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節課我們一起來複習20以內退位減法。
教師在黑板上出示20以內退位減法表，並提問
1、想一想20以內退位減法一共有幾道題？
2、找一找減法表中有什麼規律？怎樣才能很快地記住這36道題？
二、探索規律，彙報交流
學生小組彙報討論結果。
1、豎着看，在排列上有什麼規律？
（1）每一豎行的減數都不變。
（2）每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1
[引導學生得出：減數不變，被減數越大。差也越大。
2、橫着看，在排列上有什麼規律？
（1）每一橫行的被減數都不變。
（2）每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。
三、掌握算法
[想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的？
四、歸納整理
[動腦筋想一想你還能發現什麼有規律的排列？還能把這些卡片重新有規律的排列一下嗎？
五、口算練習
1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。
2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數相同的所有試題。
3、針對學生容易出錯的題目重點練習。
4、做練習六第3題。
[全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。
5、完成練習六第1題，奪紅旗比賽，培養學生計算能力。
6、完成練習六第2題，幫助學生進一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規律，掌握得數相等的兩個減法算式的特點。
六、總結並佈置作業
教學反思：
通過本課的練習，使學生在有梯度的'練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。
一年級數學下冊第二單元的教案 篇7
一、學習內容
課本第24、25、26頁整理和複習。
二、學習目標
1．在老師的引導下，經歷知識整理的過程，進一步瞭解本單元的知識及相互聯繫。
2．通過複習20以內退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應的實際問題，能正確、熟練地進行口算，掌握方法，並會用所學的知識解決問題，形成能力。
三、學習重點、難點
重點：正確熟練地進行20以內退位減法的口算。
難點：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。
四、學習設計
（一）課堂設計
師：在前面的第二單元我們主要學習了20以內退位減法的口算和用所學的知識解決生活中的實際問題。今天，我們一起對本單元的知識進行梳理，歸納和整理。
1.口算複習。師：老師這裏有一些算式，看誰算得又對又快！
12－9＝ 13－6＝ 15－7＝ 16－8＝
11－7＝ 17－9＝ 15－6＝ 13－9＝
11－9＝ 12－6＝ 13－5＝ 14－7＝
18－9＝ 15－8＝ 11－3＝ 12－4＝
2.知識整理，鞏固20以內退位減法的口算。
師：這些都是20以內的退位減法算式，如果要按一定的順序來排列，你會怎麼排？跟你同桌交流一下你的想法。
學生交流彙報。
師：我們一起來看一看晶晶同學是如何整理的？
（1）師：橫着觀察，你發現了什麼？
預設1：橫着看，被減數相同，減數依次少1。
預設2：橫着看，後面一道算式都比前面一道算式的差多1。
師：爲什麼會出現後面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？
生：因爲被減數不變，減數依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
（2）師：豎着看，你能發現什麼？
預設1：豎着看，每一列的減數相同。
預設2：豎着看，每一列的被減數依次多1。
預設3：豎着看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師：爲什麼會出現下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？
小結：因爲被減數的個位依次多1，減數不變，差也依次多1。
（3）師：斜着觀察呢？這些算式的差有什麼規律？
小結：斜着觀察，每一斜行算式的差相同。
師：得數相同的算式是怎麼排列的？比如11－7，12－8，13－9這三道算式，你發現了什麼？
預設1：被減數和減數都不相同，差相同。
預設2：被減數和減數都依次多1，差不變。
師小結：同學們真能幹，我們通過自己整理20以內所有的退位減法算式，對這36道算式有了一個整體的認識，還能從不同的角度觀察，發現了這麼多算式排列的規律，太棒了！
（4）鞏固練習
師：看着這張表，指出任意一道算式，你能很快的說出得數嗎？誰能說出差是3的算式？差是4的'呢？把差是9的算式在練習本上寫一寫。
3.解決問題：第24頁第2題。
師：小林的老師見我們班同學那麼能幹，她有問題要考考大家，接不接受挑戰？
師：認真觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息？
預設：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？
師：小林得了9朵花，這個信息你是怎麼知道的？
師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個問題，與小東得了幾朵有關係嗎？
師：“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關係，所以是一個多餘信息。
師：會解決這個問題嗎？
告訴你的同桌你打算怎麼列算式？
12－9＝3（朵）
師：算式中的12、9、3分別表示什麼？
生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。
師：根據表中的信息你還能提出其他的數學問題並解答嗎？
同桌互相提問並解答。
（二）分層練習，強化提高
老師發現我們班的女同學認真思考，男同學積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學進行個比賽好不好！
宣佈比賽要求：比賽時，男同學回答的時候，女同學要及時做出對或錯的判斷，女同學回答時男同學也要及時做出對或錯的判斷，聽清楚了嗎？
第一輪1.奪紅旗。
師：比一比看誰算得又對又快。
第二輪2.想一想，算一算
（1）桃子比西瓜多幾個？
（2）西瓜比桃子少幾個？
獨立完成，集體對改。
小結：求“桃子比西瓜多幾個？”或“西瓜比桃子少幾個？”這兩個問題都是從桃子的個數中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數量），所以都用減法計算，因爲求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（個）。
第三輪3.跳繩比賽。
（1）小明比小麗多跳了幾下？
（2）小玉比小明少跳了幾下？
學生獨立解答，彙報。
師小結：在解決問題時要認真審題，看清問題，找到解決問題所需的有用信息，排除多餘信息。解答之後要注意及時檢查。
（三）全課總結。
通過這節課的複習，你有那些收穫？
一年級數學下冊第二單元的教案 篇8
教學目標：
1．通過對100以內的加減法進行回憶整理，讓學生體驗分類總結，歸納整理的方法。
2．學生鞏固整理信息，分析問題的方法。並能用不同方法解決實際問題。
3．通過生動有趣的“森林遊園會”的活動，使學生充分感受數學與日常生活的密切聯繫，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養數學意識。
教學重點：
通過對100以內的加減法進行回憶整理，讓學生體驗分類總結，歸納整理的方法。
教學難點：
學生鞏固整理信息，分析問題的方法。並能用不同方法解決實際問題。
教學準備：
課件，答題卡。
教學過程：
一、激發興趣，引入複習
師：同學們，今天森林裏舉行遊園會，張老師得到了一張邀請卡，你們想跟着我一起去看看嗎？那我們就一起出發吧！
二、回顧整理，建構網絡。
（一）整理複習100以內加、減法。《算一算 分一分》
1、出示題目，學生計算
師：看看，狐狸兄妹來迎接我們了，答對了題，才能進入數學王國參加遊園會喲！下面請四人小組合作，把出現的數學題解答在你面前的答題卡上，比一比看哪個組最先答出。做好準備了嗎？（請最快的一組來回答。）
2、請你認真觀察這些題目，可以根據我們學過的知識把它們分一分類嗎？誰願意來試一試？
問：你爲什麼這樣分？
師：小朋友們真會動腦筋，找出了這麼多種分法。
3．問：那計算上面算式時要注意什麼？（誰來說一說）
總結：要注意相同數位上的數相加、減；從左到右依次計算；要注意有小括號的`先算小括號裏的。
（二）整理複習解決問題《解決問題我最棒》
1．出示“小兔摘蘿蔔圖”。
（1）仔細看圖，瞭解圖意。(指名說一說)
（2）你能提出不同的問題嗎？
①獨立嘗試提問並解答
②小組討論，教師參與。
③全班交流，介紹思路。
小結：解決問題要先看數學信息，再根據問題選擇相關條件，最後檢查結果。
三、 重點練習，強化提高《練一練 想一想》
1、出示“小猴子摘桃子圖”
（1）在圖上你看到了什麼數學信息？
（2）你能幫助小猴解決這個問題嗎？（學生回答）
（3）這道題中有什麼數量關係？
2、出示“動物圖書室圖”
（1）仔細看圖，這幅圖給了我們什麼數學信息？
（2）問題是什麼？你能列式計算嗎？（學生解答）
（3）在做這種題時我們要注意什麼？
3、出示“紀念品物品價格圖”
師：我們要回去了，一起去看看紀念品館吧，但是每人只有一張100元的購物券，算算你夠買哪些你喜歡的物品，再算一算用去了多少錢。
問：你還能提出什麼問題嗎？（學生自由提問）
四、總結歸納，結束活動
師：這節課在同學們的合作下，我們跟着森林裏的小動物們共同歸納和整理了100以內的加減法。在以後的複習中，大家可以應用今天學的方法自己整理。我們下節課再見吧！
一年級數學下冊第二單元的教案 篇9
一、教學指導思想
本課是人教2011課標版一年級下冊第二單元的內容。圍繞第二單元已經學習的“20以內的退位減法”知識進行整理和複習，以提高學生對該單元知識的熟練掌握水平。整理和複習將是教師啓發、引導學生對單元知識進行有序的分類、整合、提煉、應用並在此基礎上提高學生的思維能力和學習能力。根據《義務教育數學課程標準（2011年版）》，本人主要運用情景交際法、實物展示法、學生自主操作探究與教師啓發相結合的教學方法，並採用多媒體課件進行教學。按照任務型的基本理念、課堂任務的設計符合學生思維形成的過程，通過自主、合作、探究、實踐的學習方式培養學生的觀察、歸納能力、創新能力和實踐能力。
二、教學背景分析
教材分析：人教2011課標版是我校一直使用的數學教材，教材內容豐富，結構寬闊，螺旋上升，發展合理。本單元20以內的退位減法整理和複習是在學習了20以內的進位加法和退位減法的基礎上學習的，同時又是20以內退位減法的複習課，是對學習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固複習。本課中表格式的歸納整理方法，在一年級上冊“20以內進位加法”的整理和複習中已經運用過，學生已有一定的經驗，在此基礎上學生完全有能力進行合作探索。本單元結合上學期所學的“20以內進位加法”，充分體現了該教材以舊帶新的編排特點，有承上啓下的作用，鼓勵學生運用已有的學習經驗進行探索與實踐，加強觀察、分析、整合、概括能力的培養，進一步發展學生創造性思維能力。
學生分析：本節課的教學對象是一年級的學生。我校位置地處珠海城北邊緣，學生來自附近三個村子，還有超過60%的學生是外來務工子弟，學生能進入公辦學校學習共享國家發展的成果，他們倍加珍惜。我們的學生天真活潑，熱情，好奇，學習的積極性很高。一年級的學生由於年齡小，無意注意佔主要地位，學習思維多以形象思維爲主，依賴於直觀性的教學。他們有較強的模仿能力和求知慾望，在濃厚的興趣、好奇下，他們更容易產生較強的表現、獲勝慾望和自信心，從而形成積極、持續的學習動機。爲了更好地開展課堂教學，教師必須認識到一年級學生的特性，教學設計做到充分、有趣，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位，充分調動學生學習的積極性。
三、教學內容和重難點
1、教學內容
本課是一年級下冊第二單元的整理和複習。教材對“20以內的退位減法”的整理和複習安排了四項內容：第一、寫出20以內的退位減法所有算式；第二：整理20以內退位減法算式，並在整理中發現橫着、豎着觀察及得數的規律；第三、根據自己的發現重新制作出退位減法表；第四、複習算法，運用減法表。爲了調動學生參與課堂，我根據教學目標和內容，設計了四個教學環節和評價聯繫方式，有個人評價、四人小組評價，並針對學生在課堂的表現，及時進行表揚。
2、教學重點
使學生髮現20以內退位減法表中算式的排列規律，正確熟練地口算20以內的退位減法。
3、教學難點
20以內退位減法的計算方法理解和運用。
四、教學目標
知識與技能：通過歸納和整理，進一步加深學生對20以內退位減法計算方法的理解，能熟練、準確地口算20以內的退位減法。
過程與方法：經歷運用知識的過程，體驗分類整理的思想方法。培養學生觀察發現規律的能力和總結整理的能力。
情感態度與價值觀：激發學生學習的興趣，使學生感悟到數學知識的內在聯繫的邏輯美，培養學生在活動中互相合作，發展合作精神，體驗探索的樂趣。
五、教具準備：
智慧教室平臺、希沃系統、PPT、優教信使班班通、互動答題器、磁鐵算式卡片45張、20以內退位減法表12張、學生寫算式磁鐵卡片每份25張，47份共1175張、作業紙47份。
六、教學過程與方法
1、創設情境，激趣導入
數學王國中本單元知識的重要性以及小精靈的到來併發出挑戰，這樣生動、有趣的情景引入，符合學生喜歡動畫、卡通的實際，從學生感興趣的話題出發，從而激發學生的學習興趣，並且能保證新授課有充足的時間，達到不喧賓奪主但又事半功倍的效果。
【設計意圖】以數學王國及小精靈的出現，形式新穎，激發了學生的好奇心，再到小精靈和學生們進行挑戰，不僅能夠回顧本單元舊知識，還能讓學生們更專注，激發了學生們的求真、獲勝的心理。
2、迎接挑戰，整理算式
⑴挑戰一：寫算式。
以小精靈之間對話的微課形式出示寫算式的挑戰要求，學生注意力集中聽小精靈的對話，生怕一不小心就聽漏了一句。形式簡潔，表達明瞭、清晰，吸引學生的注意。
挑戰中小精靈2分鐘時間寫8個算式的設計，是根據教師對學生實際情況的瞭解設定的，2分鐘內寫出8個算式是學生們都能做到的，目的是讓學生在第一關的挑戰中真切的.獲勝。
在“一2班隊”粘貼糖葫蘆作爲獎勵的做法，讓學生初步體驗成功的喜悅，爲後面的挑戰提供持續的動力和衝勁。
【設計意圖】把“寫算式”設計爲挑戰一，目的是幫助學生通過寫算式環節，回顧本單元所學的算式，明確知道20以內退位減法算式的特徵，爲接下來的“報算式”環節提供鋪墊。
⑵挑戰二：報算式。
教師手裏拿着小精靈們寫好的算式卡片在學生面前晃過，讓學生意識到小精靈們寫了好多算式，都迫不急待的想和小精靈們比比，這時“挑戰二：比一比，誰寫的算式最多”的出現，符合了學生急切比較、想要獲勝的心情。
學生爭先恐後，紛紛舉手報自己寫的算式，老師隨意粘貼在黑板上。這樣設計是爲之後算式卡片由“亂→有序、整齊”進一步加強了需要整理的意識和思維過程。
學生可能漏報和重複報的情況。出現漏報時，老師提示學生再找，並適時給予補充；出現重複報時，教師裁判“一2班隊”因爲重複，挑戰失敗。教師在“小精靈隊”粘貼糖葫蘆作爲獎勵；最後教師故意留一道算式不報、不粘貼。
【設計意圖】與小精靈比賽誰寫的算式多，創設一個學生與小精靈爭相比較、表現的學習模式：看得準、我敢比、我會說。這樣的一個競爭模式對一年級的國小生來說式特別有意義和有學習效應。激發學生的競爭意識，活躍課堂氛圍；在“小精靈隊”粘貼糖葫蘆，與“一2班隊”抗衡，強化比賽的激烈程度，激發學生的學習動力；最後教師故意留一道算式不粘貼的設計，還爲“整理算式”環節埋下伏筆。
⑶挑戰三：整理算式
①集體整理，形成減法表
黑板上隨意粘貼的算式卡片給“整理算式”提供了必要的整理需求。讓學生表達自己想到的整理方法（說清三點：第一、先看被減數或是減數；第二、再看減數或是被減數；第二、排列方向是橫着排或是豎着排。如：先把被減數都是11的算式放在一起，再看減數，減數從小到大豎着排）。
緊接着讓其上臺用自己的方法進行整理被減數是11的算式，並對着已整理好的算式重述整理方法，其他學生看整理，聽方法。教師接着提問“接下來該怎麼整理？”並讓兩位學生上臺整理被減數是12的算式並描述方法；“再怎麼整理？”讓兩位學生上臺整理13的算式；兩位學生整理被減數是14和15的算式；兩位學生整理剩下的被減數是16、17和18的算式。
上臺整理的過程中學生髮現少了一個算式，教師馬上詢問怎麼辦？學生回答可以補充，教師現場補充書寫卡片，交給學生粘貼。最後20以內的退位減法表整理完成。
【設計意圖】根據經驗，學生有能力按一定的方法整理黑板上的“亂”算式，教師組織學生分步驟、按順序上臺整理。當20以內的退位減法表展現在學生面前，一定會給學生帶來巨大的成功體驗，爲孩子學習數學提供持續的動力。
“挑戰三”中精心設計“漏卡片”環節，一個巧妙的設計，不僅可以提高學生課堂注意力，爲學生“合作整理”時出現缺卡片現象提供解決策略，還讓學生明白“有錯就改，有漏就補”的成長道理。
②合作整理，自制減法表
教師提問是否還有其他的整理方法，根據經驗及對學情的瞭解，學生能發現不同與黑板呈現的整理方法，教師對學生能想出不同的方法進行表揚，並組織學生選擇其中一種方法，4人小組合作整理，看哪個小組整理得快。（在學生小組合作期間，老師巡視，用平板拍攝學生整理過程，同屏展示）
整理結束後，以小組爲單位，學生彙報其整理方法及製作出的退位減法表，教師用平板展示之前拍攝的小組相對應的減法表。
彙報結束後，教師適時道出第二小組的整理方法和書上一模一樣。並請學生打開數學書24頁，把書上的減法表補充完整。我們整理了20以內的退位減法算式，這顆糖葫蘆獎給大家！（在“一2班隊”粘貼糖葫蘆作爲獎勵）
【設計意圖】本環節，製作20以內的退位減法表是本節課的難點內容，也是本節課的高潮。學生從集體整理到小組合作，再到迴歸書本，緊扣書本內容，讓學生經歷整理全過程。不僅呈現學生整理的思維過程，還讓學生在操作中學會整理方法，培養動手能力，體驗分類整理的數學思想。
⑷挑戰四：運用減法表
第一關：看誰算得又對又快。
教師在黑板上的減法表中隨機點三道算式，學生說答案和計算方法，複習破十法、想加法算減法、連減法三種算法。
教師繼續在減法表中隨機點幾道算式，全班作答。
再請一位同學連續答一組題（教師在減法表中指13-5=？13-6=？13-7=？13-8=？13-9=？學生能快速說出答案）。教師及時提問：算得這麼快，你是怎麼算的？有什麼祕密？學生描述規律，教師適機表揚其在減法表中發現的第四種算法。
【設計意圖】運用減法表第一關的設計，先讓學生計算20以內退位減法，幫助學生加深對20以內退位減法計算方法的理解，熟練準確地口算20以內的退位減法；再有意選擇一橫或一列算式進行計算，從減法表中發現第四種計算方法（多1少1），使學生初步感知被減數、減數、差之間的相互關係，體會數學的邏輯美，培養學生探索的興趣。
第二關：不用計算，你能完成蛋糕的製作嗎？
屏幕顯示“蛋糕”，第一層14-5=9，第二層14-6=8，第三層是14-7=？A.6；B.7；C.8
學生使用優教信使班班通的答題器進行作答，老師通過“答題結果”的功能現場統計學生答題情況。
屏幕顯示：（）-（）=（），第四層應該填什麼算式？請用答題器搶答，開始--
學生搶答。請搶中的同學作答。
【設計意圖】本環節是本節課的第二個高潮，學生通過一節課多個挑戰的學習，已經基本掌握了整理和複習的要點。在運用減法表第一關的基礎上，學生有意關注減法表中的規律。第二關的設計，幫助學生鞏固減法表中“多1少1”的規律。運用優教信使班班通的答題器進行互動，讓所有的同學都參與到活動中來，既動了手指輸入答案也動腦子去思考信息，又能產出成果。
第三關：卡片接力
屏幕顯示11-2=？13-4=？教師使用優教信使班班通技術中“隨機選人”的功能，點名學生回答。並道出這些算式的差都是9，可以用“=”連接。
15-6=？教師使用班班通技術中“趣味選人”的功能，點名學生回答。
接着提問：在20以內的退位減法你還能找到差是9的算式嗎？請學生填寫在作業紙作答。作答完成後彙報結果。教師根據學生作答情況粘貼算式卡片，卡片顏色與黑板上20以內退位減法表不同。
教師繼續提問：這些算式其實在20以內退位減法表中都有，你能找到它嗎？讓學生上臺將這些算式卡片粘貼進減法表中，學生馬上發現這些卡片都在最邊，斜着看正好是一條線，並得出原來斜着看，表格裏面的算式差都是相同的這個規律。
師：同學們，20以內退位減法表裏還藏着許多祕密呢，留給你們下課後繼續思考。這節課上到這，下課！
【設計意圖】一節整理複習課完成，學生從一個熱情高的教學環節靜下來，讓學生在作業紙上寫出差是9的算式，發現算式在表格中都是斜着排列的，揭示了更多的規律，深化減法表的運用。還激發學生繼續探索減法表的興趣。讓數學學習從課內延伸到課外。
一年級數學下冊第二單元的教案 篇10
一、教學目標
知識與技能：
1、通過練習進一步加深學生對20以內退位減法的計算方法的理解，並找到優化方法。
2、熟練地進行20以內的退位減法的口算。
3、利用20以內的退位減法解決實際問題。
過程與方法：通過用多種方法解決解決問題，初步體驗優化思想。
情感態度與價值觀：通過用20以內的退位減法解決實際問題，激發學生的學習興趣。
二、教學重難點
重點：利用20以內的`退位減法解決實際問題
難點：
1、快速口算20以內的退位減法。
2、解決實際問題時，排除多與條件。
三、教學方法
引導探究法練習法
四、教學設備
多媒體課件卡片獎勵貼
五、教學過程
同學們今天大頭兒子想帶大家一起去玩闖關遊戲，大家想去嗎？可是大頭兒子遇到一道數學題不會做了，那怎麼辦呢？好，我們去幫幫他。
（一）複習20以內退位減法的方法
課件出示：14—8=？
師：你們知道差是幾嗎？用什麼方法算出來的呢？
生：
師：同學們你們真聰明，算20以內的退位減法有很多種方法，但是我們要選擇對於自己來說最快最準確的方法去算。只要能快速算出正確的答案就是最的。
下面就和大頭兒子一起去玩闖關遊戲吧。
（二）闖關遊戲
第一關口算
下面是一些百寶箱，裏面是大頭兒子給大家準備的一些小禮物，但是隻有口算正確百寶箱下面的算式，才能得到小禮物。
13—5=8 12—3=9 16—9=7 12—8=4
8+3—7=4 12—7=5 15+2—9=8 6+10—3=13
師：同學們，那你們知道大頭兒子爲什麼要給大家送一些可愛的橡皮擦嗎？因爲橡皮擦能幫助我們改正錯誤，在學習生活中我們難免犯錯誤，但我們都要勇於改正錯誤。
第二關圈一圈，算一算
（兩個學生板演，其他同學在題單上寫，寫完展臺展示）
第三關：我會看圖列式
第四關：解決問題一
師：大頭兒子想帶大家去看足球賽，同學們你們從下面的畫面中獲得了哪些數學信息呢？要我們解決的問題是什麼呢？
生：獲得的數學信息是：踢球的一共有14人，男生有8人，紅隊踢進了5個球。
問題是：踢球的女生有幾人？
生：解決這個問題有用的信息是什麼？
生：一共有14人，男生有8人。
師：誰會列式解決這個問題？
生：14—8=6
師：式子的最後要寫上單位。
師：我們在解決問題時要學會排除多餘條件。（板書）
總結：踢足球的時候要注意安全。要遵守規則，學校裏也要遵守學校的規則。
第五關解決問題二
師：看完足球賽大頭兒子帶大家來到湖邊玩耍，發現這裏有好多動物也在玩。那請你看一下，你從圖中獲得了哪些數學信息呢？
生：小鳥有16只，小猴有9只，小兔有11只
師：要解決的問題是什麼？
生：小猴比小兔少來了幾隻？
師：誰會列式計算這個問題？
生：11—9（只）
師：小鳥比小猴多來了幾隻？
生：16—9=7（只）
師：誰比誰“多幾”“少幾”要用減法（板書）
師：小鳥、小猴、小兔雖然是不同的動物，但是他們相處的很好，那我們平時也要和其他小朋友和睦相處，同時我們要愛護小動物。
六、板書設計
一年級數學下冊第二單元的教案 篇11
教學內容：
教材第22頁整理和複習第2題及23-24頁練習六4-8題。
教學目標：
1、進一步鞏固20以內加減法計算方法。
2、通過複習結合加減法的含義，分析應用題的數量關係，正確的進行解題。
教學重點：
能用畫圖、轉化等方法分析和解決問題，能有加法對減法進行檢驗。
教學過程：
一、口算檢測
13-6
8+7
13-5
16-8
15-6
7+9
15-7
14-5
6+6
12-5
14-6
12-9
二、複習應用題
1、出示教科書P25的第4題。
（1）讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。
（2）想一想用什麼方法計算？爲什麼用減法計算？
（3）列式計算。結合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。
2、獨立練習教科書P25的第5題。
3、出示教科書P26的第8題。
[引導學生學會看懂統計表，並口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。]
4、獨立練習教科書P26的第7題。
[（提醒學生注意運算的順序）培養學生靈活計算能力。]
三、課堂練習
[教科書P26的`6題。用想加算減法計算很方便，用畫圖的方法分析問題很清楚。]
四、總結
本單元學習結束了，你說說在解決問題的過程中，我們用到了什麼好方法？
教學反思：
倡導以學生爲主體的體驗式學習方式，最大限度地讓學生自主探索學習，激發學生學習數學的興趣。
一年級數學下冊第二單元的教案 篇12
教學內容
1、長方形、正方形和圓。
2、三角形，平行四邊形。
重點、難點
1、認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。
2、把長方形或正方形折、剪、拼直觀認識長方形，正方形和圓。
3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換。
教學要求
1、讓學生通過觀察長方形、正方形的一個面和圓柱的地面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；通過把長方形或正方形剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形；知道這些常見圖形的名稱，並能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
2、在折圖形，剪圖形，拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。
3、使學生在學習活動中積累對數學的興趣，增加同學的交往、合作的意識。
第一課時：長方形、正方形和圓
教學內容
長方形、正方形和圓及“想想做做”
教學目的
1、讓學生通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的畫面圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓。
2、使學生在學習中積累對數學的興趣，增加與同學的交往、合作的意識。
教學準備
積木釘子板、水彩筆、長方體、正方體、圓柱的物體。
教學過程
一、導入新課
上學期我們學過一些立體圖形，今天我們將繼續來認識一些圖形。（板書：認圖形）
二、新授
1、搭積木
（1）每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動手搭一搭。分小組活動，老師巡視，瞭解學生拼搭的情況。
（2）提問，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經認識的，哪些還不認識？
（3）分類：
教師從中取出1個長方體，讓學生說出名稱並要求學生把拼搭中的所長方體都拿出來放在一起。
學生用類似的方法，把拼搭的積木進行分類。學生分組活動，老師巡視，瞭解學生分類的情況。
彙報分類結果，說說你是怎樣分的？
（4）認識平面
①首先觀察長方體，觀察各塊長方體積木正向着我們的那個面，然後老師在黑板上畫一個長方形，說明：這就是我們剛纔看到的那個面，這樣的一個面我們把它叫做長方形。
板書：
長方形
觀察長方體的每一個面與黑板上畫的長方形一樣嗎？
②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向着我們的那個面。然後教師在黑板上畫一個正方形。說明：這就是我們剛纔看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做正方形。
板書：正方形
觀察正方體的每個面與黑板上的正方形一樣嗎？
③觀察圓柱。觀察圓柱一個正向着我們的那個底面，然後老師在黑板上畫一個圓。說明：這就是我們剛纔看到的那個面。這們的一個面我們把它叫做圓。
板書：圓
觀察圓柱的兩個底面與黑板上面的圓一樣嗎？
3、說出下面圖形的名稱。
先指名說出圖形的名稱，同桌同學再互相認一認。
3、小結。
三、完成“想想做做”
1、完成“想想做做”1。
（1）出示第一題圖，看一看圖中的小男孩是怎樣用長方體、正方體或圓柱畫圖形的？
（2）學生照樣子畫一畫，每畫出一個圖形，說一說圖形的.名稱？學生畫圖，教師巡視幫助有困難的學生。
（3）想一想：畫長方形可以利用哪種幾何形體？畫正方形和圓呢？
2、完成“想想做做”2。
（1）出示第2題圖，仔細觀察，說說圖中哪些物體的畫是長方形、正方形或圓？
（2）在我們的教室裏找一找，說說教室裏哪些物體的畫是長方形、正方形或圓？
3、完成“想想做做”3。
（1）出示第3題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什麼圖形？怎樣圍的？你也會圍嗎？
（2）學生自己動手在釘子板上圍一圍，教師巡視，幫助有困難的學生。
（3）在釘子板上能圍出圓嗎？讓學生去試一試，想一想、說一說。
4、完成“想想做做”4。
（1）先讓學生在方格約上畫一個長方形和一個正方形，說說你是怎樣畫的？
（2）通過在方格紙上畫長方形、正方形，你瞭解到長方形和正方形在哪些特徵？
四、作業佈置。
五、教學後記：以遊戲形式.比較直觀的教具,學生的學習興趣強.
第二課時 三角形、平行四邊形
教學內容：例題及想想做做。
教學目的：
1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形；知道它們的名稱、初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
2、在折圖形、剪 圖形、拼圖形的活動中，使學生體會圖形的變換，發展對圖形空間想象能力。
教學過程：
一、導入新課。
上世課我們認識了正方形、長方形以及圓，今天我們將繼續來認識一些理面圖形。
二、新授
1、認識三角形
（1）教師出示一張正方形紙，提問：這張紙是什麼開頭你能把一張正方形對摺成一樣的兩部分嗎？
學生活動，教師巡視，瞭解學生摺紙的情況。
組織學生交流你是怎樣折的，折出了什麼圖形？
板書：三角形
（2）出示教材第43頁第二組圖，教師介紹：下面是生活中見到的三角形（想一想，你還見過哪些有三角形面的物體。）
出示教材40頁積木拼搭，認出有三角形面的積木，指一指哪個面是三角形的？
2、平行四邊形
（1）拼一拼。
你能用兩個完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎？
板書：平行四邊形
（2）出示教材44頁例題說明：下面都是生活中見到的平行四邊形，你能從這引起物體上找到平行四邊形嗎？並把圖中的平行四邊形塗上顏色。
想一想，你還見過哪些有平行四邊形面的物體？
三、鞏固練習
完成想想做做第一題至第五題。（分小組比賽）
四、全課小結
五、作業佈置
六、教學後記：以遊戲形式.比較直觀的教具,學生的學習興趣強.
第三課時：練習五
教學內容：練習五。
教學目的：
通過折一折、搭一搭、數一數、剪一剪、拼一拼等實踐活動，加深對平面圖形的認識。
教學過程：
一、導入新課
我們已經認識了一些平面圖形，誰能說說我們學過了哪些平面圖形？
今天啊，我們將繼續研究它們上一節練習課。
二、練習。
1、練習五1
(1) 出示第1題，要求學生沿着圖中的虛線折一折，說一說折出了什麼圖形？
(2) 展開，說一說在折出的圖形，哪些是你認識的？
2、練習五2。
(1)讀題理解題意，什麼叫兩次對摺？
(2)學生選擇一種折法在小組中交流，並說說折出的是什麼圖形？
(3)集體交流並參與教科書說說正方形紙對摺兩次一般有幾種折法？各折出什麼圖形？
3、練習五3。
(1)出示第3題圖，說說圖中有哪些圖形？指指各種圖形分別在哪裏？
(2)指導學生數圖形的個數，要求學生把圖形分成左、中、右三部分，從左往右，從上往下有序地數。
(3)完成統計表，集體交流。
4、練習五4。
(1)要求學生用6根同樣長的小棒搭出三角形、長方形和平行四邊形，並說說你是怎樣搭的？(2)用8根小棒能搭出什麼圖形？試一試，讓學生先搭，然後相互交流。
5、練習五5。
請學生拿出一張平行四邊形的紙，想一想怎樣才能剪 出兩個三角形，三個三角形、四個三角形。
6、練習五6。
(1)出示第6題圖，引導學生看圖，說說圖中是怎樣把長方形轉化平行四邊形。
(2)學生動手按照書中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。
7、練習五7。
(1)用書附頁中的圖形，照樣子拼出書上的三種圖形。
(2)試一試，你還能拼出別的圖形嗎？學生動手拼圖，集體交流，說說你是怎樣拼的？
三、作業佈置。
四、教學後記：以遊戲形式.比較直觀的教具,學生的學習興趣強.
5
一年級數學下冊第二單元的教案 篇13
教學內容：
教材第22-23頁練習五1-9題。
教學目標：
使學生進一步掌握簡單應用題的基本結構，學會解答簡單的減法應用題。
教學重點：
能夠根據條件和問題，排出多餘條件，提高解決問題的能力。
教學過程：
一、完成教科書P22第2題。
[本題中的多餘條件我們已經走了15分鐘了寫在旁邊，便於學生髮現。學生能很快選擇出題目中需要的信息，解決問題。]
二、解決實際問題
完成教科書P22第4題，本題中多餘條件和有用條件寫在一起，位置隱蔽，需要。
[讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。]
三、完成教科書P22第1題
讓學生根據畫面意思，進行編題。（小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經寫了7個，還要寫幾個？小麗還要寫6個字，她已經寫了幾個字？）
[引導學生找出題目的`已知條件和問題，再列式解答，全班覈對。]
[引導學生學會多次運用有效信息，體會條件與問題之間的聯繫，正確解決問題。]
讓學生將兩道題的條件和問題完整地說清楚，再列式解答。
[然後比較兩道題的相同點和不同點，強化問題結構，進一步理解減法的意義。]
四、完成教科書P21第3題
[全班同時開始，在指定的時間內檢查學生的計算質量，對做得又快又好的同學給予表揚。]
五、完成教科書P23第6題
[先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。]
六、完成教科書P23第8題
七、課堂練習
完成教科書P23第5、7、9題。
教學反思：
本節課在練習中讓學生髮現加法與減法之間的關係，進一步理解加法和減法之間的互逆關係，並能靈活運用解決實際問題，突出了想加算減法的思維過程。學生對這一思維方式逐漸得到了認可。
一年級數學下冊第二單元的教案 篇14
【教學目標】
1．學會分同一類物品，並按照多種標準分類，感知分類的意義。
2．培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。
3．讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用於生活中。
【教學重難點】
重點:掌握選擇不同的分類標準進行分類的方法。
難點：會用不同的標準進行分類。
【教 學 過 程】
一、引入新課
複習：上節課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什麼是“分類”？
引入：今天這節課我們繼續學習“分類”。（板書課題：分類）
二、小組活動，探究新知
1．出示例2
觀察這些人有什麼不同？請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。
2．小組交流。
要求：說說你是怎麼分的，再聽聽別人是怎麼分的。
3．指導看書。
a．說說書上兩個小朋友是怎麼分的。
b．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類
1．分圖形（第30頁第4題）
要求：想一想，你會怎麼分？你爲什麼這樣分？
在表格中表示分組結果。
2．分圖片。（第31頁的第5題。）
啓發：現在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這麼多不同的地方，能不能根據每一個不同點都找到一種分法呢？
3．小結分類方法。
師：通過活動，我們發現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法，這就是按不同標準分類。接着就請大家用今天學到的本領來做些練習。
4．混合練習。（第31頁的第6題）
四、應用練習
1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）
引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。
同桌互相說一種分法，然後交流。
2．給自己小組中的'小朋友分類。
引導：剛纔大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法。現在就請大家用學到的方法來給小組裏的同學分類，你能有幾種分法？
a．小組活動。（放背景音樂）
b．集體反饋交流。
c．優勝組介紹所有的分法。
五、總結
上節課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。
