《直角的初步認識》教學設計
教學內容:
人教版國小數學二年級上冊第三單元《角的初步認識》第二課時課本P40、41,例3、例4及練習八中相應的練習。
教學目標:
結合生活情境及操作活動,學生初步認識直角,會用三角板判斷直角和畫直角。
教學重點:
學生初步認識並會判斷直角。
教學難點:
會用三角板判斷直角和畫直角。
教學過程:
一、創設情境,引入新課
(出示活動角)這是什麼圖形?
角的大小與什麼有關係?
教師演示轉動成直角,問:你們見過這樣的角嗎?
這種角就是直角。
[設計意圖]:通過舊知的複習引發學生認識直角的興趣。
二、合作探索,學習新知
1、教學例3。
(1)、你還在哪些地方見過這種角?把你發現的這種角說給小組的同學聽聽。
學生小組交流發現。
彙報發現。
(2)、教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。
(3)、你能製作一個直角嗎?想一想你準備怎樣製作,做好後在小組內交流認識你製作的直角。
學生思考製作直角的方法並製作,在小組內交流認識直角。
(4)、教師指名彙報製作直角的方法。並根據學生的彙報決定是否介紹用一張紙折出一個直角:先將這張紙上下對摺,再沿着摺痕對摺就可以得到一個直角。
2、教學例4
(1)、你有什麼方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢?把你的方法說給小組的同學聽一聽。
小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。
(2)、學生彙報,並驗證方法:在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現在請你指出三角板上的直角。
學生觀察三角板並指出三角板上的`直角。
(3)、請你用三角板上的直角比一比,看看哪些角是直角?
學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。並彙報。
3、畫直角
(1)、你還能用三角板上的直角幹什麼?
回憶一下上節課我們是如何畫角的,然後請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好後給小組的同學說說你是怎樣畫的。學生回憶畫角的方法,思考直角的畫法再畫出直角,交流畫直角的方法。
(2)、指名板演畫直角並說說畫法。
畫直角的時候要注意什麼問題?引導學生歸納總結直角的畫法。
[設計意圖]:通過對學生生活中的物品的觀察,以及製作直角等活動,使學生充分認識直角的特點,加深學生對直角的理解。讓學生判斷直角、畫直角等小組活動,學生進一步認識直角,會正確判斷直角。並通過複習角的畫法引發學生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。
三、鞏固練習
1、完成第41頁的做一做第1題。
你能找出我們身邊的直角嗎?找到並驗證後說給小組的同學聽一聽。
學生分小組尋找直角並交流。
2、完成第41頁的做一做第2題。
教師指導學生獨立完成。
指名彙報並要求說出是怎樣畫的。
學生獨立畫直角並思考是如何畫的。並彙報說明畫法。
[設計意圖]:通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習,讓學生體會到直角就在我們的身邊。
四、課堂總結
這節課我們學習了什麼知識?
教師引導學生梳理知識。
你有什麼收穫?
五、教後反思:
1、本節課的設計思路與角的初步認識基本一致,注重學生的自主學習,從教學效果看,學生能學得紮實、學得快樂。
2、教學中關於直角的判斷,把直角放在許多不同的位置,讓學生學會抓關鍵去判斷,這一小環節的效果很好。
3、但學生畫直角時,個別畫得不夠準,而且忽略了垂直符號,這方面要補一補。
4、個別孩子學了直角後,畫銳角、鈍角也把垂直符號畫上,須再強調只有直角才標上。