作爲一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的蘇教版五年級上冊《師恩難忘》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級上冊《師恩難忘》教學設計 1
課時目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
3.學習作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。
教學過程：
一、回顧導入，走近人物
1.上節課，我們已經初讀了《師恩難忘》這篇文章，瞭解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，偶遇國小老師田老師的情形，並引發他對往事的深情回憶。今天讓我們繼續學習這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進劉紹棠的內心世界……
2.齊讀課題。
二、部分理解——精讀感悟，重點突破
(一)直奔重點，對比理解。
(1)通過上節課的學習，同學們認爲文中的“我”最難忘田老師的是什麼？(故事教學法)
(2)想想你們一年級時老師是怎麼教學這一課的？對比之下，你更喜歡哪一種教學方法？爲什麼？
(3)品讀重點句：田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。
“引人入勝”是什麼意思？你認爲這個故事中最有意思的是什麼？你也能娓娓動聽的來講述這個故事麼？
(二)“春雨點點”——悟“教誨”之質
1.田老師的故事啓蒙讓年幼的“我”有哪些收穫？請學生回讀故事教學法這一部分，討論交流。(學生聯繫故事，明白可以學到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護美懂得保護環境等等)
2.品讀重點句 “我在田老師那裏學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤着我。”
(1)從“上千個故事”中，我們懂得了什麼？
(2)爲什麼這裏要用“春雨點點”作比喻？滋潤着我的到底是什麼？再次引導學生體會教師教學之道背後的深刻內涵——春風化雨，潛移默化
(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩
1.品讀重點句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田裏，播下了文學的種子。
(1)回讀全文，搜索田老師對“我”的文學上的啓蒙是什麼？
(2)學生交流、彙報。
2.聯繫課文體會：
(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
(2)編寫故事中體現出來的想象力、遣詞造句、做人到裏的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個對社會有用的人。
(3)我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的.聲音戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。——像“我”那樣用心、專心，才能學有所成。
3.體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進門》等表達出來的對田老師的敬意。
4.小組研究：課文最後一個自然段與課文標題有什麼關係？(課文最後一個自然段有點題的作用)
5.齊讀最後一個自然段。
師：同學們，我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經教育培養自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來表達我們心中共同的這份難忘師恩。
三、迴歸整體——積累拓展，讀寫訓練
1.縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？
2.我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田裏播下了文學的種子，所以在學習的四年裏，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨選擇了“小詩故事教學”這一課。小詩是一種古典文學的薰陶，故事是現代文學的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學想象力。因此我們在寫文章時，也要注意事例與中心的一致性。
五年級上冊《師恩難忘》教學設計 2
一、教學目標
1、複習生字詞，在閱讀中理解和積累詞語。
2、複習分段方法，劃分段落。
3、引導學生練習畫出自己的問題，學做批註筆記。
4、感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情。
二、教學重點
1、學習課文，抓住重點詞、句理解“師恩”一詞
2、引導學生練習畫出自己的問題，學做批註筆記。
三、教學難點
學習批註筆記。
四、教學準備
課件ppt
五、教學過程
（一）、複習
1、出示課件：生字詞
生齊讀
2、昨天有孩子對這些詞提出了疑問，有回家留心解決了問題的？
生交流（提示學生在有疑問的詞語旁邊做好批註）
3、四人小組交流：提出問題組內解決，做好批註，並提出不能解決的問題。
全班交流。
（二）、讀課文，劃分段落
1、默讀課文，思考：課文講了哪些事？
生交流
（介紹學校和田老師、田老師授課以及對我的影響、回鄉遇見田老師表達感恩之情）
2、根據這幾件事，怎樣劃分段落？
質疑：9自然段的劃分
3、生交流，劃分段落，在書上做批註。
（三）、閱讀、理解
1、默讀1—3段
生交流
（條件有限；老師有責任心——課程安排得井井有條；刻苦鑽研——只學習了三個月，口才文筆都很好）
2、默讀4—9段，田老師給你留下了什麼樣的印象？
生交流
3、田老師的愛講故事深深的吸引了作者，哪些詞語最能看出作者的癡迷，用符號標出來。
（入迷身臨其境發呆驚醒，隨文理解詞義）
質疑：什麼是戛然而止？爲什麼老師的聲音會突然停下來？體會到了什麼？
帶着體會讀一讀。（出示課件）
4、同學們都對田老師的故事留下了深刻的印象，你能用上這些詞語，來說說田老師的故事嗎？
出示（娓娓動聽引人入勝身臨其境）
5、你能像田老師一樣給大家講講這個故事嗎？
請生範讀，其它孩子思考：你在這個故事中，你學到了些什麼呢？
生交流
6、引讀：田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什麼？
田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那麼上千個故事我就獲得了——像這樣再說一說“如果……那麼……”
這是多麼大的收穫啊，帶着你的體會，再讀第8自然段。
7、出示課件：劉紹棠簡介。
生默讀。
你還想說什麼嗎？
8、當作者成爲一名優秀的作家時，他沒有忘記是老師啓發了他的想象力和創造力，是老師讓他開了竅，領他走入了文學的殿堂，因此他最想對自己的啓蒙老師說的就是——師恩難忘。（齊讀課題）
課後小結：
課堂的.容量很大，抓住主線順勢而導，沒有細細的去講究字、句的含義，並沒有被細枝末節所牽絆，思路、環節都比較清晰。但有些該深進去的東西被一帶而過了，學生並有沒有進行深入的思考，比如9自然段該歸爲上一部分還是下一部分，學生中有爭議，不應簡單幫學生歸納，應引導他們討論，然後真正體會分段的方法。而批註筆記學生剛接觸，指導花的時間比較多，但是如何檢查還是比較困難的事，在今後的教學中，應讓學生學會互評，訓練學生聽、記的能力。
五年級上冊《師恩難忘》教學設計 3
一、教學目標
1.知識與技能：會寫“姥”“炊”“歇”“醒”等8個生字，會讀“正”“捅”“拄”“誨”等4個生字。
2.過程與方法：正確、流利，有感情的朗讀課文，理清文章的大意和脈絡。
3.情感態度與價值觀：品味文中的語言文字，體會作者對老師的感激和懷念之情。
二、教學重難點
1.重點：會寫“姥”“炊”“歇”“醒”等8個生字。理清文章的大意。
2.難點：品味語言，體會作者對老師的敬重和感激之情。
三、教學方法
朗讀法、小組討論法、情景設置
四、教學過程
1.激趣導入
同學們，在四年的學習生活中，遇到過很多老師，這些老師給你留下印象最深的是誰?回憶一下，他(她)爲什麼讓你如此難忘?
(思考完畢，指明學生回答，然後揭示題目)下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶(板書課題)
2.整體感知
(1)自學生字詞
①自由讀。
②指名讀，大家齊讀。
(2)指名分節讀課文，糾正學生讀音。
(3)學生通讀課文，說說本文寫了一件什麼事。
(作者國小一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。)
3.深入研讀
(1)快速瀏覽課文。想一想：田老師給人的.第一印象是什麼?
(2)細讀課文，課文是怎樣描寫田老師是怎樣給我們上課的?課文第二段，結合插圖找一找哪句話概括了圖上的意思。出示“他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然後，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。”
?這首詩指哪首詩?
k請你用自己的話來說說田老師編了一個什麼樣的故事?
l田老師講的故事與所學的古詩有什麼關係?
m田老師是怎樣講故事的?
n先理解“娓娓動聽”，再指導用詞造句。
(3)田老師上課愛編故事，對“我”有什麼影響?
?理解“身臨其境”並造句。
k體會“這些故事有如春雨點點，滋潤着我”。
(4)讀課文第三部分
?默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?
k學生找相應的句子讀一讀，說一說，突出重點詞“恭恭敬敬”、“深深感謝”、“終生難忘”。理解“十年樹木，百年樹人”的意思。
l引導學生理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田裏，播下了文學的種子。”(簡介“劉紹棠”。)
(5)指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情?
①同桌討論;
②自由練讀;
③指讀，相機引導。
(6)小組研究：課文最後一個自然段與課文標題有什麼關係?
4.總結全文，昇華認識
(1)朗讀課文。
(2)總結全文。
(本文通過回憶，記敘了自己在國小時的一位愛講故事的田老師，抒發了對這位老師的尊敬和感激之情。)
(3)這篇文章有什麼特色?
(本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。)
5.佈置作業
(1)小練筆
寫一寫師生相逢會是怎樣的一個動人情景，我會對田老師說些什麼樣的感謝的話。
(2)實踐活動：自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
五年級上冊《師恩難忘》教學設計 4
教學目標：
1、初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，
從而以百倍熱情投入到學習中，回報老師的付出。
2、培養學生尊師、愛師、親師的感情。
重點難點：
通過學習培養學生尊師、愛師、親師的感情。
教學方法：
讀書指導法
教學過程：
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1．引導學生思考：“你認爲田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組彙報交流成果。
4．過渡：作者對田老師的態度如何？
5．生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的`意思。
6．小結：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛着這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、拓展延伸：學寫摘錄筆記。
1、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
2、學生交流摘錄情況，進行評議。
四、複習鞏固
師檢查學生的生字掌握情況，並鞏固。
五、課堂總結
師生合作總結，通過本節課的學習最大的收穫是什麼？
六、佈置作業
板書設計：師恩難忘 （劉紹棠）
編故事行禮
讓我入迷感念
讓我開了竅
師生情深
終生難忘
五年級上冊《師恩難忘》教學設計 5
一．教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理清文章脈絡，給文章分段。
二．教學過程：
（一）談話導入新課
同學們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的`園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章裏表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。
（二）初讀課文
1．聽課文錄音。
2．帶着是一件什麼事使作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。
3．理解詞語：姥姥
唸叨
戛然而止
引人入勝
身臨其境
4．檢查自學情況。
（1）指名讀課文。
（2）生字詞正音
唸叨
炊煙
茂盛
鄰近
娓娓動聽
歇腳
往事
心田
滋潤
身臨其境
（三）通讀課文，整體感知課文大意
1．學生自由讀課文。
2．說說課文寫了一件什麼事。
3．課文中哪句話概括了插圖的意思。
（四）理清課文脈絡
1．用提取中心段的方法分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？
2．學生討論分段，概括段意。
第一段（1）：我到鄰近的一所鄉村國小讀書。
第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：我不忘老師的教誨之恩。
（五）分段讀課文。
（六）佈置作業。
五年級上冊《師恩難忘》教學設計 6
一、教學目標：
1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。複述課文，連貫地複述"我"開學第一課的情景。
3、理解課文內容，體會作者對老師的感激和懷念之情。培養學生尊師、愛師、親師的感情。
二、教學重點：
1、理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
2、學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
三、教學時間：
兩課時
第一課時
一）導入，激發學生興趣
1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他爲什麼使你難忘?
2、引出課題：有這樣一位大作家，他對自己的啓蒙老師，懷着深深的感情，寫下了了一篇《恩師難忘》。
3、齊讀課題。問：看到課題，你有什麼想問的?
4、下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。老師範讀課文。
二)初讀課文，整體感知。
1、學生自由朗讀課文，把生字詞或不理解的詞圈劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞，理解詞語：
娓娓動聽：形容連續說話，說得生動，使人愛聽。
身臨其境：親身到了那個地方，經歷了那種情況。
戛然而止：形容聲音突然停止。
引人入勝：把人帶到美好的勝境。勝：勝境，美妙的境地。
恭恭敬敬：形容對長輩很有禮貌。
3、檢查讀課文情況。師：哪位同學說一說，這篇課文告訴我們什麼事?
4、小結。
三)理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
第一段：(1-2節)寫"我"到鄰近的一所鄉村國小去讀書以及學校的`概況。
第二段：(3-7節)寫開學頭一天，田老師把一首小詩編成一個有趣的故事，使"我"聽得入了迷，而且後來每講一課都是如此。
第三段：(8-9節)寫"我"感激老師的教誨之恩。
四)略讀第一段。
1、讀一讀第一段。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什麼?說一說，教案《恩師難忘教案》。
3、第二自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者的感情。這是一種什麼樣的感情?你能體會出來嗎?(作者對田老師的敬佩之情)
4、有感情地讀讀這段。
五)佈置作業：
1、抄寫詞語。
2、收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
第二課時
一）回顧複習。
說說課文寫了什麼?
二)深入學習，再現情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學最讓人佩服的地方，並用筆畫下來。
2、同桌討論，指名彙報。
3、你想聽一回田老師的國文課嗎?同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。
4、小組研讀：開學第一天，田老師上怎樣上課的?他講了一個什麼故事?他是怎樣講這個故事的?聯繫上下文理解"娓娓動聽"。
5、反覆閱讀第五自然段，然後把這個故事複述給大家聽。並交流一下你很快能複述出來的祕訣。
6、這個故事與小詩有什麼關係?對於剛入學的孩子來說，這個故事有意思嗎?
7、從哪兒看出"我"聽得入迷?聯繫上下文理解"身臨其境"、"戛然而止"。
8、作者用"有如春雨點點"的比喻是要說明什麼?(田老師教學技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師的教育薰陶，從內心發出對老師的讚美。
9、在3-7節的閱讀中，你覺得田老師教課有什麼特點?我們應該怎樣讀?(深情地回憶，對老師的讚美，懷念之情要自然流露。)
10、指名試讀，齊讀。
三)默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語句反映了"我"難忘田老師的教誨之恩?
2、指導朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情?
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最後一個自然段與課文標題有什麼關係?
四）總結全文。
1、有感情地讀全文。
2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?
五）遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。
六）佈置作業：
1、準備名人故事交流與尊師名言交流活動。
2、自制賀卡，在教師節前送給你的教師表達自己的祝福。
板書：師恩難忘
編故事行禮
讓我入迷感謝
讓我開竅終生難忘
師生情深
五年級上冊《師恩難忘》教學設計 7
教學要求：
1、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
2、通過學習課文，生出對老師的理解與感激之情。
教學過程：
一、聽歌談話(音樂：《我愛米蘭》)用心去聽一聽，歌裏唱些什麼?歌中把老師比作米蘭，你知道爲什麼嗎?
二、感受師恩
1、這是一首讚美老師的歌，昨天我們還讀了一篇讚美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認識了著名作家劉紹棠的啓蒙老師――田老師。通過昨天的學習，田老師給你留下了什麼樣的印象。
2、你能用上昨天我們學過的這些詞語，來說說田老師的故事嗎?出示(娓娓動聽引人入勝身臨其境)
3、(指圖)：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講着故事，孩子們聽着他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什麼呢?請大家默讀課文想一想。
4、學生默讀課文。——教師提問，指名回答。
5、田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什麼?(出示：我在田老師那兒學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤着我。)
6、田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那麼上千個故事我就獲得了
(生答)：上千份知識。
7、練習句式：“如果說一( )讓我懂得了一( )，那麼上千( )就讓我懂得了上千( )。”
8、再讀出示的話。(齊讀)老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進我的心田。再來讀讀。(生再讀，找到春雨的感覺)
9、在密密春雨中，知識的種子在發芽，在長葉，感受到了嗎?一起讀。(生齊讀)
10、(出示：劉紹棠簡介。)看了作者的簡介，你還想說什麼嗎?
11、想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩！你能再讀讀這句話嗎?
(齊讀)：“我在田老師那兒學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤着我。”(《我愛米蘭》音樂起)
12、讀讀課文的八九自然段。(生自由讀——指名讀)問：此時的我已是快五十歲的人了，而且已經是個大作家了，爲什麼還行國小生一樣的禮?
13、讓我們一起來讀讀這兩小節，感受我對老師深深的敬意。(配樂朗讀)
三、拓展閱讀
1、(出示冰心寫老師的一篇文章、毛澤東寫給徐特立的一封信)這兩篇文章的作者是怎樣表達自己對老師的尊敬和懷念的呢?找出有關的語句，有感情地朗讀。(學生找有關語句，練習感情朗讀)
2、這是母親死後第一次流淚，老師在我心目中的`份量和誰一樣重?我們一起來輕聲地讀讀這一段。
3、每當想起自己的老師是那樣親切、那樣溫暖，那樣自豪。所以這兩位作者不約而同地給自己的文章取了一個題目，是什麼?(我的老師。)想起老師，我感到那樣親切，該怎麼讀?
(齊)：我的老師。想起老師，我是那樣溫暖，該怎麼讀?
(齊)：我的老師。
四、身同感受
1、同學們，我們也有我們的老師。每天清晨，我們迎着清風朝陽來到學校，在每一個平凡的日子裏，你有沒有感受到過老師對你的關心和愛護呢?我們對我們尊敬的某一位老師說一句心裏話，好嗎?
2、最後，讓我們用上學期我們學過的一首讚美老師的詩獻給所有爲我們付出辛勤勞動的老師。出示：在昨天與今天之間鋪設大道在現實和理想之間架起金橋啊！教師的事業多麼崇高古往今來哪一項創造不蘊含着教師的辛勞……
五年級上冊《師恩難忘》教學設計 8
一、教學目標：
1、認知目標：認識並正確、規範書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地複述“我”開學第一課的情景。
2、能力目標：能複述課文。
3、情感目標：培養學生尊師、愛師、親師的感情
二、教學時間：
兩課時
三、教學重點：
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
四、教學過程：
一、導入課題：
1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的.印象，回憶一下，他爲什麼使你難忘？
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
3、播放課文錄音。
二、初讀課文。
1、自學生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節讀課文，相機正音。
3、說說課文主要講了一件什麼事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什麼？
3、說一說。
五、佈置作業：
A：抄寫詞語。
B：收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
五年級上冊《師恩難忘》教學設計 9
教學目標：
1、認識並正確、規範地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地複述“我”開學第一課的情景。
3、培養學生尊師、愛師、親師的感情。
教學重難點：
學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的`寫作方法。
教學方法：
讀書指導法
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、 創設情景，激趣導入
1、齊讀課題——；介紹瞭解——劉紹棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、 新授
（一）初讀全文、整體感知
1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學說一說，這篇課文告訴我們什麼事？
4、小結。
（二）詳讀課文，理解重點部分。
1、解決故事：
（1）請同學們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
（2）重點練習朗讀和複述：請認真讀一讀這個故事，然後同位互相講一講。請一位同學到前邊講給其它同學聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。
（3）田老師上課愛編故事，對“我”有什麼影響？請結合着7—10自然段，談一談你的看法。
（4）教師小結：田老師愛編故事，讓我產生了濃厚的興趣，入了迷。
板書：入了迷。
（5）師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什麼影響呢？開了竅；怎麼讓我開竅的？
（6）師小結：此時此刻，你就是作者，你取得了這麼多成績，你想對田老師說點什麼？（談感激之情）三個方面，師的評價。
2、學習理解最後兩個自然段。
師：是啊，田老師在文學方面對我影響這麼大，我又是怎麼做的呢？（感激——行禮，終生難忘）
3、小結總結板書，用自己的話總結——引出“師生情深”
三、鞏固練習
學生有感情地朗讀課文，體會文章的內容。
四、拓展延伸
讓學生選擇一首詩進行編故事，同桌交流，下節課集體進行交流。
五、總結全文
1、學完課文你認爲田老師是一位怎樣的老師?
2、說一說你這節課最深的感受是什麼。
3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?
結語：從幼兒園到現在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
六、佈置作業
板書設計：
師恩難忘（劉紹棠）
編故事行禮
讓我入迷感念
讓我開了竅終生難忘
師生情深
五年級上冊《師恩難忘》教學設計 10
【學習目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文
2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情
【重點】
在閱讀品味中感知作者對教師的情感
【難點】
培養學生熱愛老師的情感，永葆感恩的心
【課前預習】
熟讀課文，查字典、看註釋，掃除文字障礙查找作者資料，蒐集有關感恩的.詩詞或者名言
【學習過程】
一、歌曲引讀
我來自偶然， 像一顆塵土，有誰看出我的脆弱，我來自何方 ，我情歸何處，誰在下一刻呼喚我，天地雖寬， 這條路卻難走，我看遍這人間坎坷辛苦，我還有多少愛， 我還有多少淚，要蒼天知道， 我不認輸感恩的心， 感謝有你伴我一生 ，讓我有勇氣作我自己感恩的心， 感謝命運花開花落， 我一樣會珍惜
二、走進新課
教師是太陽底下最光輝的事業，他們站着甘爲人梯，俯下身去甘爲人橋，爲祖國培養了一代又一代的建設人才，所以，古往今來有不少詩詞歌賦讚美老師王梓坤教授從國小到大學一直都受到老師無微不至的關愛，因此，他寫下了給老師的一曲讚歌《師恩難忘》，今天我們一起來學習
三、預習檢測
1．正確讀出下列詞語
高瞻遠矚 隕落 憂心忡忡 遠見卓識
冥思苦想 寧靜淡泊 娓娓動聽 歇腳
唸叨 身臨其境 教誨 炊煙
2．講講你和老師的故事
3．交流關於感恩的詩句或者名言
4．根據你預習的情況說說課題的意思
四、整體感知
1．師恩難忘，難忘師恩，文章回憶了哪幾位恩師？概括其給我的恩惠
2．哪件事詳寫，哪件事略寫？爲什麼這樣安排材料？
五、合作探究
1．寫自己師恩難忘，爲什麼在開頭寫幾則尊師的佳話？
2．你怎樣理解師道無窮？聯繫實際談感受
3．給第一自然段寫點評
4．找出文章的中心句
六、總結歸納
用簡要的語言概括本文的中心，以及你學習完本文的收穫
七、課堂質疑
針對預習中出現的問題還未解決的提出來，師生共同完成
八、拓展深化
1．交流感恩的詩句和名言，並說出感受
2．自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意
九、鞏固練習
