大家早上好！今天，我小吳很高興爲大家作導遊，帶大家遊覽我的說課稿，我們遊覽的美景是義務教育課程標準實驗教科書五年級《語文》上冊第12課《假如沒有灰塵》。我們遊覽的的線路如下：第一站說教材，第二站說教法和學法，第三站說教學過程，第四站說板書設計。希望在小吳真摯的服務下，能使大家有一個愉快的旅程。Let’s go!
一、說教材
１、教材內容分析
原有基礎：學生從三年級的課文《趙州橋》開始已經接觸了說明文，學習了《太陽》、《秦兵馬俑》等說明性的課文。本學期又學習了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說明方法，有了一些應用說明表達的基礎。
本課內容：在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮爲人知的另一面，假如沒有灰塵，大自然將會變得讓我們人類無法生存。
這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、作比較等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關係。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。
後續知識：本課教學之後，教師還可以引導學生討論一下生活中還有哪些事物具有兩面性，請學生運用掌握的說明方法仿寫一個事物，從而實現讀寫的有效遷移。
２、教學目標
知識目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。
能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會假設、列數字、作比較等說明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。
情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啓蒙教育。
３、教學重點、難點：
重點：在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。
難點：明白灰塵與人類的關係，懂得任何事情都有兩面性。
４、教具、學具準備：
（1） 多媒體課件。
（2） 蒐集資料瞭解灰塵與人類生活的聯繫。
二、說教法和學法
爲了突出重點、突破難點，使學生能達到本節設定的教學目標，爲了體現以學生髮展爲本，遵循學生的認識特點、體現循序漸進的教學原則，我進行了這樣的教法設計：在整個教學過程中我始終採用“導—扶—放”和角色多角度的方法來達到預設的目的。因此在教學中我特別重視學生的學法指導。在新課程理念上提到要倡導自主、合作、探究的學習方式，從而在學法上我讓學生通過自主學習、合作探究、以讀爲本、以讀促解來達到學生質疑、解疑。把時間和空間還給學生、還給課堂。
三、說教學過程
圍繞教學目標，依據五年級學生的年齡特點，本課時教學過程我分六大環節：
（一）讀題揭題，談話導入
１、齊讀課題。
２、找出課題中的關鍵詞（灰塵）。
[常言道：題目是文章的眼睛，從題目入手，爲了能讓學生更好地理解課文的要點（灰塵），引導學生學抓關鍵詞來學習課文的方法]
（二）以“塵”激趣，學習灰塵的“小”
１、請學生上黑板書寫“塵”字。
２、分析“塵”的字形字義。
[一開始從“塵”的字形出發，爲了引導學生探究字形與字義之間的內在聯繫，感受漢字的有趣和神奇，這也爲下一單元的綜合性學習──遨遊漢字王國，作了一定的鋪墊。]
３、學習灰塵的特點（“小”）。
① 灰塵很小很小。
② 灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。
[在學習第三段時，我嘗試運用“看——想——比——讀”的方法進行教學。即先看“塵”字，再想“塵”的含義，然後通過比較兩個句子理解作者是怎樣說明灰塵“小”的特點的，最後通過讀體會說明的好處和作者用詞的準確。]
（三）認識灰塵有害的一面
１、談話交流灰塵的危害。
２、人們一般情況對灰塵的看法。
因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。
[我嘗試採用引用法——引用了課文語句“ 因此，古往今來，人們總是‘時時勤拂拭，勿使染塵埃’。” 爲了讓學生加深對灰塵的認識，明白灰塵危害人類的一面。]
（四）學習灰塵的作用與特點
１、談話過渡。
２、設疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
[我採用“懸念法”——設制懸念“假如沒有灰塵，我們的世界會面臨什麼樣的情形呢？”，想通過造成疑問，集中學生的注意力，令學生深入思考，進而可培養學生深入探究知識的好習慣。]
３、“導”與“扶”，學範例。
沒有（灰塵） 假設
作用（後） 特點（前）
有 （灰塵） 作比較
[我嘗試運用“以讀代講法”——想達到通過讀理解灰塵的作用，體會句子的內在含義，讓學生加深對灰塵特點與作用的認識。最後對學生進行學法的'指導：授之以“漁”，希望學生能學以致用，自學課文中列舉出的其他特點和作用。]
４、小組合作，完成表格。
⑴出示表格，提出自學要求。
灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法
⑵小組合作學習，教師巡視指導。
⑶全班交流彙報。
灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法
細小列數字、作比較
散射光線 削弱陽光 假設、作比較
散射七色光 改變天空顏色 假設、作比較
具吸溼性 調節氣候 假設、作比較
[新課程中提到要提倡學生要自主、合作、探究的學習方式。在這裏我希望通過“放”的小組合作學習方式，把自主權交給學生，通過學生“找一找”、“讀一讀”、“感一感”。讓學生的“眼、耳、口、手、腦”全方位參與。從填表中弄明白灰塵的特點、作用及說明的表達方法。]
（五）總結感悟
１、小結課文，學生感悟。
假如沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。
[我嘗試採用溫故法——孔子曰：“溫故而知新。可以爲師矣。” 教者應注意讓學生整合學習的內容和知識，以便能將新舊知識融會貫通，更能掌握作品的風格，語言特色及思想內涵。]
２、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什麼道理？
３、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網絡……）
[設計目的是通過前面的學習，學生已經對灰塵有了比較深刻的理解，我通過引導學生對比灰塵的危害和作用，體會任何事物都有兩面性。再從身邊的實際例子出發，又一次點明任何事物都有兩面性，使學生能聯繫生活實際更直觀地理解事物的兩面性，突破難點。]
（六）拓展延伸
課外閱讀《醜石》（賈平凹）。
[我嘗試採用渲染法?——運用《醜石》（賈平凹）的散文閱讀作補充，讓學生運用已學的知識體會事物的兩面性，昇華辨證唯物主義啓蒙教育。]
四、說板書設計
12﹡ 假如沒有灰塵
灰
密不可分 特點（前）
作用（後）
作比較 假設 列數字
[根據教學需要，圍繞教學過程進行板書，很好地體現了教學目標，幫助學生更好地把握文章的重點與難點，起到引領作用。]
各位團友，快樂的時光總是那麼快過的，我們的旅程到此結束。謝謝各位指導！
