分數是國小5年級接觸的一種數字，如何教好這一課，讓同學們更好的接受分數呢?下面就跟隨本站小編一起來了解一下《分數的意義》教學設計吧!想了解更多相關信息，請持續關注我們應屆畢業生考試網!
課堂上需要解決的問題：(按本節課的順序)
(1)分數各部分的名稱、讀法、寫法。 (2)“單位1”的理解。
(3)分數的意義。 (4)分數的“單位”。
重點：所授之識均爲重點。難點：既知是難點，上課之前已想辦法通過合理的教學手段予以克服，上課之時何來難點。
教學過程 ：
一、拉近學生距離：向學生問好(用激情洋溢的情緒調動學生的情緒，並引導學生觀察、讀懂教師的表情、動作，使學生被老師的行爲所吸引。)
二、有效引導，引出分數，解決“寫法、讀法、各部分名稱、初步理解意義”這4個任務。
1、大家會分東西嗎，下面看老師分，大家要注意看，要弄清楚以下幾個問題?
A老師分的是什麼“東西”?
B我是怎麼分的?
C分成了幾份?
D紅顏色的佔其中的幾份?
連起來說一句話：老師把( )( )分成了( )份。紅顏色的佔其中的( )份
(1)將一段1米長的線段平均分成了3份，紅的佔其中的2份。
老師把(一條1米長的線段)(平均)分成了(3)分，紅顏色的線段佔其中的(2)份。
(2)將一個長方形平均分成6份。紅的佔其中的5份。
老師把(一個長方形)(平均)分成了(6)份，紅的佔其中的5份。
(3)將8只羊平均分成4份，紅色的羊佔其中的(1)分。
老師把(8只羊)(平均)分成了(4)份，紅的佔其中的(1)份。
2、引導：
(1) 大家注意，我們把下面這句話的意思用簡單的形式來表示：
6和9的最小公倍數是18。→[6、9]=18
數學中許多較爲複雜的語言我們可以用一個簡單的形式來表示，大家覺得爽不爽?
(2)我們今天再來爽一爽
A課件回到將一條線段平均分成3段的畫面。
“老師把(一條1米長的線段)(平均)分成了(3)分，紅顏色的線段佔其中的.(2)份。”這句話實在太長了，我現在用一個簡單的方法來表示，大家說好不好?引出分數“三分之二”( )，(在顯示過程當中明確分數的寫法。)教師明題，這個數叫分數，它讀作“三分之二”下面的3叫做“分母”上面的“2”叫做“分子”(該部分全部由教師在黑板上板書。)教師提問：分母表示什麼意思?分子表示什麼意思?反過來問一下：在這裏“三分之二”表示什麼意思呢?→表示把1米長的線段平均分成3份，表示其中的兩份。
B課件回到將一個長方形平均分成6份，紅的佔其中5份的畫面。
將“老師把(一個長方形)(平均)分成了(6)份，紅的佔其中的5份。”用分數表示。(已經可以叫學生自己說、寫了)之後讓學生回答：分母表示什麼意思?分子表示什麼意思?反過來問：“六分之五”這個分數表示什麼意思呢?→表示把一個長方形平均分成6份，表示其中的5份。
C課件回到將8只羊平均分4份，紅色的佔其中的1份的畫面。
將“老師把(8只羊)(平均)分成了(4)份，紅的佔其中的(1)份。”這句話用分數表示。由學生來完成。反過來問→“四分之一表示什麼意思呢?→表示把8只羊平均分成4份，表示其中的1份。
三、單位“1”的認識
給出另一個新的分數“二分之一”問它表示什麼意思呢?
教師對學生的回答表示認可，但提出疑問：你難道知道一定是分這個東西嗎?聽聽其他同學的意見。
A可以分西瓜 B可以分菠籮 C可以分小鴨……
總之，我們很多東西都可以分，但在分的時候，我們都把他們當成“一個整體”來看，是“一個整體”所以我們可以給他們取一個統一的名字：單位“1”，大家說好不好，不好，你取取看。1爲什麼加引號的問題解決。
(通過課件，使學生明確單位“1”)
四、深入理解分數意義，分數的單位的認識
1、練習鞏固：課件演示
(1) 上面是一個空心的圓，下面是一個分數：四分之三
讓學生說說：要你做什麼?把這個圓平均分成4份，用顏色表示(取)其中的三份。(或：把單位“1”平均分成4份，表示其中的3份。)
回答清楚以後由學生自己完成。
(2) 出示一條線段：下面是一個分數：十分之七
讓學生說說：要你做什麼?(讓學生用兩種方式來回答。)再由學生完成。(除了用顏色塗以外，教師教另一種表示方法，爲教學例1做準備。
(3)出示例1，讓學生弄請清和(2)的區別，明確是將0~1之間的線段分一下。然後完成例1。
完成其餘2~3題。
2、分數單位的認識
1)分母是3的最小分數想一想是幾?分母6的最小分數是幾?分母是8的最小分數是幾?
通過觀察，使學生認識到這些分數的分子都是“1”，取一個共同的名字叫“分數單位”
2)練習
三分之一()是哪些分數的分數單位?說一說各含有幾個分數單位。
六分之一( )是哪些分數的分數單位?說一說各含有幾個分數單位。
八分之一( )是哪些分數的分數單位?說一說各含有幾個分數單位。
練一練第5題。
練一練第6題。
五、鞏固練習：完成書上其餘練習。教師巡視批閱。
六、課堂總結：
以一個分數爲例，說一說(1)分數各部分的名稱、讀法、寫法。
(2)分數的意義。
(3)“單位1”的理解。
(4)分數的“單位”。
六、拓展題
有一位老伯將17頭牛留給他的三個兒子，他給大兒子二分之一，給二兒子三分之一，給小兒子九分之一，你會幫他們分嗎?怎麼分?他們各得幾頭?
七、作業 佈置
