一、教學目標
1、學習課文移步換景的寫景方法，感受阿里山風光的圖畫美，體會江山的美麗多嬌。
2、品味富有音樂美和情韻美的語言，體會課文表達的感情。
二、教學重點與難點
1、學習本文融情與景、移步換景的寫法；
2、本文富有音樂美與情韻美的語言
三、教學設想
1、學生自主探究和合作交流相結合，教師引導、點撥的方法。
2、語言的感知是本文的一個教學難點，主要讓學生在反覆朗讀的基礎品味。
3、藉助多媒體手段創設情境。
四、媒體設計：投影
五、課時安排：一課時
六、教學過程
一、導入、檢查預習
1、播放《阿里山的姑娘》歌曲，滾動阿里山圖片，學生跟唱，營造氣氛，感受阿里山的美麗。
2、簡介阿里山
3、學生交流預習情況（積累的字詞）
簡介阿里山簡介作者
找出文中生字詞注音
二、整體感知
假設在座的都是遊客，而你是個小導遊，請根據課文內容設計一份阿里山的旅遊解說詞。
溫馨提示：可小組合作討論，找出作者的行蹤，然後抓住不同地點的不同景物，安排好說話的順序就行了。還有啊，千萬別忘了你是導遊，要注意語態和禮貌哦。
步驟:1、小組合作朗讀交流，劃出遊覽行蹤的句子，找出主要景點。
歸納交代清楚遊覽的行蹤：臺北松山機場——臺灣中部城市嘉義——阿里山站——神木
明確知識點：移步換景
2、請個同學上來做導遊，要求交代清楚遊覽的行蹤和主要的景點，並注意禮儀常規
三、討論探究
（1）阿里山給人留下的總的'印象是什麼？文中哪句話交代的？
（2）阿里山如畫的風光主要表現在哪裏？學生找出後，教師歸納並展示圖片讓學生欣賞
四、品味語言
作者把阿里山的景色描寫的很美，請自選一處你喜歡的景色欣賞品讀，談談你的感受，說說你喜歡的理由。（提示：可從修辭、節奏、感情等角度考慮）（教師引導學生選擇自己最喜愛的朗讀方式品讀課文，同時教師運用多媒體，再現阿里山如詩如畫的風光）
師生互動：感受語言的音樂美和情韻美。
從感情的角度品味神木一段時，對神木的“神”需重點分析。（由神木的創傷聯想到臺灣遭受的風風雨雨，由第六小節“離開了那濃濃團陰，決計長不出這麼密、這麼厚的青苔。”第八小節“沒有那無邊無際的原始森林，是孕生不出‘神木’這樣的樹中鉅子的。”聯想到有着古老而悠久歷史的偉大祖國。進而體會作者渴望祖國同一的感情。
五、拓展延伸（多媒體投影）
阿里山的美是人工雕鑿的美嗎，由此可見臺灣人的旅遊景點有何特色？同學們假期也遊玩過很多地方，遠至北京、海南，近至鎮江、丹陽，甚至後巷的江邊。請你描述一下游玩過程中欣賞到的美景。
明確：自然、樸素的美
五、學習反饋。
學了本文，你有什麼收穫？（即本課達成目標）你對本文還有什麼不明白的地方？
六、佈置綜合實踐作業
如果我們大同要搞旅遊開發，你準備怎樣設計，請寫出切實可行的方案或畫出切實可行的簡圖。（注意：抓住大同的地理位置，經濟特徵，文化氛圍以及民風民俗等特點。）
七、板書：
阿里山紀行
風古式的火車
景清澈的水潭
美靜謐的森林愛我河山
如厚密的青苔愛我中華
畫無邊的林海
神奇的神木
教學反思：
