作爲一名老師，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家收集的小班數學比較大小教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班數學比較大小教案1
設計思路：
日常生活中幼兒接觸到的許多事物都存在有量的特徵，尤其是大、小這一特徵是3-4歲幼兒容易感知和體驗的。因此，我設計了“大小標記找朋友”的遊戲，首先讓幼兒通過形體動作感知、體驗大小標記的含義，再爲日常生活中經常接觸的大大小小的物體匹配相應的標記，最後將大小物體歸類並匹配大小標記。通過這個數學活動讓幼兒感知、體驗和比較物體的大小，認識大小標記從而初步建立對大小概念的認識。同時在學習過程中，可以使幼兒的感知能力和比較能力得到發展。
活動目標：
1、認識大小標記。
2、學習爲大小不同的物體匹配相應的標記。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
6、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
7、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動準備：
1、知識準備：在日常生活中有意識的引導幼兒尋找身邊大小不同的物體，對大、小有初步的認識。
2、教學具準備：大小標記人手3-4張;活動室內佈置大小不同的物品若干，如玩具櫃中提供大小不同的玩具、書架上擺放大小不同的圖書、以及大小不同的杯子、盆、盤子、勺子、照片等;大小不同的椅子若干(與幼兒人數相同);大小不同的玩具筐各一。
活動過程：
一、認識大小標記。
教師出示大小標記，引導幼兒用動作模仿大和小標記的形態，理解標記所代表的含義。“老師送給小朋友每人一張卡片，卡片上畫的是一個娃娃。請小朋友看一看你的卡片上的娃娃是什麼樣子，請你來學一學它的樣子。”
二、鞏固認識標記的含義，學習爲標記匹配相應的物體。
1、爲標記找椅子。
“教室裏有許多椅子，它們一樣嗎?”(有大有小)“想一想拿大標記的小朋友應該坐什麼椅子?拿小標記的小朋友坐什麼椅子?”幼兒根據標記找到相應的椅子坐下，並檢查“你拿的什麼標記?坐的是什麼椅子?”。
2、爲物品匹配標記。
“在我們的教室裏有許多大小不同的物品都想和標記做朋友，請你選一張標記，給它找一個好朋友。”幼兒自由選擇標記貼在相應物體上，遊戲反覆進行3-4次。
3、將大小物品歸類並送標記。
教師出示大小不同的兩個筐子，請幼兒思考：“這兩個筐子一樣嗎?哪些物品應該住進大的‘家’(筐子)中?哪些應該住小的‘家’中?”請幼兒將物品按大小進行歸類。
“請小朋友想一想，怎樣讓我們知道哪裏是大玩具的家，哪裏是小玩具的家?”幼兒爲物品送標記。
活動延伸：
1、這樣的遊戲在日常生活中也可以進行。教師應爲幼兒創設一個可以引起幼兒活動的環境，提供豐富、有趣的材料，讓幼兒在給大小物體送標記的過程中，獲得對事物的體驗，認識到物體之間大小的差異。
2、在數學活動角中，教師可以提供各種小遊戲讓幼兒感知、比較物體的大小。如：摸箱遊戲，讓幼兒摸出一個玻璃球，再摸出一個比這個球大(小)的球，並按照標記放在相應的筐子裏;又如，做果子游戲，讓幼兒用油泥製作大小不同的果子，再將果子按照標記掛在“樹上”，幼兒通過揉、團的動作，觸摸、觀察比較果子的大小不同。
3、在認識大小的基礎上，還可以進行大小排序的活動，如：給大小不同的鞋子排隊，給大小不同的碗排隊等。並可進一步進行大小對應的活動，如：給大小不同的瓶子找瓶蓋、給大小不同的動物餵食物，從而獲得大小對應的經驗。
教學反思：
基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以後上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。
小班數學比較大小教案2
活動目標
1、初步培養觀察、比較和反應能力。
2、比較物體的大小，學習描述物體的大小特徵。
3、能與同伴合作，並嘗試記錄結果。
4、有興趣參加數學活動。
教學重點、難點
教學重點：培養觀察、比較和反應能力。
教學難點：通過觀察、比較能找出一樣大的物品，並學習描述其特徵。
活動準備
1、紅色和藍色的大小盆，大小圓形紙片若干。
2、大熊和小熊圖片各一張
3、一些大衣服和小衣服
4、一些碗
5、一些大果和小果
6、用紙箱自制的遊戲箱一個，遊戲箱有一個大皮球和兩個小皮球。
活動過程
一、比較“大”“小”“一樣大”
1、教師出示大盆、小盆各一個，讓幼兒看一看、說一說：他們有什麼不同?區分出他們的大小，並能說出：紅色的盆大，藍色的盆小。
2、教師出示兩種大小不同的盆若干，請一個幼兒任意取出一個盆，請另一個幼兒取出同它一樣大的盆。反覆再請一些幼兒上來取盆子。
二、操作活動
(一)、出示大熊和小熊圖片，讓幼兒說出那個大，那個小。
1、教師拿出衣服請個別幼兒找出大衣服給大熊穿上，找出小衣服給小熊穿。
2、教師拿出果請個別幼兒把大果送給大熊，小果送給小熊。
3、教師出示一些碗，請個別幼兒上來找出一樣大的碗
(二)集體操作練習
聽指令取圖形。教師出示兩種大小不同的圖形紙片若干，併發出指令，請幼兒拿大圓形、小圓形或一樣大的圓形，幼兒馬上從桌上拿出相應的圓形紙片舉起來。教師的指令可以多樣化，，如教師用大和小描述各種實物，可以說“大西瓜” “小蘋果”，幼兒拿出相應的圓形紙片。
三、延伸遊戲《奇妙的箱子》
玩法：請幼兒把手伸進紙箱中，摸一摸紙箱裏有什麼。引導幼兒描述摸到的物體形狀——是一樣的，還是不一樣的?然後，按教師的指令正確地取出大球小球或兩個一樣大的球。
教學反思
本節課我能按我的教學目標完成我的教學任務。我通過大量的實物讓幼兒比較大小一樣大，在第一環節出示盆子讓幼兒比較大、小一樣大時，大多數的孩子能通過觀察比較找出大盆、小盆、一樣大的盆。在集體操作練習這個環節是突破教學教學重難點的環節，我爲孩子們準備了一個綠色的大圓形、一個黃色的小圓形、兩個藍色的一樣大的圓形。在操作過程中我清楚地觀察到每個孩子的發展水平，能力強弱，大部分孩子都能積極參與，但有部分孩子操作目的不明確，這可能我給他們準備的圓形太多，以至導致一些孩子不懂得怎樣拿。在第三環節遊戲中我進行了一些調整，孩子的興致最高，通過活動延伸這一環節鞏固了孩子對大小的認識，但在摸到物體後孩子對物體的描述還欠佳。在日後的語言表達能力方面還得多加強培養。
小班數學比較大小教案3
教學目標：
1、鞏固、加深對大、小標記的認識。
2、複習按照圖形匹配標記。
3、繼續學習按照大、小標記將不同種類的物品進行分類，同時，把同種的物品對應排列。
4、訓練幼兒在學習完畢能按要求整理好操作材料。
5、發展目測力、判斷力。
不受物體的形狀、顏色、種類影響，按大小標記進行分類。
不受物體的形狀、顏色、種類影響，按大小標記進行分類並對應排列;邊操作邊講述操作過程。
教學準備：
教具：黑板一塊;大小標記各若干;磁性圖片若干(大小皮球、鈕釦、蘿蔔等)。
學具：第一組，人手一套插有大小標記的分類卡，塑料珠、鈕釦、圖形片、花片(大、小各一個)。
第二組--人手一套插有大、小標記的分類盒，每人一盤大、小卡片各4"6個(形狀、顏色不同)。
第三組--人手一盤裝有不同顏色，相同形狀的圖片，一人一個分類盒，形狀標記、大小標記各若干個。
教學過程：
一、集體活動
1、複習按照圖形匹配標記：
提問：複習大小標記(這是什麼標記?那是什麼標記?)
老師今天帶來的皮球有什麼不同?(有大皮球、小皮球)
讓我們一起把標記送給皮球。(幼兒講，老師操作棗大標記送給大皮球;小標記送給小皮球。)
2、按標記將不同形狀、相同顏色的圖形片分類：(出示這些圖形片)
老師先示範：這是什麼片片?該回哪個家?(幼兒講，老師操作棗大片片我送你到大標記的家;小片片我送你到小標記的家。)
請幼兒把餘下的片片送回家。(要求幼兒邊操作邊講述操作過程)
3、按標記將不同種類的物品進行分類：
出示分類材料，(大小鈕釦、大小蘿蔔、大小皮球)
出示分類卡，請小朋友到前面來取出兩個物品比較，然後分別放在大、小標記下。(老師加以肯定或幫助。)
二、遊戲活動：《豐收季節》
老師帶大家到農場去收水果和蔬菜，然後把它們送回家。(要求幼兒一邊送一邊講。)例：大蘿蔔我送你到大標記的家。
三、小組活動
第一組，按標記將不同種的物體進行分類，並對應排列。(把小籃裏不同品種的物品按標記送它們回家，然後把同種類的`物品對應排列)(邊送邊說)
第二組，按標記將顏色、形狀不同的物品分類。
第三組，按標記將不同顏色，相同形狀的物品分類。
四、活動評價老師小結活動情況。
教學反思：
根據教材在設計這個活動的時候我在想大小對於小班幼兒應該不容易掌握，所以我就設計了幾個環節讓幼兒通過不同的遊戲來反覆認識大小，並分類。通過實際操作我發現孩子們掌握的還不錯。
小班數學比較大小教案4
設計意圖
讓幼兒形成大小相對的數學概念。
活動目標
1、通過遊戲，初步認識並區分物體的大小。
2、能正確表述物體的大小。
3、能主動參與，體驗數學活動的樂趣。
4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、能與同伴合作，並嘗試記錄結果。
重點難點
能正確區分並語言表述物體的大小
活動準備
佩奇一家圖片、大小圖片各一份，水果圖片大小各一份，皮球圖片大小各一份，餐具圖片大小各一份
活動過程
一、開始部分
導入:情境故事導入
師:今天呀!佩奇給徐老師打電話，說想請小二班的小朋友去它的家裏做客，你們想去嗎?(想去)
師:佩奇說了，去它的家裏呀，要坐小，徐老師現在把小朋友們的小椅子變成了小，現在請小朋友坐在“小”上不要動，不要亂跑，扶好小椅子，徐老師準備開車了，我們出發吧!
二、基本部分
(一)初步認識大小
師:好了，我們到了!咦，佩奇一家去哪裏了呢?我們一起找一找吧!
(依次找到佩奇、喬治、豬媽媽)怎麼沒有看見豬爸爸呢?
師:哦，原來呀!豬爸爸知道小朋友們要來做客，去買水果了，所以回來晚了。
師:豬爸爸回來了，我們來看看豬爸爸都買了什麼水果回來，好不好?(幼:好)豬爸爸買了許多大大的水果，有大大的蘋果，大大的菠蘿，大大的梨和大大的西瓜……豬爸爸還買了許多小小的水果，有小小的蘋果，小小的菠蘿，小小的梨和小小的西瓜……哇，這麼多的水果，徐老師可想吃了，你們想不想吃呢?(幼:想)
1、小小快遞員
師:豬媽媽呀，知道小朋友們饞了，已經把水果都洗好了。豬媽媽想請小朋友當小小快遞員，把大家想要的水果送到手裏。豬爸爸手拿一個大蘋果和一個小菠蘿說:“佩奇想吃一個大的水果，請小朋友選出來送給佩奇。”豬媽媽手拿一個大梨和一個小西瓜說:“喬治想吃一個小一點的水果，請小朋友選出來送給喬治。”(以此類推，選出豬爸爸和豬媽媽想吃的水果)
師:小朋友們真棒!幫助小豬一家把它們想吃的水果送到了手裏。徐老師也想吃一大大的水果，那個小朋友願意幫徐老師選一個大大的水果?(幼:……)謝謝小朋友，現在要請小朋友們也嚐嚐豬爸爸的水果!(請個別幼兒選大一點或小一點的水果給×××小朋友嘗一嘗，反覆幾次。)
(二)幼兒操作:買水果
師:豬爸爸的水果好吃嗎?(幼:好吃)豬媽媽想再做一些水果沙拉給小朋友們吃，可是豬爸爸買回來的水果吃完了，豬爸爸想請小朋友幫他一個忙，去水果店再買一些水果回來，你們願意幫助豬爸爸嗎?(願意)
師:豬爸爸想一個大一點的水果，請×××小朋友去水果店買一個大一點的水果回來!豬爸爸想買一個小一點的水果，請×××小朋友去水果店買一個小一點的水果回來。(反覆操作幾次)
(三)鞏固認識大小:和佩奇一起做遊戲
師:豬爸爸說，豬媽媽的沙拉一會兒就做好，小朋友不要着急，陪佩奇和喬治玩會兒遊戲等着豬媽媽吧!
師:我們來看看佩奇和喬治都有什麼好玩的玩具吧!(出示圖片、皮球)咦，喬治爲什麼在哭呢?哦，原來啊，喬治和佩奇的玩具是一樣的(大小不一)，他們玩具被弄亂了，他不知道哪一個是它的玩具，所以哭了。你們願意幫助喬治找到它的玩具嗎?(個別幼兒操作:佩奇的玩具大，喬治的玩具小)
(四)分餐具
師:你們真棒，幫喬治找到了玩具，它可開心了。豬媽媽的沙拉做好了，可是已經到吃午飯的時間了，豬媽媽說，吃完午飯再吃沙拉吧!豬媽媽想請小朋友給大家拿一下碗和勺子，可以嗎?(豬爸爸要大一點的碗，豬媽媽要小一點的勺子……)
三、結束部分
師:今天呀，小朋友們去了佩奇的家做客，吃了豬爸爸甜甜的水果，小豬一家開始吃午飯了，小朋友們也要吃午飯了，所以我們要回家了。我們和小豬一家說再見吧!
活動反思
這節課完成後，效果還是不錯的，以幼兒喜歡的佩奇一家貫穿整個教學過程，小朋友積極性很高。本次活動是從基礎入手讓幼兒形成大小相對數學概念的教學活動，比較符合小班幼兒年齡特點，所以大部分幼兒的認知能力都還不錯。
小班數學比較大小教案5
一、活動目標：
1、通過遊戲，認識並區分物體的大小。
2、嘗試用一句話正確表述物體的大小。
3、能主動參與，體驗數學活動的樂趣。
4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
5、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。
二、活動準備：
大小貓圖片各一張，大小衣服、褲子、鞋子各一份。幼兒操作材料(大小不同的皮球、玩具、杯子、分類板、魚、碗)15份，大小分類盒各一個。
三、活動過程：
(一)《大貓小貓》音樂入場，初步感知大小的變化。
老師：“今天，我們班來了兩隻可愛的貓咪，我們表演一首歌曲歡迎它們吧。”
(二)遊戲：打扮大小貓(認識大小並初步學習同類物品中區分物體的大小)。
1、大小貓自我介紹(自我介紹時老師的聲音有大小變化)，
老師：“這兩隻可愛的貓咪叫什麼名字呢?我們來聽聽。”分別出示大小貓，“嗨!大家好!我的名字叫大大，因爲我的頭大大的，身體也是大大的。”“嗨!大家好!我的名字叫小小，因爲我的頭小小的，身體也是小小的。”
2、幫助大大小小打扮。
(1)穿衣服，瞭解比較大小的方法。引導幼兒說出：ⅹⅹ顏色的衣服大，ⅹⅹ顏色的衣服小，大大要穿大衣服，小小要穿小衣服。
老師：“老師給大大小小準備了兩件衣服，小朋友告訴我，什麼顏色的衣服大?什麼顏色的衣服小?”
“現在，我們給貓咪穿上衣服，大大要穿大衣服，小小要穿小衣服。”
(2)穿褲子和鞋，感知“大”和“小”是通過比較得來的一組相對概念。引導幼兒說出：ⅹⅹ顏色的大褲子送給大大穿，ⅹⅹ顏色的大鞋子送給大大穿。
老師：“現在我們要給大大小小穿褲子了，小朋友告訴我，什麼顏色的褲子大，什麼顏色的褲子小?那ⅹⅹ顏色的大褲子送給大大穿呢?”
(三)遊戲：幫大大小小分東西。(初步認識大小標記，知道從一堆東西中先找到同類的兩種物體再進行大小的分類。)
1、認識大小標記
老師：“這裏有一些東西，要送到大大小小的家裏去。你們看，大大的家有一個門牌號，它的身體大大的，它叫大標記。小小的家也有一個門牌號，它的身體是小小的，叫小標記。”
2、老師示範送玩具，引導幼兒說出：“大送到大大家，小送到小小家。”
3、請個別幼兒上前送東西。(此環節要重點突破先找到同類的兩種物體再進行大小的分類)
(四)玩遊戲：“送禮物給大大小小”(通過幼兒的操作，嘗試不受物體的形狀、顏色、種類的干擾，認識大小並按照大小標記進行分類。)
1、老師示範根據大小標記分類。
2、幼兒操作。
老師：“今天老師也準備了一些禮物要送給大大小小，看看都有什麼?”
(五)玩遊戲“找椅子”。(聽老師的口令迅速地找到相應的大小椅，要求幼兒能快速區分大小，體驗數學遊戲的快樂。)
老師：“大大小小非常感謝小朋友，它們請小朋友玩找椅子的遊戲。”
(六)結束活動
老師：“這個遊戲真好玩，現在我們回教室教其他小朋友玩吧。”
教學反思：
通過本次教學活動，讓我瞭解了孩子對數學都很薄弱，爲了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以後的數學活動中多加遊戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成爲學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
小班數學比較大小教案6
活動目標：
1、學習從大到小或從小到大排列三個物體。
2、用語言講述操作結果。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
1、PPT課件。
2、操作材料人手一份(課前打印)。
配套課件：小班數學課件《大小排序》PPT課件
活動過程：
一、出示PPT1，激發興趣。
1、師：“今天，有一羣小動物想要邀請我們小二班的小朋友去動物之家做客，你們高興嗎?”讓我們一起看看都有誰吧。(出示圖片：、小猴、小貓、小狗、小鹿、小羊、小兔)
2、師：“噓!要到動物之家做客，動物們提出了闖關的要求!我們一起來加油努力吧!”
二、出示PPT課件教學
小班數學教案《大小排序》含PPT課件
(二)出示PPT，讓幼兒在不相同的圖片中找出誰最大、誰最小，並用自己的語言完整地表達出來。
第三關(出示PPT4)
師：“穿過樹林，我們來到動物之家了。看，誰來迎接我們呢?”(小狗、小貓、小猴)
師：“它們讓我們小朋友看看它們誰大誰小?誰來說一說?”
(三)出示PPT，讓幼兒按照從“小到大”、“大到小”的規律排隊。
1、第四關(出示PPT5)
師：“現在開始闖第四關了，看，小熊一家也來湊熱鬧了，它們也要我們小朋友看看它們一家誰大誰小?誰來說一說?”
師：“請小朋友幫它們按從小到大的順序排隊，應該怎麼排呢?”(小熊、熊媽媽、熊爸爸)
師：“我們是按從小到大的順序排隊的。”(出示PPT6驗證答案)
2、第五關(出示PPT7)
師：“我們要進入第五關了，誰能幫它們按從大到小的順序排隊?應該怎麼排?”(小鹿、小羊、小兔)
師：“我們是按從大到小的順序排隊的。” (出示PPT8驗證答案)
(四)出示PPT9
師：“我們闖關成功了!我們一起來鼓鼓掌吧!但是，還給我們佈置了終極任務，完成終極任務才能得到終極大獎!就是卡通貼畫紙，你們想要嗎?”
三、幼兒操作活動：小動物來排排隊。鞏固三個物體的大小排序。
師：“我這有三張小動物的圖片，還有三個圓圈圖案，請小朋友幫圖片上的小動物們排排隊，把他們粘貼到圓圈上，你可以按照“從大到小”也可以按照“從小到大”的順序排，排好後說說爲什麼這樣排?”
教學反思：
一環又一環的情境創設抓住了幼兒學習的興趣，使幼兒在興趣中學會了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學。
本節課幼兒操作的材料很多，能力差的幼兒有的操作沒能完成，這需要教師課下幫助幼兒完成，使幼兒體驗到成功的快樂。
小班數學比較大小教案7
活動目標：
1、尋找發現生活中大小不同的物品。
2、通過觀察、比較，能用語言清楚地表達出“誰的大，誰的小”，發展語言表達能力。
3、能主動參與，在活動中積極探索。
4、隨即進行謙讓教育。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1、創設天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活動周圍貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。
3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。
活動預設：
一、談話引入
天線寶寶歡迎大家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西。(出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西)引導幼兒說一說他們分別喜歡什麼?
觀察分析
該環節作爲引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清老師的要求。
二、找一找，說一說
天線寶寶樂園裏還有許多有大有小的東西，請大家去看一看、找一找，回來告訴老師和小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會生氣的!
幼兒自由探索——集中個別講述：我看到什麼東西大，什麼東西小?(結合社會性，進行謙讓教育)。
觀察分析
孩子們對桌上擺放的玩具動物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現了爭搶的現象。活動後的講述活動，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽老師和同伴的話。
三、比一比
小朋友很聰明，天線寶寶們在卡片上畫了許多的禮物送給大家。每人到周圍拿一張卡片，然後去找和你卡片上禮物一樣的小朋友，兩個人手拉手隨便找個位置坐下來，說一說：我們的禮物都是什麼?誰的大?誰的小?
老師簡單示範——幼兒自由找朋友——集中講述。
觀察分析
在找卡片的過程中，能力強的孩子會主動去找自己卡片上內容一樣的好朋友，能力較弱的孩子則不能，有些孩子沒有找到好朋友。因爲固定位置的影響，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。
四、延伸活動
天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀?門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋友要爬過大的通道，去找大的天線寶寶;拿小禮物的小朋友要爬過小的通道，去找小的天線寶寶，然後把卡片放進他們的口袋裏。可千萬別放錯了!
幼兒根據卡片上物體的大小怕地點——根據物體的大小將卡片放進大小不同的籃子裏。
觀察分析
孩子們對爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個別孩子將大卡片放進小箱子。
活動反思
一、適宜性行爲
1、此次活動的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特徵，活動各個環節連貫。
2、孩子們參與活動的積極性高。
二、不適宜性行爲
問題1：各個環節趕過場，給孩子自由探索的時間少。
原因：怕孩子們在自由探索時，沒有按要求去做，所以孩子們才自由活動一會兒，就急着把他們集中回來。活動的指導沒有針對性。
對策：應放手讓孩子們自由探索，並給予一些能力較弱、不願參加活動的孩子重點指導。還可以發揮孩子之間的互助精神，以強帶弱。
問題2：在“找卡片”這一環節中，許多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個好朋友沒有坐在一起，互相講述，互相交流得較少。
原因：孩子們受固定位置的影響。
對策：改變椅子的擺放。
問題3：延伸活動“大小配對”，有的孩子將下卡片放進大箱子。
原因：沒有檢查孩子的配對結果。
對策：這個環節可以發揮能力強的孩子的作用，請他來扮演天線寶寶，檢查其他幼兒活動的情況。如：對要將大卡片放進小箱子的孩子說：你不是我的好朋友，我的好朋友是小卡片。
問題4：活動形式沒有新意
原因：活動的設計還是沒有打破以往教學模式，沒有創新。
對策：根據小班幼兒的年齡特點，可以將觀察大小不同的物品，找卡片的環節設計成遊戲的形式，適合小班教學遊戲化的特點。
教學反思：
活動結束後，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認爲，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點
