語文教學工作總結經典[15篇]

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不如靜下心來好好寫寫總結吧。但是總結有什麼要求呢？以下是小編收集整理的語文教學工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教學工作總結1

語文教研組共有教師15人，40歲以下教師佔60%，整個教師隊伍正朝着年輕化、知識化邁進。隨着20xx年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才……

語文教研組共有教師15人，40歲以下教師佔60%，整個教師隊伍正朝着年輕化、知識化邁進。隨着20xx年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力纔有動力，正是在這股動力的驅動下，全組每位教師努力鑽研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。 現將本學期語文教學工作總結如下：

一、在教研內容上下功夫，轉變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處。

教研活動每週一次，是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收穫。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作爲教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領教師學習新大綱，瞭解新教材，爲自己今後的教學指路。教研組還採用播放電子幻燈的方式讓教師瞭解我國教育的`未來前景。除此之外，教研的內容也更豐富充實，讓每位教師參與進來，經常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻計獻策;再如從觀念上改變以往初語課堂內重分析輕語言的模式，鼓勵教師創造性地處理教材，並落實到課堂內，落實到學生身上。

二、嚴肅教研時間。

如果將教研活動切實地開展起來，那麼每週一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了開好會的關鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公佈，到點準時開會，決不讓時間在無謂的等待與閒聊中流逝。

三、注重培養青年教師，在短時間內出成績。

隨着教師人才的流動，教師隊伍也將越來越趨於年輕化。我組青年教師人數正逐年增加，教研組採用多種方法讓這批年輕教師儘快地成長起來：

1、創造良好的教研氛圍。

2、鼓勵青年教師多上研討課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中。

3、老教師做好“傳幫代”的工作，自己教學多年的經驗要毫不保留地傳授給他們。

4、多次請區教研室的李老師、蘇老師來聽課、指導。

通過以上舉措，教研組已經有諸如楊凌雲、謝競、王倩、胡傳妍等一批剛進校沒多久的年輕教師擔負起了學校語文教學的重任。他們的一系列對外公開課均獲得了區教研室領導的好評。

四、加強說課、評課的質量。

1、說課

以往我們忽略了說課的作用，即便是說，也往往側重於教材內容的分析，而忽略了教者在教學方法、教學程序、板書等方面的設計，內容空泛，缺乏說服力。今年我們致力於改變舊面貌，加強說課的質量。教者也不需要全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學意圖，例如在哪個教學環節中滲透了你的什麼教改思路，你是如何貫徹的。

2、評課

教研組長期以來已經形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今後我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發表看法，在評課中還能體現出創新意識。

五、健全教研組檔案管理辦法。

教研組材料包括文件、學習資料、組與分組記錄本、語文活動開展的圖片以及每學期的教學工作計劃、總結等，可以說內容很多也很雜。我們吸取了以往的經驗，平時就注重材料的積累，專人保管。教研組在辦公室已設一保管櫃，存放所有資料，鑰匙由組長負責，組與分組記錄本則交由教研組長和年級組長負責記錄保管。

六、組織教師觀看優秀課堂教學錄相，拓寬教師視野，瞭解教學前沿的最新動態。

井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大?作教師的要想不教死書，也要走出去交流才行。今年，教研組仍沿襲過去多看錄相課的好傳統，還鼓勵教師將錄相帶帶回家中鑽研。

教研組提出的口號是“勇於創新、勇於實踐”。我們要求學生具有創新精神，那麼我們教師是不是也應當先具有創新意識呢?有了創新，再將它付諸到實踐中才是提高自身業務水平的最好辦法。

語文教學工作總結2

語文素質對學生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學科並沒有得到學生應有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在許多學校都已是不爭的事實，非重點學校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距，並且往往成績與實際程度不符，導致學生不願花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關部門的工作，作爲一線語文教師，我們則一直致力於尋找一條能將素質教育和應試教育較好地結合的道路，在幫助學生提初其考試分數的同時，最大限度地激發其學習語文的興趣，奠定其文學素養的根基。應該說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。

一、 夯實基礎。

（一）早下手，抓反覆。

語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從七年級到九年級，學生的各科學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生七年級剛入學時就抓緊其語文的學習。

七年級剛開學，我們就分發了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空餘時間背誦。爲了克服遺忘，我們將這部分內容定爲每學期開學摸底測驗的'必考內容，讓學生在反覆不斷的複習中加強記憶。

在文言文語法知識上，我們採取的是一步到位的教學策略。即在七年級一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開始佔用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，爲後來的大量閱讀奠定了很好的基礎。

（二）用足教材，以“本”爲本。

針對我校學生的實際情況，我非常重視利用教材，按照北師大版教材的體例，我有步驟有計劃地提初學生的能力。

在本冊教材的教學上，我總體上採取先慢後快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。

課內現代文中的必讀篇目是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其瞭解得出結論的思維過程，並將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論爲主，運用所學方法自主解讀文本。

（三）分步前進，學寫作文。

在作文教學上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練記敘文，說明文，材料作文、話題作文。讓學生先列並列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提初起來。

二、 廣泛拓展

（一）擴展閱讀課外文言語段。這是我非常重視的一個方面，僅七年級階段，爲了調動學生的積極性，我儘量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作爲論據寫入作文，並配套自編測試題，檢測學生掌握情況。

（二）印發課文相關資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。

（三）堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏。

（四）堅持寫隨筆，抽時間做評講，優秀作文印發給全年級。

三、 最後衝刺

（一）九年級第一學期，我們沒有急於進入複習，課堂時間全部用來上新課，家庭作業以複習前四冊書的內容爲主，然後分四次進行測試，檢查複習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節省了課堂時間，又做到了人人過關。

（二）專項複習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑑賞等，每項複習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。

在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學生臨場作文能力。根據各班不同情況，從審題、結構、材料、語言等方面專項突破。

（三）時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學生的思辯能力，爲此我們常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，並讓學生在討論後整理成文。九年級階段我們先後討論了“上海城市精神”、“十八歲了，還該不該由父母負擔生活”、“科學家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等。這種討論看似與應試無關，佔用了不少課堂時間，實則大大提初了學生的思維品質，在本來程度較好的班級效果尤佳。

（四）適度訓練綜合性試卷。爲避免重複操練，我們對衆多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統一測試，重在訓練考生考試的感覺。

四、 多說兩句

應該指出的是，20xx屆徐匯中學的語文初考取得較好成績，除了以上這些具體做法以外，也和整個年級組乃至整所學校的良好風氣分不開，正是因爲具備了良好的學習習慣，才使得我們這些智商並不見得初的同學在初考中取得了較初的成績。

而之所以能夠摸索出這樣一條道路並堅持走下來，則要歸功於我們團結一致的備課組。三年來，我們一直步調一致，不僅進度相同，而且分工協作，資源共享。老帶新，新促老，在統一的教學方案下，各具特色地開展各班的教學，使得不同程度的學生都在原有基礎上得到了提初。

我們的老師不計名利，兢兢業業，認真塌實，任勞任怨。不僅解答學生的質疑，而且常常與學生談心，進行心理疏導。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學生把對老師的感情轉移到學科學習上來，產生更大的學習動力。

我們的做法還有很多不成熟之處，各個學校又有很大區別，我們真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望這些做法中能有一兩點對大家有所啓發。

語文教學工作總結3

中學語文新教材體現了培養語文素質，提高語文能力的新要求，儘管選文、結構、編排存在些許瑕疵，但畢竟是扭轉教學效率低下、走出困境的實質性改革。目前存在的問題是：教師教學觀念和教學方法明顯滯後，新教材老教法的現象依然比較普遍；觀念落後、方法陳舊、手段單一、被動應付，勢必難以走出投入產出比例失調、效率低下的困境。如何提高中學語文課堂教學效率，落實新大綱，達到新課標，筆者有些不成熟的思考，現不揣冒昧，就教於方家。

一、優化中學語文課堂教學結構

長期以來，壟斷語文教壇的就是一種教學結構——串講分析，講背景、正音、析詞義、分段落、歸段意、明中心、理特點，幾成定格。因此，要提高中學語文課堂教學效率，首要的是突破傳統陳舊的語文教學模式，優化語文課堂教學結構，即以教師爲主導，準確地把握講析課文的限度；以學生爲主體，着重培養學生的自主意識、開發學生的學習潛能；以課文的重點和學生的能力點爲突破口，對教材的內容作精當的取捨。

“以教師爲主導”，就是確認教師在教學過程中處於支配地位。但教師的這種領導、支配地位只能通過“導”，而不是“扶”、“牽”或者其他方式來實現。“導”者，因勢利導也，“因勢”，就是說教師發揮其領導、支配作用必須以尊重學生的主體地位爲前提，“利導”，就是要善於把學生引導到最有利於他們的認識和發展的情境中去。“教師爲主導”不同於“教師爲中心”，因爲它是以確認學生的主體地位爲前提的。“教師爲主導”也不同於“教師爲主講”。教師應當把握好幾個限度。首先是時間限度，一節課，教師講課的時間應限定在三分之一，三分之二的時間應引導學生自己鑽研和探究；其次是內容限度，對必講的知識，務求用最經濟的方法提示給學生，使學生能夠掌握、運用，對可講可不講的知識，可根據學生對主要知識掌握的情況和悟性，若有必要可適當涉及，若無必要便省略不講，當然，對不必講的知識就應果斷刪除，以免沖淡主要內容的講解。分析課文時不要試圖把所有的東西都塞給學生，應當給學生留下充分的思考空間，以培養學生想象思維能力。比如《項鍊》的出人意料而又在情理之中的結尾安排問題，又比如《孔乙己》是否真死的問題。同時應當允許學生存疑，以培養學生的求異思維能力，比如對魯迅先生小說《藥》的主題的不同理解，歷來見仁見智，教師無需確定統一答案來限制學生的思維。

“以學生爲主體”，就是確認學生在教學過程中是認識的主體和發展的主體，是具有獨立地位和極大認識潛能的實踐者。確認學生是認識的主體和發展的主體，就是從根本上改變多年來“我講你聽”、“我寫你抄”、“我考你背”、教師向學生“奉送真理”的狀況，而要授之以“法”，把“我講你練”、“我導你學”、“我問你思”、讓其“發現真理”的主動權交還學生。全國著名特級教師寧鴻彬老師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時就是以“培養方法，培養能力”爲教學目標，整個教學過程只做了三件事。第一件，在學生讀課文之前，寧老師提出，認真閱讀課文，然後以“一個——————的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修飾語，概括皇帝的性格特點。學生認真思考，積極發言，從不同角度概括了皇帝的性格特點。第二件事，寧老師要求學生用一個概括課文的內容。在老師的耐心誘導下，經過一番研究討論，學生終於用一個“騙”概括了故事內容。第三件事，寧老師組織學生討論：爲什麼大人（特別是皇帝）都受騙，而小孩不受騙。學生從課文中找出大量例子，通過討論，得出“虛僞自私”是大人上當受騙的原因，小孩沒有私心，不但不受騙，還揭穿了騙子的騙局。最後學生都領會了本文深刻的思想意義：自私自利是罪惡的根源，只有無私才能無畏。《皇帝的新裝》這篇課文要解決的主要問題都在老師引導下由學生通過合作學習的形式得到了圓滿解決，學生在獲取知識的同時也就相應地發展了智力，培養了能力，也增加了學生學習的信心。

教學的重難點是課堂教學的突破口，新教材現代文閱讀單元打破依文體界定單元的傳統，分別以理清層次、概括要點、篩選信息、分析評價與借鑑吸收爲能力點劃定單元，單元教學要點清晰，單元間能力培養梯度合理。教師在具體的教學中應以課文爲“例子”，落實單元及篇目要點，抓住重點，突破難點，優化教學內容。切不可面面俱到，“鬍子眉毛一把抓”，否則，只會沖淡重點，遊離要點，以致阻斷閱讀教學的主線索。課文教學中所有活動都必須圍繞一兩個核心加以展開，唯此，才能體現落實新教材的相關要求，纔是真正有效地培養了學生的能力。需強調的是，對新舊教材都入選的經典性篇目，教師要按照新教材的要求，揚棄曾經備寫的教案，即使是以往自己感到得意的“靈感點”或“神來之筆”，如不符合新要求，也要忍痛割愛，敢於取捨，善於創新，構建全新的教學網絡。朱自清先生的散文傑作《荷塘月色》描寫生動，語言優美，珠玉。教學中應將着力點放在品味語言上。在朗讀中體會景語情語的典雅韻致；設計問題，閱讀品味寫景狀物的生動蘊藉；也可摘取經典片斷，設問比較，引導學生探究語言表達的精妙獨到。文中有一句：“微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的”。可引導學生體味語言的豐富內涵：“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”有若有若無、輕淡縹緲、沁人心脾等方面的相似之處，感覺的轉移伴隨着想象的飛躍；“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，優美的意象疊加在一起，使意境豐厚優美。

二、改進中學語文課堂教學方法

教無定法，教各有法。隨着中學語文教改的與時俱進，新的教學方法層出不窮。導讀法、析因法、妙要列舉法和整體感知等，不勝枚舉。形式是爲內容服務的，教學方法的選擇受制於教學內容，教學方法的運用應有助於實現教學目標，提高課堂教學效率。爲此，可從以下幾方面加以努力。

1、精心設計導入語

將學生注意力從課間迅即轉移到課堂上來，是提高一節課效率的重要環節。導入語設計得好，可以激發學生強烈的興趣，調動學生極大的熱情和自主精神，使教學充滿活力而顯出勃勃生機。下列幾例，可以爲證。

高爾基說“文學是人學”。閱讀那精彩的小說，誰能忘記那栩栩如生的人物？可是一篇小說，人物衆多，事件紛繁，是不是每個人物，每個事件都給我們留下深刻的印象呢？當然不是。只有那些爲作者精心刻畫的主要人物，那些爲作者所濃墨重彩盡情渲染的主要事件，纔給我們留下不可磨滅的印象。本單元的文章，大都是文學精品，寫人敘事，詳略繁簡安排得當。讓我們一起認真學習這些精品，看看他們在寫人敘事時，是如何做到“繁簡相宜，各盡其妙”的吧。

這是小說單元的“單元導語”，教師自己的所問所答以及對本單元課文“寫人敘事，詳略繁簡安排得當”的高度概括和要求學生們“看看他們在寫人敘事時如何做到‘繁簡相宜、各盡其妙’”的提示，怎不誘使學生追究“爲什麼會那樣？”。

羅·盧森堡說過一段趣話：米洛島的維納斯歸根到底是由於她不講話，才得以在千百年來保持她那美麗的婦女的殊榮。但如果她一開口說話，說不定她的魅力就煙消雲散了。這話很含蓄——不開口的偶像，是暴露不出內心世界的，假如是一個會說話的人，她也許美麗可愛，也許虛有其表，怎樣讓開口的維納斯魅力永在？那就得“慧於心，秀於言”——說話要注意語言美。

這是上聽說訓練課的導語。教師引用盧森堡的那段趣話，意在演繹出“怎樣讓開口的維納斯魅力永存”的問題。“那就得‘慧於心，秀於言’——說話要注意語言美”的答案，怎麼不叫學生深入思考呢？

“小馬過河”的故事大家都記得。沒過河之前，面對着不知深淺的河水，小馬心中一片茫然，而當它試着親自趟了過去，小馬或許不但知道了河水的深淺，而且從中悟出了一些道理。同樣，大家如果只看到別人的文章，只聽老師講析別人的文章，大家對如何才能寫好文章就沒有親身感受，心中或許有些茫然。與其這樣，不如讓自己動起腦來，動起手來，寫出我們自己想說的話，寫出我們自己所做過的事，寫出我們自己所熟悉的人和物。

這是作文訓練課的導語。小馬之所以能過河後“領悟出了一些道理”，關鍵在於“親自趟了過去”，而作爲“書面說話”的作文，如果不讓學生“自己動起腦來，動起手來”，又怎能寫得出，寫得好？具體事實的啓發所帶來的結果就不難想象了。

2、巧妙設計問題

好的提問是引發學生思維的突破口，問題的設計應做到以下幾點。

（1）巧選角度，變中求新。提問要儘量避免概念化、一般化的.“老生常談”，而應採用比較新的說法，從新的角度巧妙切入，使問題富有形象性、啓發性，以激發學生的興趣，引導他們進行積極思維活動。比如教學葉聖陶小說《多收了三五斗》，要理解標題的含義，可變換一種問法：“要反映舊社會農民生活的悲慘，爲何不寫少收了三五斗，或寫災荒遍地，人民流離失所呢？”學生會興趣盎然，積極思考。

（2）疑於無疑，平中出奇。有些內容看似平淡，處於無疑境地。教師要善於激疑，引導學生探討課文的微言大義，體會作者的匠心獨運。如教學《在馬克思墓前的講話》一文時，可以向學生提出這樣的問題：“作者爲何對馬克思的謝世不說‘停止了呼吸’或‘心臟停止了跳動’，而用‘停止了思想’”“於無疑處生疑”，才能使學生透徹地瞭解文意，深入細緻地把握所學的內容。

分解難點，多層設問。有些問題比較複雜，難度較大，學生往往心有所得，卻無法用語言表達出來，想詳細地說，又覺得囉嗦，想概括地說，又覺得千頭萬緒，抓不住要害。教師要採用分化瓦解，多層設問的方法，幫助學生從紛繁中理出頭緒，達到各個擊破，逐步深化的目的。比如對《孔乙己》中“笑聲”的理解是個難度較大的問題。可用分解難點的方法設計如下問題：①酒客們對孔乙己的嘲笑挖苦表明了他們對孔乙己怎樣的態度？②酒客們與孔乙己的社會地位有何相似之處？他們自己明白嗎？③酒客們本應對孔乙己持怎樣的態度？又爲什麼沒有采取這樣的態度？這樣層層設問，教師再做適當的點撥講解，就可以幫助學生理清頭緒，加深對文章主旨的認識。

3、注重教學語言，營造身臨其境的氛圍。

好的教學語言會給學生如見其人，如臨其境的感覺。其基本要求是：言簡意賅，生動形象，幽默有趣。例如著名特級語文教師於漪在教《春》和《濟南的冬天》等散文時所運用的導入語就十分考究：“繼米開郎基羅之後的法國大雕塑家羅丹曾這樣說：‘美是到處都有的，對於我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。’我們總要和大自然接觸，大自然的美可以說無處不在。尤其是我們偉大祖國的錦繡河山，美得令人陶醉，它在不同季節展現不同美姿。”這樣描述，學生被美的語言所吸引，被祖國山川的美所吸引，從而興趣盎然地進入散文的學習。

4、適當拓展教學空間。

教學的主戰場在教室、在課堂，這是無容置疑的。但針對有些特色課文可適當變換教學場所，拓展教學空間，創設適合學生觀察、感受、體味、思考的情境，增強學生的感性認識，促進學生的理性思考。蘇霍姆林斯基指導學生寫題爲《春》的作文，就先帶學生到公園裏去觀察，尋找春天的蹤跡。同學們有的從萌動的青草上窺見春的身影，有的在盛開的春花中感受春的氣息，有的在蜂飛蝶舞、百鳥歡鳴中聽到春的腳步聲。他們把細心觀察的材料，融入自己純真細膩的感情，寫成情文並茂的優美文章。筆者爲糾正學生作業中常出現的錯別，曾要求全班學生走上街頭，從廣告標牌中查找錯別，每人找10個，然後彙總，再集體糾正，效果甚佳。古人強調“功夫在詩外”，現在有人提出大語文的概念，都說明同一個道理：語文教學走進自然，貼近社會生活，一定會倍增其效。

5、充分利用現代化教學手段，增大課堂容量。

現代科技飛速發展，現代化教學手段已經走進課堂。傳統的單向的靜態的語文課堂教學將變爲多向的立體的課堂教學。利用電教媒體的直觀性，激發學生的學習興趣，以進一步提高語文課堂教學效率。生動新穎、直觀可感的視覺形象，吸引學生，爲學生創造一個活潑生動的獲取知識信息的氛圍，讓學生擁有廣闊的思維空間，培養學生的創新意識，對教學情境的創設、教學目標的實現、學生對教學內容的掌握起到了不可替代的作用。教學《過萬重山漫想》，教師可將課文改編成解說詞，事先準備好一組有關長江三峽的電視畫面，利用多媒體，在投入畫面的同時，穿插解說詞，配以《長江之歌》的背景音樂。_分鐘的直觀教學取代了繁瑣的背景分析、內容講解，收到身臨其境、陶冶情操之功效。在此基礎上，設問引導學生分析課文主旨。接着，再投放大江截流、高峽出平湖的壯闊畫面，強化學生對課文主旨的理解：敢於首創，開天闢地，纔有輝煌。

提高中學語文課堂教學效率既是個複雜的理論問題，更是個實踐性很強的問題。限於筆者孤陋寡聞，略作粗淺思考，以期引起同行同仁對這個問題的繼續深入的探討。

語文教學工作總結4

時光荏苒，白駒過隙，轉眼間一學期又結束了，本學期我擔任九年級（X）、（X）班語文教學工作，在學校領導的正確領導下，在師生的共同努力下，順利地完成了本學期的語文教學任務，實現了學期初制定的教學目標。爲了更好地完成今後的教學任務，使教學工作做到有的放矢，對本學期的語文教學工作特做總結如下：

一、求實創新，不斷提高自身的思想業務素質。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力，而教育語文教學又是我們教師工作的首要任務，所以，一直以來我都積極學習。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了語文新課程標準，以及相關的文章如《新課程教學理念與教學設計》《給教師的建議》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，並將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念。”力求讓我的語文教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現課改的要求，提高語文教學質量。此外，我還積極參加學校每週的教研活動，平時有機會就走進其他老師的課堂，取人之長，補已之短，以便改進自己的教學。通過這些學習活動，我不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、爲自己更好的教學實踐作好了準備。

二、抓實教學認真，從嚴要求自己

常規教學常規抓，永葆工作熱情，持之以恆的不懈努力

1.備課。本學期我主備九（上）一至三單元的課文，課前認真按照教學大綱的要求，並根據年級學生的實際情況提前一週備好課，並根據不同班級學生的特點進行第二次甚至第三次備課，

2.上課。在課堂上堅持以人爲本，樹人重德，培養學生的學習習慣爲指導思想，認真上好每一堂課，在課堂上積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。實行創新式教學，教學中，我努力鼓勵學生敢說敢爲，引導學生能“說”會做，不斷促進學生各方面素質的提高，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。讓每一個學生的閃光點都能在課堂上閃現！讓興趣成爲他們學習的動力。

（1）教學中始終堅持以學生爲主體，以教師爲主導，本學期改掉了“滿堂灌”和“填鴨式”教學模式，使學生成爲主宰課堂的真正主人。

（2）創設情境，培養學生的學習興趣，激發他們的好奇心和求知慾。

3.批改作業。作業是驗證本節課的成功與失敗的.試金石，也是講好下節課的基礎。是不可忽略的教學環節，所以我對每一本作業都認真批改，並且做到面批。

4. 注重課內外的結合，努力提高學生的閱讀能力。有位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習爲核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行爲訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”根據課標“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。”的精神。在教學中，注重結合課文的思想性和典範性激發學生的學習興趣，把閱讀延伸到課外，佈置學生上網上圖書館查閱與課文相關的資料，同桌或小組合作試着自己解決課內問題，從而培養學生的自主合作學習能力和分析問題解決問題的能力。重視學生的朗讀能力的訓練，通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學生獨立思考，在教師的引導下讓學生自主展開討論交流，鼓勵學生髮表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考，學會讀書。做學習的主人。

5.開展豐富多彩的課外活動。如：師生比賽快速記憶的能力、背誦課文等等，學生在活動中培養了學習的興趣，開發了智力。

我也在工作中也存在不足。如對於語文新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些語文教學想法和問題記錄下來進行反思；在語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多等等。在今後教學中要不斷地學習，爲自己充電來加強自己的業務水平，提高自己能力，不斷豐富自己，以便今後能更好的做好自己的本職工作，成爲一名優秀的教師。

語文教學工作總結5

回顧主要教學工作及成效

本學期我繼續擔任六（1）班的語文教學工作。一學期以來，我在忙碌中收穫，在收穫中總結，在總結中進步。

本學期，我認真重溫了《新課程標準》及相關的教育教學理論，深入研究和學習各種新的教學方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷認識。虛心向經驗豐富的教師學習，取長補短，力求形成自己特色的教學風格。以下是我本學期教學工作的總結：

一、課前認真備課，積極鑽研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法並因材施教。

教學就是教與學，兩者是相互聯繫不可分割的。有教者就必然有學者。學生是教學的主體。教師是教學的引導者、參與者。因此，教師充分了解和分析學生情況，有針對性、有目的、有人文關懷的因材施教，這對教學成功與否至關重要。學生是學習的主人。新課程倡導教師要轉換教學角色，由老師的教變爲學生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入細緻的鑽研教材，針對不同學生的個性差異，既備教材又備學生，尋找不同的教學方法因材施教。在課堂教學中，我靈活運用有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣，充分突出學生的主體地位，小組合作學習已初見成效。經過一個學期的努力，學生的語文素養都有不同程度的提高。

二、增加閱讀量，提高寫作能力。

衆所周知，要真正提高學生的語文素養，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關於寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。我平時努力培養學生的閱讀興趣，通過每天的語文課前的三分鐘進行閱讀分享，每週五的閱讀課開展"好書推薦""佳作賞析"等讀書活動，這些活動都很好地激發了學生讀書的興趣，也督促學生每天讀一些經典、優秀的課外書籍。"有納能吐"，學生的知識豐富了，老師指導得當，還愁寫不出好作品來嗎？

三、培養學生良好的書寫習慣。

本學期我繼續重視學生的書寫習慣和態度，堅持長抓不懈。有一句古話"字如人面"，我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。通過每天的寫字小課對學生進行書寫方法指導，平時就引導學生養成提筆即練字的好習慣，在良好習慣的引領下，爲其終身發展服務。

四、探索互動型課堂教學模式，努力做到高效課堂。

新課程要求體現自主、探究、合作。因此我在教學中嘗試互動型課堂教學模式，精心設計每一堂課，利用小組合作學習儘量讓學生動起來，以求學生始終保持學習興趣，在教學中，我時而以讀代講，讀文自悟；時而鼓勵學生在小組合作和全班彙報中各抒已見，滔滔不絕；時而以欣賞、傾聽來調動學生的學習積極性？？同時，把握好課堂調控，努力克服課堂紀律渙散的局面，使課堂教學煥發出勃勃生機，大大提高的課堂教學效率。

學生能力培養策略及成效

一、教會學習方法，提高學習能力。

"方法比知識更爲重要"。學生養成好的讀書方法，掌握"活"的讀寫有機結合的方法，將有助於提高閱讀與習作的效能。因此，在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮"授之以漁"的重要作用，多教怎麼學，少教怎麼做。使知識源於課本而挖掘生活，使教有所用之處，因爲教師不是教教材的工具，而是要教給學生學習語文的方法，延伸去學習。平時的練習有一定的坡度和量度，注重學生的寫。應該教給學生做題方法，讓他們學會審題，尤其是作文，必須讓學生學會抓住主題，找準切入點，然後下筆，久而久之，作文能力自然會提高。

二、培養學生良好的'閱讀習慣。

"情感朗讀"、"閱讀"是語文學習的靈魂。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。例如"不動筆墨不讀書"的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生"動筆"的方法，只有方法掌握了，纔有可能養成動筆的習慣。好的閱讀習慣，使得學生的閱讀能力提高了。

三、重視朗讀品評感悟能力的培養，讓課堂教學"活"起來。

國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。爲了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。

所帶教學班級在各類教學競賽、評比情況

在學校組織的習作競賽中獲得第一名

自我反思教學工作存在的不足

儘管我班學生的各方面都有了不同程度的進步，但不可否認，需要改進的地方還有很多。比如個別學生聽課狀態不好，心不在蔫。有的在課上不發言、做小動作、玩，老師留了作業或是不做，或是抄好同學的作業，還有的同學和老師玩"貓和老鼠"的遊戲，老師在一個樣，老師不在就得過且過。

培優輔差的效果

本學期我利用課餘時間對後進生進行個別輔導，經學與他們談心，及時瞭解他們的心理狀況，多發現他們的閃光點，適時表揚，發現他們自信心增強了，對學習的興趣更濃了。通過與家長密切聯繫、溝通，共同約束、指導孩子們的行爲表現，發現他們做作業較以前主動了，質量也提高了。通過設立"一幫一"小組，發揮優生的作用，帶好後進生，我也配合幫教，儘量幫助後進生解決思想障礙，克服學習上的困難，儘快跟上，同時也增強了優生的榮譽感。另外，我根據每個優生的特長，安排他們參與班級治理工作，鼓勵他們積極參與學校的各項活動，培養了優生的工作能力，集體責任感，各方面的能力也得到了提升。

語文教學工作總結6

我認爲，教師在傳授知識的同時，培養學生的自學能力固然十分重要，但是還要教給學生獲取知識發展能力的方法。教師只有把教會學生學習當作教學任務的一個有機組成部分，才能完成培養自學能力的任務。下面結合自己多年來一直從事的中、高年級語文教學進行總結。

一、教給學生讀懂不同類型文章的方法

從體裁上看，課本中寫人、敘事、寫景狀物的文章數量較多。每一類文章我都先下功夫，花時間“扶”着學生學習一、兩篇，讓學生在理解知識的`同時，掌握學習方法，然後引導學生運用已掌握的學習方法自學其它篇。

以寫人爲主的文章，一般都是通過人物的語言、動作、神態、心理活動等的描寫來表現其思想品質。教學中我就引導學生抓住這些描寫來學習。在理解課文內容的基礎上，再讓學生回憶學習過程，體會、總結學習方法。以寫景、狀物爲主的文章，大部分有總起句和總結句。教學中，我就幫助學生掌握抓總起句、總結句讀懂課文的方法。對於課本中不同類型的教材（看圖學文、讀寫例話、習作例文、基礎訓練等），我也首先教給學生基本的學習方法，然後讓他們運用這種方法去自學其它篇課文。

二、教給學生讀懂文章的具體方法

要培養學生的自學能力，僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的具體方法，才能達到“用不着教”的目的。從識字、解詞、釋句，到給文章劃分段落，歸納段意，中心思想；從理解文章題目，理解、思考老師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題，思考問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句、佈局謀篇的方法都需要教。

當學生掌握了一些學習方法之後，我一方面在語文課上啓發引導他們運用，另一方面在課外活動中鼓勵他們運用。每學期我都選擇一部分國小生優秀習作，讓每一個學生都選擇最佳的學習方法自學，然後彙報自己的學習方法和收穫，再組織全班學生講評誰的學習方法最佳，誰的收穫最大。這種比賽，不僅擴大了學生的知識面，而且提高了學生的自學能力。

總之，寓學法指導於語文教學之中，是提高課堂教學效率的重要途經，是培養學生自學能力的重要手段。

語文教學工作總結7

光陰似箭，日月如梭，一學期的時間就這樣悄悄逝去。回顧來時路，心裏滋味萬千，有喜有憂，有苦有甜。但總的來說，在學校領導的關心、全體教師的合作，以及學生們的配合下，本學期的五年級一班的語文教學任務順利完成了。而回顧本學期學生的些許進步、本人的點滴成長，以及曾經克服了的困難，心中總有萬語千言。爲了在今後的`教學道路上，更好地完成更多的教學任務，特對本學期的教學工作簡單總結如下：

首先，結合學生具體情況，努力紮實語文基礎知識。

針對本班的總體學習成績一般、學生的語文基礎知識薄弱的具體情況。我於開學時就加強讓學生注重積累的工作，讓學生把教材的每一篇課文中所有的生字詞、成語、俗語，以及近反義詞、名言名句等摘抄在積累本上，時常拿出來溫習。

其次，注重學習方法的引導。

俗話說：“授魚不如授漁”。我時常跟學生強調，“學內容，更要學方法；獲知識，更要獲能力。”在教學過程中，時常結合教材，有針對性地引導學生學會如何結合文章來理解詞語意思，引導學生如何理清文章脈絡，引導學生學習教材課文的寫作方法等。讓學生學習一定的學習方法，不僅便於學生獨立自主學習，而且讓學生真正地加強自己的語文能力。

再次，結合教材編寫特點，發揮語文的人文性功能，對學生進行思想激發和薰陶。

根據教材編寫重視文化薰陶，注意民族性和現代性統一的特點，在教學過程中，重在通過教師引導和激發，讓學生自主感悟大自然的神奇，感悟民族英雄的光輝等精神，激發學生熱愛生活、熱愛祖國、熱愛。

教育無止境，教師不止步，儘管本學期的教學工作總體上取得較爲滿意的成績。但作爲一位全身心投入於教學工作中的教師來說，還需要不斷地完善自己、加強自己，以便在今後的教學工作中不斷爭取佳績。

語文教學工作總結8

目標任務完成情況：本人本學期來，能按《新課標》的教學要求並結合學校學生實際情況開展教學工作，順利完成教學任務。學生通過語言文字訓練，思想覺悟得到了不同程度的提高，在語文知識學習過程中，懂得了怎樣讀書並懂得了怎樣做人。一學期來，學生的語文基礎知識得到了鞏固，理解能力與語言表達能力得到不斷的提高，養成了勤於觀察、勤于思考、樂於動筆的習慣。主要教育工作經驗：

1、認真備課上課，課前必須做好充分準備；備課，不僅要認真鑽研教材，考慮教學方法，而且要備學生，考慮學生的知識結構和接受能力。其次是組織好課堂教學，使學生養成有預習、複習的習慣。教學過程應注意調動學生的.學習積極性，做到精講多練、講練結合。要適量佈置家庭作業，及時批改、講評。

2、想方設法轉化差生，做好課後輔導工作。

3、積極參與聽課、評課，慮心向同行學習先進的教學方法、經驗，不斷提高自身的教學水平。

4、培養多種愛好，積極參加繼續教育，不斷擴寬知識面，爲教學內容增添新活力。

5、提高自身思想覺悟，發揚教學民主，用愛感化學生。

語文教學工作總結9

俗話說“甘蔗沒有兩頭甜。”但至少會有一頭甜，這樣人家纔會去品嚐你的甘蔗。因爲我們做好一頭就好了，而我的甘蔗兩頭都不甜。不但不甜，甘蔗的兩頭都有些苦澀。

回想去年的今天，我不知道由於我個人的情況而轉教了一門新的學科。面對一門陌生的學科，我慌亂不知所措。在教授我的專業學科時，我都是不帶書或者不打開課本的，因爲一切知識對我來說都那麼輕而易舉。手持新的課本，我即使備足了課，把課文背得滾瓜爛熟，銘記於心，我還是不敢放下課本，唯恐講到哪一句話時出了差錯。就這樣，結合着課件，我把每一節語文課上得緊鑼密鼓，不敢有半點懈怠。我上課的'狀態比學生聽課的狀態都高度集中。也許是我上課投入的狀態影響了同學們，所以每一節語文課，同學們都聽得津津有味，每到下課時，同學們都會說：“這節課怎麼這麼快？感覺剛上課就下課了。”我也從剛開始的戰戰兢兢到了輕車熟路的教學境界。每講一篇文章，我都會隨課文內容，走進文章，融入情景。每一篇文章，都是一個故事，每一個故事，都蘊含着道理。同學們就在我設計的故事中，完成了語文的學習，悟出了自己獨到的道理。

講授語文，我很注重學生的情感教育。寫景文章，我會把學生帶到風景區，一覽文章中奇幻美妙的絕倫景觀。同學們彷彿真的坐上小船，遊歷祖國大好河山。寫人文章，我會把學生帶到主人公面前，跟文中的主人中對話交流。同學們彷彿見到了真人，與文中人物暢所欲言。寫事文章，我會設計文中的事情就發生在我們身邊。來吧，我們一起面對變幻莫測的事情，或喜或悲，我們始終在一起哭過笑過。這一年的語文課，不僅是知識的傳遞，更是情感的交流。同學們在語文課上學會了分享、學會了謙讓、學會了互幫互助。

我把我的語文教學比作甘蔗，開頭不甜，中間長長的無數小節純純的甜。我已經品嚐了太長時間的甜頭了，所以，我不想去品嚐最後一節了。甘蔗的最後一頭是否苦澀，對我來說已不重要。這就像人生一樣：開始和結束毫無區別，重要的是這人的一生中的過程。這一年，我在語文教學工作中找到了幸福，嚐到了甜蜜。得此過程，足矣！

語文教學工作總結10

一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。爲了上好每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踊躍發言，形成羣言堂。以學生爲主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

（一）訓練學生的自讀能力。在學習課文的過程中，運用"範讀——默讀——品讀——朗讀"等方法，讓學生學會自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。並能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關鍵詞語所表達的含義，及對人物的思想品格的塑造作用。

（二）通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。五年級是學生寫作的正式開始。首先爲激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫記事、想象文爲主，適合五年級學生的思維特點，另外，積累大量的語彙是寫好作文的關鍵。經過一學期的嘗試，本班學生的詞彙量大大增加，。隨着對課文的學習，使學生掌握了本冊範文所含有的習作方法。學生學會了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內容，學會了按一定順序寫一處建築物、能寫出一種水果或蔬菜的特點、自己喜歡的小動物的外貌和習性，還學會了以寫人物的語言、神態、動作來表現人物的特點和精神，寫作能力也有了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。五年級的寫字教學往往被學生和家長忽視，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用寫字小課對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

三、抓好說話小課，每天紮紮實實的按部就班的訓練學生說話，要求說話口齒伶俐，態度大方得體，內容具體，訓練效果較好。

學生能力培養策略及成效

一、培養學生的語文能力

1、用新的教育教學理念，改革課堂教學

我努力學習有關的教育教學理論，認真反思自身教學實際，研究學生、探究教法，在教學實踐中積極探索學生能力，收到了較好的`教學效果。

2、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

重視師生間的互動，在有限的時間內，力求使每一位學生都得到較爲充分的鍛鍊和表現的機會。學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們喜歡錶演，樂於表演，真正地投入到了課文的角色中，學生語文學習興趣大增。

3、注重平時的積累與寫作。

本學期我教學生積累好詞好句，成語、諺語、名人名言等等，內容多樣，在積累的同時，鼓勵學生運用，學生的寫話能力與上學期相比有了較爲明顯的進步。

4、資料拓展。這學期注重教給學生蒐集資料的方法，讓學生在生活中學語文，通過上網、詢問、圖書等方法，培養學生蒐集和處理信息的能力，大大提高了學生的語文綜合能力。

二、培養學生的寫字能力

《國小語文新課標》指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生文化素質起着重要的作用，必須從小打好寫字基礎。"把字寫得正確、端正，並有一定的速度，是每個國小生必須具備的基本素質。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質的體現，有的利於學習、工作和交際。

學校開展的寫字小課非常好，利用這個時間我指導學生如何把字寫的更美、更有體，使學生掌握基本的寫字方法，不僅練出好字，同時也培養學生從小養成練字的好習慣。

三、培養學生的朗讀能力

1、激發學生的朗讀興趣，是教學良好效果的一個條件。學生有了興趣，就有了內在的動力。在本學期我充分利用教材優勢，激發學生興趣。

2、精心指導朗讀

朗讀，對學生來講，是語文課上最經常、最重要的訓練；對教師來講，是一種重要的教學手段。在教學中我注重指導朗讀。聲情並茂的範讀，不僅對學生理解課文內容、發展語言、陶冶情感有巨大的作用，而且對學生朗讀水平的提高有直接的影響。

3、注重教會朗讀方法

掌握朗讀技巧是實現朗讀目的的重要手段採用不同的朗讀方式，藝術化的評價方法，激發學生讀書的慾望，讓無聲的文字變成動聽的語言和絢麗多彩的畫卷，不斷進入讀書帶來的奇妙境界

所帶教學班級在各類教學競賽、評比情況

通過一學期的努力，語文能力測試第三名，期中測試第一名，背誦抽測第二、

自我反思教學工作存在的不足

一學期即將結束，本學期工作有得有失。

儘管我班的語文成績較好，但是我自己感覺我的課堂教學缺乏創新，自己駕馭課堂教學的能力有限，導致課堂教學缺少一種活力。

另外課堂上沒有很好的突出學生的主體地位，老師有時引導的不到位，在實際的教學過程中，我有的時候太心急，總擔心學生理解不了，所有很多時候都乾脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會。

由於時間有限，自己的大部分精力都用在了日常的教學工作中，因此教科研研究的不太深入。

下學期工作設想或建議

一、抓好後進生工作

對任課班中的後進學生做到心中有底，教學時要分層次教學。利用課餘時間對後進學生進行個別輔導，經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

二、課堂教學需要創新

深入鑽研教材，鑽研課程標準、教材大綱、備內容、備對象、備方法，認真上好每一堂課，課堂中要注重創新的理念引導學生自主獲取知識，而且要注重培養學生能力。

三、多讀教育書籍教育專著

四、深入研究教科研

語文教學工作總結11

20xx年6月14——15日，我市會考工作圓滿結束。本學期語文教學工作也畫上了一個句號。現就本學期的語文複習備考工作，總結如下：

一、深入鑽研，認真備課

備課充分，吃透教材，能夠駕馭教材。九年級下半學期就要進入綜合複習階段，所以要認真鑽研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生紮實系統的做好複習。認真研究近五年來會考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定複習計劃。

二、講究方法，提高效率。

採用靈活有效的教學方法。九年級後階段學生往往會出現浮躁心理，所以調動學生的學習積極性尤爲重要，因此在課堂上採用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行爲時，要以平和的心態調控課堂教學，儘量不使課堂受到衝擊，最大限度地提高授課質量。

三、研究學情，有的放矢。

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。同時對部分優生進行能力強化訓練，爭取提高優生數量。

四、研究試題，提煉規律。

研究本市最近三年來中招試題的基本形式、考察方向、及今年的中招考點等，規範學生答題，加強與教研組內的.老師的交流與合作，做好對學生應對中招考試的指導。同時借鑑一些名教師和專家們的做法、經驗和理論，運用到自己的語文教學工作中來。

五、善於取捨，精選精練。

進入複習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學生練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和範圍的基礎上，斟酌各種資料，勇於取捨，把符合要求的題目篩選出來，組合爲各訓練塊，在我們複習鞏固好教材上該知識塊的要點後，及時訓練，強化知識點。在此基礎上，再把各知識塊中最具《課標》精神的題目，組合、編製成側重點各不同的三四份試題，如在現代文閱讀中，一份側重於說明文和記敘性美文的閱讀考查，那麼另一份就要側重於議論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進行有目標的精練。

六、針對實際，及時反饋。

複習中每週都利用作文課時間進行“週週清測試”，測後試卷做到全批全改，都要分析學生試卷，總結學生對哪些知識掌握牢了，哪些知識未掌握，尚需訓練、強化。在不增加學生負擔的情況下，再次及時精練，因爲我們的記憶有先快後慢的特點。特別是對理解性的詩詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法，就要反覆訓練。針對後進生則要個別指導，幫助他們分析每次的測試卷，找出自己的優點與不足，在各知識塊上的掌握情況，之後的課堂訓練中，多注重這部分學生在這塊知識上的訓練，促其在反覆訓練中，牢固掌握。

語文教學工作總結12

在學校和教科處的指導下，語文組全體教師認真學習教育理論，研究教材教法，團結協作，做了大量的工作，完成了教育教學和教研工作。現簡要總結如下：

一、 認真學習教育理論

除教研活動集體組織學習外，大多數教師堅持讀了一本教育理論專著。

二、 除互相聽課外（本學期語文組教師平均聽課50餘節，多的

達70餘節），每人都舉行了一次年級或校級公開課，有的達多次。

三、學習使用現代教育技術，很多公開課中都較好地使用現代教育手段。許多教師利用微機備課，做語文課件。在教案評選中語文組也取得了好成績。

二、 開展教學研究，提初業務素質

本學期七年級使用新教材，加之新教師較多，在級部和大語文組的指導下，我們積極開展了教研活動，實行單元集體備課。在集體備課中實行了“三個統一”：統一進度，統一要求，統一內容。每單元先由主備人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最後形成統一要求，說課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長補短，效果明顯。爲此語文組長曾在級部大會上作典型發言，受到一致好評。

各位老師除自己鑽研業務外，還注重相互學習，本學期聽課節數最多，有的50多節，平均也在50節左右，通過聽課、評課、分析研究，找到不足，研究對策，很好地提初了課堂效率。在集體備課共同研究的基礎上，本組推出的兩節校級公開課受到了各位領導老師的好評。同時，大家注意運用多媒體教學，每位教師都製作了一個或多個教學課件，有力地配合了語文教學。

三、 組織各種活動，配合語文教學

針對七年級學生水平參差不齊的特點，本着“紮紮實實打基礎”的`原則，我們 I部的老師們組織了各種形式的語文活動，激發學生對語文學習的興趣，如爲擴大學生的閱讀面，各班成立了小小圖書館，自帶書籍互相傳閱，解決學校圖書不足的問題；爲培養寫作興趣，通過演講競選成立了文學社，初步開展了工作；爲提初書寫能力，有的班級組織了書法比賽。再如普通話比賽，演講比賽，讀書交流會等，都有力地促進了語文教學。

總之，本學期老教師處處帶頭垂範，青年教師敢於大膽創新，取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足。如學生的語文基本功較差，在各科激烈的學習競爭中存在着忽視語文學習的現象，對此，如何激發學生興趣，提初學習效率一直是我們探索和努力解決的問題。但我們相信，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位同仁的共同努力下，下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

語文教學工作總結13

本期圍繞學校教學工作，有序、有效、紮紮實實地開展了教學教研工作，我們教學教研計劃爲指導，以提高教學質量爲保障，大力強化老師的責任意識、危機意識、質量意識，以確保教研工作的順利開展和教學質量的穩步上升。

一、加強理論學習

用課改精神指導教學研究課程改革基礎教育改革的核心，師生關係不再是單一的傳授知識和接受知識的關係，而是平等、交流、互動、和諧的關係。因此，教師必須加強理論學習，更新觀念。本期，我們教師認真學習了《基礎教育課程改革綱要》、《新課程標準》以及有關課程改革的理論專著，教學雜誌。通過學習，老師對《語文課程標準》鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標有了清醒的認識，明確了所教年段的目標及教材編排的意圖。做到整體把握，有的放矢；做到學以致用，將掌握的新理念，新方法轉化爲平時的教學行爲，充分發揮專業理論在課程改革中的引領，導航作用，除學習專業理論外，教師們還廣泛涉獵了文學書籍，科學書籍，歷史書籍要，以豐富自己的文化底蘊，使課堂教學遊刃有餘。

二、認真落實校本教研本期的校本教研

我們主要挖掘組內資源，發揮名師、骨幹教師的引領作用。蘇夢浩老師對教材的把握，對課堂的駕馭，特別是她的教學機智，課堂生成，順學而導都是一流的；靳愛婷老師對教材的分析，大膽的教學設想，對作文教學的研究，都是非常出色的；還有賀偉峯老師良好的綜合素質，時現州老師“潤物細無聲”的教學風格，都是我們組開展校本教研寶貴的資源。我們充分利用這一資源，採取多種形式，開展校本教研。如聚在一起，不拘形式地研究教材，研究教學中出現的問題，走進課堂，觀摩教學。利用教研活動時間，進行專題研討等。通過校本教研的開展，我們解決了教學中出現的一個個實際問題。如：長課短教（六年級要擠出大量的時間做練習），作文教學中的細節描寫和表達真情實感等等，收到了實效。

三、加強常規教學管理教學常規管理是教學質量的保證

只有把教學常規管理落到實處，教學質量纔會穩步上升。一學期來，我們始終堅持以教學爲中心，強化管理，進一步規範教學行爲，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風和學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成，在教學常規管理中，我們主要抓了以下環節：

1、自檢：管理上，努力體現“以人爲本”的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的常規教學是否規範，及時調整、改進。

2、互觀：組長牽頭，組員間互觀交流，比如組長在查教案作業時發現特別好的，就拿出來大家互相學習，取長補短。這也加強了隨機教研。

3、備課：集體備課和獨立備課相結合。特別強調個性化的修改，對一些重點課文或難以把握的課文，課前都要自覺進行研討。備課教案首先自查，然後定期檢查，杜絕不合格的教案進入課堂。

4、上課：課堂是落實課程標準的主渠道，也是提高教學質量的`主戰場。我們採取了對課堂教學質量自主管理與督促管理相結合的辦法，增強了教師的主人翁責任感，教師們課堂教學都是非常嚴謹的，是有實效的。

5、作業：我們要求教師要自主地發揮自己的聰明才智，針對不同層次的學生，分層設計作業內容，對優生

一是加大讀寫知識的訓練；

二是強調課外知識的積累；

三是做一些提高練習，對中下生，主要加強課本知識的積累訓練。總之通過作業的練習，讓各個層次的學生都有所獲，有所提高。

6、考試：老師懷着強烈責任心主動認真地抓好單元過關檢測。真正將考試作爲促進學生學習，促進教師提高，改進教學的手段。

不管是單元檢測還是會考，我們都進行認真的分析。並對單元測試中成績較差的學生進行單獨輔導，以保證他們成爲合格的畢業生。

對考試中的前幾名學生也進行跟蹤、調研、細緻分析卷面，分析他們知識的結構情況，查漏補缺。

語文教學工作總結14

　剛剛過去的一年是我任職的第一年，作爲一名剛走上崗位的青年教師，我深深知自己有許多非常不足與缺陷，如基本功不夠紮實、教學經驗尚淺等。因此，我對教學工作要求非常嚴格，不敢有任何怠慢，認真鑽研教材，深入研究教法，虛心地向教學經驗豐富的老教師學習。經過一學年的努力，取得了較大的成績。這一年積極參加學校裏的各項業務活動，工作勤勤懇懇，踏踏實實。積極做好各項工作，積極要求進步。團結同志，協調同事們之間的關係，使自己的教學工作和其它工作都取得了突出成績。認真備好每一堂課，從不潦草從事。包括新(來源範文大全）課和所有的習題課，都寫教案，都認真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識、新的教學思想、新的教學方法。課堂上引進了許多教改思想和先進的教學方法。備課教案資料齊全，備課認真。本學期，我擔任了高一（3）班和高一（18）班兩個班的語文課。能按“教學大綱”的要求，認真鑽研教材，研究兩個班學生的實際情況，確定較爲適宜的教法，認真備課，認真批改作業，比較順利地完成了教學任務。我自己對貫穿於新的“教學大綱”中的語文教學思想有了進一步的認識，更堅定了語文學科是一個既具有工具性又具有人文性的學科的認識，對第一次使用的教材也能較的把握和處理了。較爲滿意的幾點：

一、充分發揮學生的主體作用

學生是學習的主體。教材的精練、實用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環境的舒適等外因，最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。在寫作教學方面，將課堂作文 和反思以及課下週記結合起來處理，既完成了教材規定的寫作教學任務，又在某種程度上彌補了寫作訓練的不足，學生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

二、精講課本範文

學生學習語文，主要還是依靠教師對課本範文的講解，因此，在對課本範文的教學過程中，我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節課。備課深入細緻，教案書寫工整詳細，能做到教材、資料、學生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由於高度的投入，飽滿的熱情，加上啓發式的教學模式，學生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本範文的掌握度較高。在此基礎上，我係統地搞好專題練習，如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有計劃地紮實了學生的語文基礎知識功底。在處理教材的課文教學方面，充分認識到了本冊課本以文學鑑賞爲主要教學任務的特點，爲配合教學，先後給學生作了“詩歌鑑賞”和“散文鑑賞”兩個專題訓練，取得了很好的效果。

三、組織了多次活動，努力提高學生的綜合素質

要使學生們成才，必須培養他們的綜合素質。因此，我經常組織各種形式的活動提高學生各方面的素質與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛鍊學生的.朗誦能力；開展演講 活動，閱讀《演講 與口才》，培養學生的語言表達能力；讓學(來源範文大全）生上講臺表演加強學生的心理素質等等。舉行的詩歌朗誦會、詩歌背誦比賽、趣味語文知識問答、非常語文等活動都受到了學生的歡迎。在詩歌朗誦會上，學生踊躍上臺，深情朗誦自己精選的詩歌作品，所有的人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦比賽中，學生們將“課下十年功”展示於“課上的一分鐘”中，讓詩歌內化爲自己的精神以後，又外現爲一種氣質。其他活動也鍛鍊了同學，使他們更加喜歡我的語文課！

四、閱讀教學長抓不放

高中階段，特別是理科班，語文明顯處於弱勢的地位，學生課餘用於學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學，必須依託課外活動。只有解決好這個問題，語文教學質量纔有可能提高。按照“教學大綱”有關課外閱讀的要求，較有效地組織了學生的課外閱讀活動。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生，要求他們制定可行的讀書計劃，利用零碎時間讀名著，並通過考試的形式檢查他們的閱讀情況。我自費爲班級購置了多本經典名著，以期培養他們的閱讀習慣，增長他們的見識，陶冶他們的情操，養成熱愛文學的性格！

教學成績優異：3班和18班分別在同類班級中取得了不同程度地進步。其中18班由入班平均分倒數第一上升爲倒數第三，各分數段優生數也取得了很大進步。3在班平均分和優生數方面也取得了長足的進步，我本人也光榮地被評爲優秀教師，這也是對我這一年來努力的肯定。

我相信：只要我們能在教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關係密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合。我們就能落實還學生爲學習的主體的偉大構想。在新的學年裏，我將繼續(來源範文大全）探索討論式教學法，積極主動地採用創設問題情景引發學生討論、思維的方法，訓練學生的學習能力，訓練學生協助學習的能力和學習的主動性。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學是無止境的，在以後的語文教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學質量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。

高一語文組楊xx

20xx年6月1

語文教學工作總結15

六年級上冊語文教學工作總結轉眼間，一個學期又要結束了。一學期來，本人認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，認真學習教育教學理論，深入研究教學方法，虛心向別人學習，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。回首這一學期的語文教學工作，既有成功之處，同時也存在一些不足。現對國家統編教材六年級上冊語文教學工作總結如下：

一、認真備好每一節課，課後及時反思我始終堅信備好課是上好課的前提及關鍵。爲了向40分鐘的課堂要質量，課前，我不僅瞭解學生原有的知識技能，而且瞭解他們的興趣、需要、方法、習慣，還了解他們學習新知識可能會有哪些困難等。備課時，我認真鑽研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯繫，明確重難點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，並根據瞭解到的情況認真選擇教法，安排每節課的每一個教學環節活動，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。課後，我及時對每一節課進行反思，反思教學方法，反思教學環節，反思學生課堂學習過程等等，並在備課本上記錄下來。

二、重視學生的課外閱讀積累要想學好語文，只憑課本是不夠的，必須擴大學生的閱讀面。《標準》提出：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。本冊教材繼續安排了向學生推薦一本好書的'內容，推薦的是《魯賓孫漂流記》。

我以此活動爲契機，引導學生閱讀課外書籍，積累課外知識，擴大知識面。

要求學生必須根據自己課外閱讀的內容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……我還注重培養學生讀書後寫讀書筆記的習慣。時間久了，學生積累的內容越來越豐富，我相信這樣的活動對於提高學生的語文水平是大有好處的。

三、做好學生的輔導工作本班學生語文基礎比較差，學生愛動、貪玩，缺乏自控能力，學習積極性不高，有一部分學生總是不能按時完成作業。爲了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，大面積提高學生的學習效率，本學期我在班中成立學習“互助”及“競爭”小組，利用優優生組和差生組結對子形式，以優生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。又利用每一個學習小組組內成員進行競爭來帶動全班同學共同進步。自從成立學習小組後，我發現孩子們的學習積極性提高了，不按時完成作業的孩子少了，學習成績也有了一定的進步。我也在課外加強輔導工作，對後進生表示尊重和理解，注重爲他們提供更多的機會，鼓勵他們，使他們在學習上、品行上也能取得進步。

這學期的教學工作，雖然取得了一定的成績，但是在教學中還存在着一些不足，如孩子們對課文的理解總停留在表面，不能很好的拓展和加深，作文水平還是不太理想等，今後，在教學中，我要加強自己的業務水平，提高自己能力，對存在的不足之處繼續探索、嘗試。