【教學目標】
一、知識與技能 ：
1、瞭解沈從文及其作品的特點
2、把握作者在《邊城》中極力要表現的古老湘西的人生形式
3、理解《邊城》題目的含義，把握作者的創作目的
二、過程與方法：
1、美讀課文，咀嚼品味小說詩一般的意蘊 提高學生審美情趣
2、啓發點撥、合作探究、討論分析多種方法結合，完成文本中人物內心情感的挖掘
三、情感態度與價值觀：
1、感悟文中至真、至善、至美的人性 樹立愛世界愛人類的情操。
2、瞭解古老的民俗及其豐富的內涵，培養熱愛民族文化生活的情感
【教學重點】
1、通過分析小說的環境、心理描寫、培養把握人物形象的能力。
2、理清小說情節，把握民俗活動和情節之間的關係，充分挖掘人性的閃光點。
【教學難點】 通過分析人物的性格、語言和心理，把握小說中至真、至美、至善人性。
【解決辦法】
1、加強課前預習，充分熟悉小說內容。
2、 補充相關小說情節，讓學生對《邊城》有個整體的認識。
【教學方法】 要本着以學生獲得知識和能力爲主，重視學生的思考重視學生的感悟.“教學有法，但無定法”，慎重地選擇行之有效的教學方法，結合該課的教學目標、教材特點和學生的實際情況，我準備用兩課時，採用點撥法以及探究和討論法進行教學 ,讓學生能更深的領悟文章內容和體會作者的思想感情。 啓發學生動腦筋，自己進行思考與研究，充分發揮教師的主導性和學生的主體性。
【課時安排】
【教學過程】
預習課文 品讀重點段落
要求：1、勾畫出小說的環境描寫的語句。
2、標出自然段
3、找出小說主要人物的言行，品味小說中的淳樸的人性
4、勾畫出小說中的民俗描寫，體會這些民俗的特點以及內涵
5、理順出小說的故事情節。
6、明確小說的人物、情節，用自己的話複述，補充相關的其他情節
一、創設情境 激發興趣
導入教學：《邊城》這部小說問世不久，湘西的鳳凰鎮就成爲旅遊勝地。它正如世界上許多名城名鎮一樣，崛起在世界文化大師的光環之中。因爲莎士比亞，英國的斯拉特福小鎮纔會蜚聲世界;有了莫扎特，奧地利的薩爾茨堡才成爲世界音樂中心，有了塞萬提斯，西班牙的塞維利亞才成爲旅遊聖地。同樣，因爲有了沈從文以及他的系列湘西小說，鳳凰鎮也成爲了風景名勝之地，鳳凰究竟是什麼樣的一個小鎮呢?今天就讓我們走進《邊城》去欣賞那裏的山水之秀，去感受那裏的民俗、人情之美。
二、文本解讀
1、讀第一段，這裏的人們是一種怎樣的生活情況? 明確 安分樂生，井然有序
2、這裏的自然環境是怎樣的呢?通過文本的描述，
請同學們概括一下：
明確：碼頭、碉堡、河灘、軍營、河流、山、水、船。
這裏的風光秀麗、美好。是一個乾淨的自然所在，就象是這裏的人一樣。
3、文本寫了哪些民俗?這些民俗有怎樣的特點?又有怎樣的內涵?學生討論完成。
端午節：賽龍舟、穿綵衣、畫王字、捉鴨子。
中秋節：賞月、男女青年對歌。
新年：舞龍燈、耍獅子、放鞭炮。
婚嫁：小轎子、羊、男孩、餈粑。
這些民俗具有古老而淳樸的特點，又有濃郁的鄉土氣息。它們是我們中華民族的傳統文化生活，包含着美好的祝願、表達着歡快的情感，充滿了吉祥如
意的氛圍。更能體現人們之間的和諧親切的關係。
4、小說情節的歸納
小說節選部分中寫的次數最多的哪一種民俗活動?
端午節的賽龍舟：由賽龍舟引出小說的人物以及發生在這些人物身上的一些事情。
小說要寫的'是一件什麼事情呢?主角是誰?
人物：
主角：翠翠 圍繞主角相關的人物有：祖父、儺送、天保、順順。
情節：
第一年賽龍舟——翠翠儺送邂逅 埋下愛情的種子
第二年賽龍舟——翠翠與天保相識 引來天寶的愛意
第三年賽龍舟——祖孫二人在家 各自想着自己的心事
總結： 端午節賽龍舟就像一根銀線，串起了邊城中那些閃亮的珍珠，即那些故事和人，在故事中，邊城的人性光輝也閃耀起來。下面我們就分析小說的人
物性格特點
5、小說中的人物性格是怎樣的?在哪些具體的描寫中展現出來的?請同學分組討論解決
明確：
翠翠：單純、多情、靦腆 -------語言心理描寫 細節刻畫
祖父：善良、忠誠、慈愛、熱情、樸素-----行爲語言描寫
天保：坦蕩 ------行爲語言描寫側面描寫
儺送：熱心、正派、幽默 ------正面側面結合 細節刻畫
順順：富有、熱心、正直 ------- 側面描寫
這裏的人們不分等級，不談功利，人與人之間以誠相待，相互友愛在他們身上體現了中華民族的傳統美。生活在邊城的人們淳樸、善良、平和而又與世無爭，甚至連那條大黃狗都善解人意，這樣的至善的人性，必然使這裏的生活和諧美好。下面我們就來看生活在邊城中的人們之間 的關係是怎樣的?
愛情---走山路走馬路方式的表達愛情，不因爲磨房也不會因爲地位而放棄自己的愛情。不受物質名利的干擾影響 是純潔的愛情
親情---爺爺疼愛翠翠，翠翠依賴爺爺;彼此相依爲命。哥哥讓弟弟，哥哥爲弟弟而出走闖灘。弟弟又因哥哥的出險而內疚離開。不管是祖孫間的情還是手足間的情都是那麼的深摯感人，令人唏噓不已。
